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1、2024年粉刷匠教学反思篇粉刷匠教学反思15篇身为一名优秀的人民教师，我们要在课堂教学中快速成长，教学的心号体会可以总结在教学反思中，来金考自己需要的教学反思吧！以下是我精心整理的粉刷匠教学反思，欢迎大家分享,粉刷匠教学反思1太阳，你是粉刷匠吗一谏是教科版语文二年级上册的一篇课文，课映以一孩子的口气提出问煎,从中可以看出儿童天真的个性和丰密的想象力.在教学中，紧紧围绕这一问题，激发学生们学习的兴趣，创设学习情境，结合朗读体味感悟，收到了良好的效果.结合这节课具体反思如下.一、通过质疑入境，激发学习兴趣课文的班目就是一个向强结合旗目让学生来说一说自己的想法.学生们对地目进行了质疑,为什么说太阳是
2、粉刷匠，它粉刷了什么，刷成什么样了等等。有了问题,就有了学习的兴趣。使这一课有了良好的开跳.在学习谏文的过程中，让学生迸行大挹的质疑，有什么地方不懂？同桌之间交流一下.学生之间的相互交流促进了思维的全面发展，提应了合作意识.在这一环节中学生们能够把对课文中的词、句的理解相互探讨，加深了理解，在合作中体会到乐趣.当学生把字词进行了初步了解后，结合课前对感目的问即,教师提出，太阳是粉刷匠吗，它都粉刷了什么？引导学生在课文中寻找答案.用第匾一圈、画一画，学生们能够准确的找到，在太阳的粉刷下，大海、沙滩、白云和孩子1门都有了非常大的变化.而且结合自己的理解,找到了体现变化的词语：碧蓝碧盘、金黄金黄、S
3、i黑货黑等，当学生们找到这些词语后，引导他去发现这些词语的特点.提出：你能说出这样的词吗?再次激发孩子们的S版的科感意识？震后体会到太阳的本领真大呀这一句时，启发学生们展开思维的翅膀，说一说太阳还钠刷什么？学生们在前面的理解基础上，能够试着仿说.这样，把对课文的理解用自己的语言表达出来，体现了语文的实蹈性和工具性.二、注更读中感悟，加深理解体味在质疑解疑的过程中，读是不可缺少的环节，只有充分的去读,去感悟,才能够更好理解课文.在本课的学习中设计了三个层次的朗威第一个层次是初读碗,对课文大致了解,第二个层次是抓住关处词练习朗读,理解课文.第三个层次是有核情地甥读课文，体味课文的精妙，应用实践,这
4、三个层次由浅入深，层层深入使学生读的轻松、自然，水到渠成.由于学生还没有升入二年级，对于阅读理解还是有一定困难的.所以在初读时，让学生把课文读正确。对读得不流利J的地方反经朗读,在理解课文时，通过动笔画一画、圈一圈找出有关词句来读，辅助学生把课文读流利.这些词句既是课文中的主要词句,又是认读生字的关域词，所以这部分读得流洌J了.课文的朗读问的就解决了。同时，学生们诞解了课文.在最后练习有感情地朗读课文时，学生们带着自己对课文的理解家读课文.练习中出示：你把（）粉刷得（），就像（）,逐渐帮助学生练习背诵.然后让学生自己试着说一说，太阳还能粉刷什么，对本课内容进行了拓展.在朗读.理解.感悟的基础上
5、应用语文.三、加强语言的积累,发展思维能力.在本谀的教学中，课文生动、活泼充满想象力，符合儿旅的理特点.语言优美，词汇丰富，适合学生们去积累识记,同时，激发学生的学习兴趣和想象力，发展学生的思维.在今后的教学中,需要我4坏断的加强.粉刷匠披学反思2我在设计这一环节的时候,透过看图说话,说:我还箍帮妈妈做什么？继而搭TI民演一演.期里巧妙的置疑使学生产生板高的兴趣,学习的主动性和用心性得以调动增强了主体参与意识，掏成了救与学的整合.学生能在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平时会做或做过的事情编成歌词唱出来,既贴合了一年级孩子好表现的O理特征，又让他C准玩乐中完成这一教学环节，同时激发、t脐其对音
6、乐的兴趣.但是我有忽略了幽WZ仅是一年级学生创编整首就度太大，学生一下就没有了兴趣.最后，我觉得整堂课缺少T艮主缎就应围绕“手或者”劳动最光柒”来开展救学活动.粉刷匠披学反思3粉刷匠是一首同学们比较喜欢的歌曲，歌词资科也彳翻理解，旋律也不是彳臃，我想孩子1口就应很快会学会的，在上导入部分时，我思考到一年级学生身心特点和发展规模，设计了丰富的资料，强调学生参与，田在激发和培养学生的音乐兴趣上.首先，我让他们回想手在日常生活中的作用，然后让学生随若音乐模仿日常生活中的各种动作表演，让他们充分表现自我.透过身心的愉悦，引出新课资料粉刷匠.但是在上一(2)班音乐课时，我发现他们对歌曲中第一句中的强和第
7、二句中的亮有点混淆，所以在上第二个第三个班级的时候，我遍整教学思路，初听之后，先让他们听听第一句和第二句有什么不一样的地方，孩子IiJ很快就能听出尾音不一样，这样同学们很快就掌握了这两个音高.所以在以后教学中必须要随时学会调整自己的教学思路，因材施教.在拓展活动这一环节中，我透过看图说话，提问学生“你们还能帮忙妈妈做什么？”继而让学生唱一唱，演一演.试图让学生在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平时会做或做过的事情编成歌词唱出来.但是这个环节对于一年级的小朋友来说，难度似乎有点大，所以他们在这一环节的学习中，显得学习兴图不是个性的高,所以在以后的课堂环节设计中，尽量思考的周全!粉刷匠披学反思4太
8、阳，你是粉刷匠吗是一飨儿St散文，以生动形釜的语言，描绘了太阳粉刷世界的美丽的景念,充满若京于意趣的.诗意.全文结构严谨,层次分明.先提出问Sfi，接若从物到人写粉刷色彩的变化最后情不自禁地发出对太阳的赞美之情.在牧学中，首先启动原有知识导入，将毫不相干的太阳”与粉刷匠”联系到一起了使学生产生好奇心理.激发阅读兴趣，引导学生进入自主学习环节.通过多层读课文，整体感田课文内容，情感.知道了太阳就象一个粉刷匠，它粉刷了沙滩.大双天空让学生体会文中优美的语句，从硒发锻域学生的语感、从而积累语言，为了活跃课堂气息，课堂中还巧妙地设问：太阳只是松刷了沙滩、大海,云彩这三种景物吗？你是怎么知道的?太阳还给
9、刷了什么？模仿说一说，这些巧妙的设问，既活跃了课堂气氛，又拓宽了学生思给空间，通过模仿迅速地所学内化为自己的语言,实现知识的过程，一举多得.这节课的学习，既积累了优美的语言培养了语慝，又为学生进行了更为丰富的语言实践，运用语言，丰Sf知识和情感.粉刷匠致学反思5音乐活动粉刷匠来源于中班教材我们身边的科学主题.开始时，我将活动设计成了单纯的音乐活动.下面是教学活动的设计思路.粉制匠这首歌曲唱起来琅琅上口,幽默风趣,虽然是首老歌，但却深受孩子喜爱,从音乐本身来说，八分和四分组合的节点型也正是中班幼儿需要掌握的.最近我班的沈阳小朋友家中正在装修房子，他常常会兴奋地告诉小朋友装修进展状况我家里的墙里都
10、皴掉了.工人,叔叔在铺地板了.工人叔叔在刷墙壁了，我爸爸说要把我的房间刷成蓝色，很漂亮的!一时之间，装修房子成了班里的热门话题,但是虽然很多孩子都明白做新房子前要装修，要把层子刷潦亮，可对于粉刷工具他们却接触不多，粉刷匠的称呼听来也是SB么陌生.并且学校里的旧滑梯正在进行粉刷，上午散步飘过，孩子旅好奇的停下来，叽腌值的询问爷爷，爷爷在干什么？于是我利用这个契机,让我班的孩子们走进观看，了解什么是粉刷有了这样一个认识，孩子们显然在课堂上更容易理解，在表达动作时更形建.透过粉刷匠3这首活泼欢快的颂曲来将孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活经袈整合起来.让孩子们在学会歌曲的基础上扮演粉刷工人,透过动作表
11、述更加的加深孩子们对歌词的理解.粉刷匠致学反思6教学内容：1 .学唱歌曲粉刷匠.2、聆听我有一双万能的手.3,创编活动.教学目标：1 .通过联曲我有一双万能的手,感受体的联曲鲜明的音乐形象,并即兴表演,漳的急做动作的感受.2、指导学生用活泼欢快的情绪演唱粉刷匠，并进行表演，再次感受劳动的快乐.3、通过轻松愉快的音乐形象,表现出小粉刷匠忘我的劳动精神，和看到劳动成果时的喜悦心情，让学生脩得劳动就要不怕脏，不怕累的道理，培养从小热爱劳动的好习惯.教材分析：粉刷匠是一首风趣、活泼时K兰儿Si歌曲.2/4拍，F大调，一段体结陶.较松冈趣的旋律与幽WU灰谐的歌词相结合，一方面生动地解了的刷匠在观赏自己的
12、劳动成果，得意炫邈自己劳动技术的同时，表现了，J陶刷匠7只族劳动，弄得鼻子也弓!1.h了白灰的顽皮神态1.方面教育学生热爱劳动和乐观向上的精神.教学市点：有感情地演唱歌曲.教学难点：创城表演.教学方式：体验、听唱、探究、聆听.教学教具：VCD,烟蜂,打击乐甥教学蜘：一课时.教学过程：一、常规训练.1.呼吸、发声练习.2、节奏练习：XXXXIXXXIXXXXIXI二.新课学习：（一）、取赏歆曲我有一双万能的手.1.初听，启发.引导学生边听边辨别歌曲中所唱的内容，想到什么？2、说一说：手能做什么？3.复听，鼓励、引导学生参与即兴表演.（二），歆曲粉刷匠.1 .谈话导入2、听赏歌曲，感受节拍、情绪、
13、内容.（君VCD）3 .说一说：歌曲唱出了哪些内容？制别匠都做了些什么?表现了什么精神?4、豆听歌曲范唱，再次感受劳动的快乐.5 ,手位模唱曲谱.6 .按节奏朗读歌词.7 .跟恭学唱歌词.8、跟音乐有表倡地唱耽9.创编动作进行歌表演.10、综合表演.三、，J壁.板书设计：粉刷匠21=C中速,活泼地4535353124325535353124321224431S24325535353124321注意：歌曲旋律中每小节的强弱节拍处理.教学反思：通过本课对歌曲粉刷匠的学习演将不仅让学生学会如何演唱展曲及了解联曲中躁!识，还大大提高了他们对音乐的学习兴趣和对音乐的创想能力.粉刷匠致学反思7一、导入环节
14、反思本课的导入，我考虑到一年级学生身心特点彳够度规，设计了丰富的内容，强调学生参与，重在激发和培养学生的音乐兴趣.首先，让他们回想手在日常生活中的作用，然后在粉刷匠音乐声中，让学生动手枚仿日常生;舌中的名种动作表演，让其充分表现自我，通过身心愉惯的话动，弓I出新课内容“粉刷匠.，为本课的创编歌词打好神垫.二.教学环节反思听，是感知与理解音乐的前提条件，也是音乐艺术时间更要的过程.我认为在课堂中，必须设计听”的环节，分层次、有目的的让学生听，让学生充分的感受音乐的美，除效地反映学生的学习兴趣,引发学生对音乐的想像和联想,还可以培养良好的音乐习惯，使学生逐步积累起感受和塞苴音乐的筋.我还想通过音乐
15、的弥散性让孩子们学会瞅曲，因此，我让他们听”歌词内容“，听情绪，边听边学动作.但思艮失败，因为他们在幼儿园学过同样旋律的粉刷匠但歌词不同.问题就处在这里,而且当时没有意识到，孩子i而快学会了旋律，没有办法记住歌词.三、创新环节反思我在设计这一环节的时候,通过看图说话,说:我还能帮妈妈做什么？继而唱一唱、演一演.希里巧妙的置疑使学生产生极高的兴趣岸习的主动性彳屈极性得以调动出强了主体参与意识，形成了故与学的整合.学生他在原有的音乐基础上，用旋律，把自己平时会做成做过的事情编成歌词唱出来.既符合了一年级孩子好表现的O理特征，又让他们在玩乐中完成这一教学环节，同时激发.培养其对音乐的兴趣.但是,我有
16、忽略了他G扳仅是一年级学生，创编整首歌难度太大，学生一下就没有了兴趣.品后,我觉得整堂课缺少一根主戋应该围绕手或者“劳动最光荣”来开展教学活动.粉刷匠致学反思8松制匠这首歌曲唱，起来琅琅上口,幽默风趣,虽然是首老歌，但却深受孩子喜爱,从音乐本身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班幼J席要掌握的.最近我班的沈阳小朋友家中正在装修房子，他常常会兴奋地告诉小朋友装修进展情况我家里的靖壁都鼓棹了.工人叔叔在铺地板了.工人叔叔在刷堵壁了，我爸爸说要把我的房间刷成蓝色，很潦亮的!*一时之间，装修房子成了班里隹热门话S1.但是虽斛艮多孩子都知道搬新底子前要装修,要把房子漂亮,可对于粉刷工具他们却接触不多，
17、锄刷匠的称呼听来也是为监陌生.并且学校里的旧滑悌正在进行粉刷，上午散步路过，孩子们很好奇的停下来,叽肌哈哈的询问甘,”苍书在干什么？“于是我利用这个契机，让我班的孩子们走进观看，了解什么是“粉刷”有了这样一个认识，孩子IiJ显然在课堂上更容易接受，在表达动作时更形坡.通过粉利匠这首活泼欢快的歌曲来将孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活经验整合起来.让孩不D在学会歌曲的笈世上扮演粉刷工人，通过动作表述更加的加深孩子们对瞅词的理解.粉刷匠教学反思9一、；勒背里：粉刷匠是一首风密活泼的波兰儿童歌曲,生动形去地表现了闾刷匠劳动时的喜悦情绪以及忘我劳动的精神.这首歌曲旋律多使用正复的手法，十分简单，对于中班
18、幼儿来说就应不难第握.二、教学设计：在进行活动设计时，我在爆如何能摆脱刻板学念歌词，一句句跟瑁的凄式，让幼J庭够自然习得歌曲.于是我想到游戏化教学，让孩子们化身为一个个小粉刷匠，在边玩边唱中自然地掌握歌曲.实施过程反思:活动设计ft实际教学还是有很大差别的,因为孩子口不会完全按照你的设计一步步达成你预定的目标，很多环节都要依据教学情境及时调整.这节活动下来,我真实的感受是一个字:累.因为孩下口的游麒情太高,而歌唱情绪较弱，若想调动他们的歌唱情绪，我务必先要压制住他们的游戏热情，而孩子一旦情绪高於了，便很难再压制下来，这就是为什么整节活动我感到累的原因,在设讨中我的确是想要调动孩子们的活动热情,
19、但是只是在最后一个游戏环节，掰殳想到幼白板操作那么感兴趣，以至于活动刚开始不久”玩心”就被激发了.在我请他们念歌词帮忙我增加力气好让我酚刷房子的时候，孩子们都只顾着看我在白板上粉刷，而不跟着我念歌词.在请幼Jkh前麋作白板时，我要求她IiJ嘴巴里必须要念能增加力气的词，但是他们还是只领若在白板上“西”，下面的小朋友也只顾若看她有没有全部画完整而不关注欧词本身.活旌束后钱老师推荐事先肮藏颜色用点的方式使其显示，这样或许能够将幼J而注意力集中在学念歌海上,而不是“涂色”上.游戏环节的进行有点急促，在幼儿尚未平复情绪的时候我便请他卿介游戏，这择更助长了他们高涨的情绪.在他1口明白立刻要进行游戏时，心
20、里其实已经完全听不进老IJ币的要求了，第一遍游戏时只有我一个人在咯，幼儿只须若玩手里的刷子和油漆片，于是我提出要他们大声唱，但是第二遍效果仍不理想,孩子1口情绪始终高涨，于是我请他们回到座位,请了两个小朋友来示范边I肋演.其实在群众游戏前我就应先请一位小朋友来协助我示范，这样初1.S怀至于只挥驾刷子了，并且在示范的时候还能够智时压制一下幼儿的情绪，并且给幼儿一个集中注意演唱琰曲的时机.另外，活动结束后有很多老J币推荐我范唱声音要大点,这个一方面受我本身声线限制，唱歌的时候发不出很大的声音，若清猖可箍能让幼儿听得更清楚点，也更愿意跟着学.但是另一方面在一次我请他1口唱的时候我发现很务幼儿都是会唱
21、的所以在后面很多地方我都故超压低声音好让他们把自己的声音放出来，但是他们被白板和游戏吸引的过多,导致都不愿开口.本次活动让我看到了我在课堂控制潜力方面的不足,设廿话动时对幼儿可能出现的情绪过于高涨的状况思考还不够完善这次活动对我今后的音乐教学;舌动设计与执行来说是一次宝贵的经历，我将继较向其他老师学习，弥补自己的不足之处,争取能做的更好！粉刷匠教学反思10音乐活动粉刷匠是一首波兰儿童部:曲，歌曲以活泼、风趣的曲商和径松、幽默的歌词相结合，描绘了小，J阊刷匠愉快劳动的情景.韵律清晰明快,歌词浅显易烽,适合中班孩子的年龄和理特征.为了使敦学活动能够达到寓教于乐的学习效果，我会试将教学j舌动目标预设
22、为：1.借助图片和动作理解歌词和内容，感受和表现歌曲的活泼快乐及诙造情趣.2 .与同伴合作呢表演,体蛤I办调一致的和谐感，瓯受粉刷匠劳动的愉快.3、知道要从小就做个人人喜欢的勤劳的孩子.将教学活动由难点预设为：1.重点：能理解歌词内容，学会快乐地演唱歌曲.3 .难点：的大胆地根据歌词内容进行动作的表演，感受歌曲幽默的情趣.将教学过程创新设计为：4 .情境表演，激发兴趣.5 .欣赏图片，记忆歌词.6 .鼻!O戏，朗诵儿吸4、欣赏歌曲，学习演唱.7 .情境表演，表现自我.故学一开始我就通过一把刷子.和一顶康报纸折成的“漆匠帽”的有效出示，紧接利用“粉刷匠装饰美丽新房子”的游戏情节，激发幼儿的兴趣，
23、将音乐活动紧紧地与生活情S?相融.巧妙地将日常生活经验引申到活S中，使孩子们原有的一些零星的模栩经验到了提升，并且其正做到了源于生舌而又高于生活.活动中我处处注重让孩子走在前面，给予孩子充分的自由探索和发现的机会，并且不断创设情景让孩子一步步深入去观察、尝试，具体表现在他4谢于粉品！II月的认识具体了、系统了，同时也在此基础上真正理解了“粉刷匠”的含义;而学学粉刷匠，霰若音乐刷一刷.动一动这个环节不仅进一步丰富了孩子的认识，更将节奏和音乐附入其中，不仅形象地理解了节奏的含义，也丰富了生活经脸,感受至性活中处处有节奏，这才是真正可以让孩子终生收益的东西.；舌动中我注重进行师生互动、生生互动,与孩
24、子之间进行费和谐愉悦的交流,看似很Bfi意地跟隐着孩子看看、说说，玩玩，实际上却较好地达成了预期目标，促进了孩子的发展，体现出了“教材是话题”这一教材观.在活动中我还加强了整合，不再局限于单纯地从节奏练习的角度来反豆枯燥的练习，而是通过与情景、与游戏的整合来使孩子不知不觉中得到掌握。阴是在练习朗诵歌词和演唱歌曲的敦学环节中，我巧妙地设计了“鼻贴游戏，这，JM瑾)五彩脚贴孩子们的鼻尖上，大大;了起到了渲染音乐活动的快乐氛围，也让孩子们深深体会到了粉刷匠的快乐劳动，体现出了“一物多趣”的有效效应;再者在最后的情境表演中，我与孩子们一起随若韵律头戏漆匠帽，挥动手中的小用好,边唱歌边给新房子刷上五彩颜
25、料，若若一间漂亮的五彩房子在快乐的欧声中呈现，孩子IiJ脸上洋溢出来的快乐笑容，无疑证实了音乐活动带给他们的快乐正能量”.在幼J啰主动学习中，牧师决不是简单的管理者.指挥者或裁决者，更不是机械的流输者或传授者，而因是多元的角色:如良好师幼互动环境的创设者,互动的组织者与引导者,儿童发展的支持者.促进者、指导者,幼戏的合作者.教师只有对自己的角色进行如此定位,幼J/)主动学习才有机会形成.粉刷匠致学反思11音乐活动粉刷匠是一首波兰儿童歌曲，她以活泼、风趣的曲调#D松、幽涿的歌词相结合，描绘了,JvJ粉刷匠愉快劳动的情景.韵律清新明快，瞅词浅显易惮，适合中班孩子的年龄和心里特征.为了使蚊学;舌动能
26、够达到再教于乐的学习效果，我这样组织了教学：首先利用粉刷匠的图片来吸引幼儿，以此来创设情境，激发孩田口学习的兴趣，主动参与的欲里,然后，在“小小粉刷匠”的游戏中，引导纨!导做房子或粉刷匠，在浏X遍遍的范唱中，椽受歌曲的旋律和歌词内容，从而自然而然地学会了这首歌曲.显后让孩子随若音乐一起挥动手中的小用好，给房子进行粉刷.从一小房子到一个大房子，在游戏中感知音乐的同时也让孩子体会到了劳动的乐趣.通过这次活动，我到以下启示：1 .把主动权交给孩子在活动中，为了让孩子学会这首歆，我多次让孩子唱，激发不同的情感去唱，来体验这首歌中的滑稽,轻快的情里.但是发现在这个过程中，我一百带着核子们唱，我的声音一百
27、非常的大，其实孩子们都已经学会了，我可以声音轻一点，让孩子声音大一点，主动权交给他们.2 .评价单一T活动的好坏,还缺不了多元例用介.而在活动中,眺针对孩琉回答进行了Iim,但大多是集体评价，也做单一.在活动中多一点个另坪价，比如在孩子刷墙壁时，对制进行不一样的评价,如：你的房子刷的真潦亮，啊,你里面都刷了相信这样的评价，幼J曲兴趣会更高.3 .教学动作再夸张一点好的教学活动，也需要教师的蚁态.赦态也包括语言1.1.三体.而粉刷匠，霭要用动作来表现粉崩匠的滑稽幽默的风格.课堂上我还是放不开，如果我放的更开得话，可能活动的效果还会更好.粉刷匠故学反思12听，是熟知与理解音乐的前提条件,也是音乐艺
28、术实践的田要过程.我在课堂教学中，引出新授资料制制匠.设讨拓展聆听歌曲我有一双万能的手，让学生带若问题和任务（让学生即兴律动创编这双万能的手在生活中所做的事情，并用手模仿表演出来）去感受音乐，体会生活处处盅不开劳动，引出新授资H粉刷匠.在学唱并表演联曲粉刷匠环节中，我没有让学生直接跟唱般曲，而是先透过故事导入，目的是让学生对歌曲资*箱进一步理解.为感受粉刷匠热爱劳动，不怕脏，不怕累的优良品质打好基础.然后透过这个故事引出粉刷匠歌词，并要求学生边打节拍边朗诵,让学生在熟记歌词的基础上熟悉歌曲旋律特点.在诵读完歌词后，我问道：“最后一句哎呀，我的小卵子变呀变了样，还能够是什么地方变了样？学生争先恐
29、后地回答：小眼睛、但朵、小嘴巴、小睑蛋、新衣服黑头发等等，透过对歌词最后F的改编，丰富了学生的想象力，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，提高了学生的创造力.在教唱歌曲环节中，我采用听唱法放法，透过默唱.轻声唱.放声唱、有感情唱等方法，引导学生唱出歌曲所要表达的情感和内涵.透过引导学生大胆创编动作并去演，进一步提高了学生的创造力、合作力和用心参与的潜力，营造出了良好的课堂氛围.对学生进行思想品德教白是本课的一个亮点.我设计了让学生用自己的话夸夸粉刷匠的教学环节，透过学生对粉刷匠度劳动，不怕脏，不怕累的优良品质的赞美；用歌声来表扬他，赞美他；齐唱魂曲，边1目边表演等形式，让音乐教学与品德教育相
30、结合，使课堂教学得到升华，受到良好的教学效果.粉刷匠教学反思13上午级瞅上组织的“510“思廉日活动，所以下午回来补课了.课前，先向其他班级老师咨询她们的救学状况，因为感觉这首歌比较冏单，如果仅是救孩子学习演用,另也会很单调，大二班的张老师告诉我,她从网终下教了这首歌的卡通视装，我看了下，能够用，便拷到大三班电脑里.因为感觉粉剂匠这首歌曲很简单，所以，我用了一部分时间来做子豆习盖房子.上周教孩子歌曲盖房子时，市点放在演奏乐器上了，孩不i谢歌曲第一句仍不是十分理解，于是这天先砸子一齐经习盖房子,发现孩子们果然是在演唱第一句时有些混乱，搬块藏整块砖、砌块砖、力瞅得四个连续的动作,在同F里演唱,务必
31、很快地转换.我先将每个动作的顺序再次强调，然后，请孩子伞湖出动作来表现,孩子想出的动作基本相同，只是在砌的动作表现时有所区别，但是在练习的过程中，孩子们逐步地分清了四个动作的先后顺序.之后，我让孩子1口为整首歌曲创编动作，进行表演.“盖好了房子，要怎样才能让房子变得更漂亮呢？我问孩不口，小炜炜立刻叫起来，,要M施漆！”“那个人叫什么人呢？11油漆工”.因为最近刚刚学过小木匠和;瞬工，所以孩子们都记得，我告诉孩子,他们还有T好听的名字，叫粉刷匠.之后,我播放了部分视频.（关掉了声音）请孩子观看粉刷匠需要的工具,在看到梯子时，我特地问核子：为什么粉刷匠要使用悌子？为理解歌词打下基础.接下来的环节，
32、我依旧是让孩子整体欣赏歌曲，然后说或唱出其中的一至两句，你F,我一句，把整首瞅曲凌完整.当孩子第一次不能完整唱出来时，我便再次搔放录音，对于个性难以理解的歌词，我使用老师清唱的方式进行示范，帮忙孩子记瞬询.之后,让孩子跟着录音后面学唱联曲，这时我关掉了图象,仅搔放声音，免得图摩分散核子的注意.最后，我用钢伴奏,让孩召D单独演唱联曲，再次帮忙孩子进行复习.快结束时,孩子基本能跟若音乐完整演唱歌曲了，我又要求他们边唱,边用动作表演，比比谁粉刷的房子最漠基花絮：1 .在表演盖房子这首歌曲时，我发现有孩子不能投入地表演，而是在做其他的事情,我便故意在表演结束时走到一个小女孩的身边说我想到曲综里做客因为
33、她蒸房子时很认真，而且笑喳IS地欢迎我.不像有的孩子没有很认百地盖房子，估计房子不会牢，所以我不敢去他家做客.听我这么一说，第二次表演时，孩子们明显认真了许多.2 .在学习粉刷匠这首歌曲时，有孩子对飞舞忙”不理解，认为是刷子飞到夕h去了，有的认为是一个人的名字叫做“飞舞亡,我没有急若讲解，先让孩子们自己讨论，在他1口讨论的基4!1.h,再进行了总结，并提问：为什么说刷子飞舞忙?3 .在使用视城这个问题上，我一向觉务必有所取舍,像粉制匠这首歌曲的视域.第一遍播放时，我关掉了声音，让孩子观察画面，找出粉刷匠需要使用的工具，以及粉刷匠鼻子被沾上;由漆的涓箱画面.而在学习歌曲时，我则关掉了画面，只出示
34、声音，更在让幼J厮涪歌词，不被画面所干扰.粉刷匠教学反思14语文课程标准对第一学段阅读的第一个要求是喜欢阅读，感受阅读的乐趣”.兴趣是最好的老师，只有学生喜欢的东西，才是学生最愿意接近的,我在执教太阳，你是粉刷匠吗一课时，为了激发学生的阅读兴趣,创设学习情境，分层次朗读，使学生在朗读中体味感悟,收到了良好的效果.无论是哪篇课文教学，读都是不可缺少的环节，只有充分的去读，去感悟，才怨够更好理解课文.在本课的学习中，我设计了三个层次的朗读.第一个层次是初读超知,了解内容.第二个层次是抓住关处词朗读，理解全文.第三个层次是有感情地朗读，感悟精妙.这三个层次由浅入深,层层深入，使学生读得轻松、自然，顺
35、理成章地完成了任务.由于学生刚升入二年级,对于阅读理解还是有一定困难的.所以在第一个层次初读感知时，我让学生先把课文读正确，要求学生对读得不新的地方反豆地多读几遍.在第二个环节理解课文时，通过动笔画一画.三8TE找出有关词句来读，这些词句既是理解课文的主要词句，又是本课生字中的关理词，所以这部分读得流利了,课文的朗读问题就解决了.同时，学生们也理解课文了.在最后一个层次有感情地朗读课文时,学生们带若自己对课文的理解来读.在引导背诵时，我出示了提示语你把（）粉刷得（），就像（）.引导、忸助学生背诵，学生看瑞梃示,边回忆边背诵，很快就背诵下来了.然后让学生试若说一说，太阳还能粉刷什么，巧沙的设问，
36、既活跃了课堂气条,又激发了学生的想象，通过模仿使学生将所学内化为自己的语言，这样既丰富了学生的积累，又培养了学生的语感.在朗读，理解、感悟的基础上应用语文，再次看到了学生思维的活跃，答案不拘一格，丰富多彩，可见，本课的分层朗读已收到了良好的效果.份刷匠故学反思15粉刷匠这是一首同学们上儆更欢的歌曲,歌词内容侬艮好理解,旋律也不是很难，我想孩子们应该很快会学会的,但是我在第一个班试教的时候发现要把这首简单的歌唱好并没有月也容易.所以在上这节公开课时，我调整教学思路,特别在学唱歌曲方面我做了进步的改进.先让学生张口默唱歌曲，让学生得到心声共呜，接着用“啦”模唱歌曲，进一步熟悉歌曲的旋律，再加入课前
37、练习的节奏边打节奏边蝴词，把歌曲中堆认字解决了再加入歌词建声演培，加速演电JJ市生合唱、生生合唱、背唱歌曲都加入到了歌曲教学中去了.歌曲拓展部分我让学生用竖笛吹奏歌曲课前我很担心怕学生吹不出来或者吹出来的音很不准但是结果让我大吃一惊，在短J瞄几分钟里他们很好的吹奏了下来，虽然很多音还是不准，但是整体的表现还是让自己满意的，毕竟他1口也只是一年级的，J小点而已.在这节课中也发现了自己的不足之处：比如在歆曲数学中，虽然每种学欧方法都出过，但我觉得有些地方只是一个过场，并没有深入的去挖掘歌曲中的难点.整堂谀缺少了学生的律动，一年级的小朋友天生就是好动的，唱游音乐也是低段音乐课不可缺少的,这节课最后我本有充足的时间引导小朋友律动，但由于现试教时课时间有点紧，所以在这节课我每个环节都接的很紧凑，以至于最后提前五分仲下课，在这五分钟完全可以让学生随音乐律动,就因为没有预设到这点，才这样草草结束这节课.所以我在以后教学中一定要的时学会调整自己及漱学思路.本文来源：网络收集与整理，如有侵权，奇联系作者州除，谢谢!
