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1、儿童问题行为的诊断与矫治辨析题：正确的打J,错误的打X,并说明理由。1、多动症儿童就是多动的儿童。（X）理由:孩子顽皮好动与多动症有本质的区分，区分在于以下几点：（I）留意力能否集中。多动症儿童无论何时何地，都不能较长时间地集中留意力，而正常多动儿童无此症状。（2）多动行为的目的性。正常多动儿童的行为常具确定的目的性，做事有支配，活动内容可理解。而多动症儿童却无此特点，他们的行动常呈冲动性、破坏性，没有明确目的，常常让人感到厌烦，令人头捕。（3）自控实力。正常多动儿童在生疏和肃穆的环境中，父母要其集中留意时，有肯定的自我限制实力，能安安分分，不再胡乱吵闹。而多动症儿童却无此实力，常被人指责为“
2、不识相”“不懂事”，行为唐突、冒失，F1.己不能限制，有始无终，缺乏考虑，做事不顾后果。（4）智力活动的表现。当要求思维专注时，正常儿童可以很快地集中思想，而多动症儿童虽努力限制也难达到所要求的标准。（5）药物诊断试验结果。小剂量巴比妥类药物，正常多动儿童服用后即冷静欲睡，多动症儿童服后却更加兴奋。多动症儿童服用利他林后效果显著，很快宁静下来，正常多动儿童却没有这种现象。2、逃学的儿童胆怯及拒绝去学校，要求与家里人在一起而不愿与老师或同学在一起。（J）理由：逃学的儿童胆怯及拒绝去学校，要求与家里人在一起而不愿与老师或同学在一起。3、任性是指儿童在接受教化的过程中，表现出与教化要求相反的对立心情
3、和行为意向。（X）理由:任性是指儿童常常不顾一切后果而仅仅依据自己的主观愿望随意行事。假如他们某方面的不合理要求没有得到满意，就会表现出不合作行为。4、儿童问题行为的一般特征包括行为不足、行为过度。（J）理由:儿童问题行为的一般特征：行为不足、行为过度、行为不恰当。5、儿童缄默症的实质是语言障碍，而非社交功能障碍。（X）理由:缄默症的实质是社交功能障碍，而非语言障碍。6、针对偏食的儿童，变更他们对某些食物的偏见或认知偏差，此治疗方法叫做厌恶疗法。（）理由:针对偏食的儿童，变更孩子对某些食物的偏见或认知偏差，此方法叫做认知变更法。7、孤独症儿童都是弱智儿童。（X）理由:儿童孤独症，是一组以沟通语
4、言障碍和行为异样为特征的发育障碍性疾病。多数孤独症儿童可以在某些方面显得有较强实力，主要在音乐实力和记忆力方面，尤其是在机械记忆数字、路途、车牌、年头等方面，部分这类患者可能缺乏生活自理实力，却在某方面实力超常，被称为智障天才8、学习困难学生一般智力不正常，而且在学校的学习中有严峻困难。（X）理由:学习困难学生指的是智力水平正常，由于生理、心理、行为环境、教化等因素影响，致使正在正常教化情形下，学生的学习成果明显达不到国家规定的教化大纲要求水平，而须要采纳特殊教化的学生。9、行为只包括指人们所做的，不包括人们所说的。（X）理由:行为就是人们说的和做的。10、斯金纳认为，消极强化等同于惩处。（X
5、）理由:消极强化不同于惩处。消极强化是为了增加行为、激励行为，而惩处是为了消退行为，两者目的完全不同。11、儿童孤独症是一种广泛性发育障碍，在6岁以前出现发育异样或受损。（）理由:儿童孤独症是一种广泛性发育障碍，在3岁以前出现发育异样或受损。12、神经性厌食患者一起先就存在食欲不振现象。（X）理由:神经性厌食是一种多见于青少年女性的进食行为异样，特征为有意*饮食，使体重降至明显低于正常的标准，为此实行过度运动、引吐、导泻等方法以减轻体重。13、咬指甲一般与吮吸手指同时存在，但二者无明显区分，只是咬的部位不同而已。()理由:咬指甲一般与吮吸手指同时存在，但二者有区分。吮吸手指一般是不慌不忙，镇定
6、H若，而咬指甲则动作较快，显得有些神经质和具有攻击性。另外，吮手指一般在睡前、孤独无聊时发生，而咬指甲则是在非常惊慌，比如遭到严厉斥责或在众人面前担忧时出现。从年龄上看，吮手指大约从6个月1岁时起先，23岁可能消退。而咬指甲则较晚，一般发生在510岁之间。咬指甲有缓和心情的作用，所以会常常反复，久而久之成了习惯。14、行为是有机体在各种外部刺激影响下产生的反应，包括内在的心理变更。(J)理由:心理学大辞典告知我们:行为(behavior)是有机体在各种内外部刺激影响下产生的反应，包括内在的生理和心理变更。15、尿频一般随着儿童年龄的增长，症状也很难消逝。()理由:尿频一般随着儿童年龄的增长，大
7、脑皮层发育渐渐完善，症状可H行消逝。16、年龄在7周岁以上，不能自控排尿而尿床就可称为遗尿。(X)理由:遗尿，指的是儿童在5岁以后仍旧不能F1.己限制排尿，常常在夜晚入睡后尿床或白天尿湿裤子。17、多动症是一种常见的儿童问题行为，其突出表现为留意障碍、活动过多及冲动任性等。()理由:多动症的主要临床表现为活动过多与留意障碍等。18、逃学指的是未成年的儿童脱离家庭外出游荡不归，或在社会上流浪和谋生。()理由:入学以后，有一些儿童却不愿再上学校。他们或以“肚子痛”,或以“有人要打我”“老师要指责我”等等为理由，要求家长允许他们留在家中。在家长不同意或估计家长不会同意的状况下，他们也不去学校，而是徘
8、徊于大街小巷，留连于书摊、电子游艺室等处，到放学时才回家，也有少数儿童数口不归家。19、行为只能是公开的，不能是隐藏的。(X)理由:行为可以是公开的或隐藏的。20、维发性强化物包括三利活动性强化物，如游戏；社会性强化物，如赞扬；一般性强化物，如食物、饮料等。(J)理由:继发性强化物。指通过学习得来的强化物，包括以下3种：活动性强化物，如玩球、看画册、绘画、游戏、过生日等；社会性强化物，如赞扬、拥抱、微笑、摩学等：一般性强化物，如钱、代币等。其次次作业论述题。1、结合详细实例，谈谈学校教化对儿童心理行为发展的影响。答：学校不同于家庭，在学校里儿童有机会与很多成人和同龄人发生关系，因此学校对于儿童
9、心理行为发展的影响是全方位的。学校教化主要的影响体现在老师、同伴和学校环境。(I)老师对儿童心理行为发展的影响：老师作为儿童重要的学习与仿照对象，作为儿童的指导者、促进者、帮助者，是影响其行为发展的重要因素。近年探讨认为老师对儿童行为的影响主要有以下几个因素：老师对儿童行为指导的意识：老师是否具有对儿童行为指导的意识是影响儿童行为发展的重要因素。儿童的良好行为不会F1.发形成，而是须要老师有意识地去培育。老师对儿童行为指导的观念。这也是影响儿童行为发展的乂一重要因素。很多状况下，老师对儿童行为造成消极影响，往往是由于他们观念不正确所致。老师的榜样。老师的榜样是一种"无声的教材”，潜移
10、默化地感染和影响着儿童老师心理健康状况和教化方式。老师本人的心理健康状况可以干脆影响学生。老师对学生的教化方式可分为“式、*式和放任式三大类型。三种教化方式中，*式对学生人格的心理发展和心情健康最为有利，其他两种类型都不利于学生的心理行为发展。（2）同学或同伴的影响。同伴不仅是奖惩的施予者，而且也是儿童相互仿照的对象。（3）学校教化和校内环境。学习压力过大、频繁应付考试或考试失败、学校教化目标不适当、学校管理缺乏科学性或管理混乱等可造成中小学生问题行为产生。校内环境，包括自然环境和心理社会环境，对学生健全人格的那造具有潜移默化的熏陶作用，不行忽视。（4）教材和课外读物。生动好玩、与他们的生活亲
11、密相关的读物，如童话、故事诗歌等对于培育儿童的学习爱好等是极为重要的。2、结合详细实例，论述儿童问题行为产生和形成的主要缘由。答：儿童的问题行为形成和产生的缘由是多方面的,是多种因素交互作用,共同影响的结果,主要包括以下五个方面的主要缘由:（助心理因素:包括自控实力差,动机冲突,相识障碍,挫折承受实力低,不良习惯;生理因素:包括遗传,脑伤,生物化学失衡,神经系统功能失调”）社会因素:包括社会文化生活条件的变更,哺育环境变更乂4）家庭因素:包括过分宠爱与爱护,过高期望和过度教化,家庭不和或父母离异,家庭变故或疾病,父母对孩子的看法和教养方式,父母的不良榜样作用;学校因素:教化思想问题,教化方法问
12、题,老师师镌师风问题.3、结合详细实例，谈谈什么样的儿童属于多动症儿童？答：多动症儿童儿童的主要特征：概括而言，多动症的主要临床表现为活动过多与留意障碍。其他还有一些常见症状虽不能作为诊断依据,但对于诊断本症有肯定帮助。(1)留意障碍，简洁受到环境的干扰。(2)活动过多，婴幼儿期就表现担忧静、过分哭闹、活动增多，上课时坐立担忧，小动作不停，或在椅子上扭动等。(3)冲动任性，遇事易冲动，不计后果：(4)心情和行为问题，心情波动大，易怒、易哭，特性倔强，固执，急躁，(5)学习困难，约有60%的人会发生学习困难。(6)神经发育障碍或延迟症状，大部分多动症儿童神经系统无明显异样，但有可能存在运动功能异
13、样、脑电图异样等4、结合实际，谈谈儿童肥胖的缘由和矫治。答：肥胖症是一种热能代谢障碍,摄入热能超过消耗的热能,引起体内脂肪积聚过多所致.一般认为,体重超过标准体重的20%即可称肥胖;若超过50%则成为重度肥胖症.随着生活水平的提高,我国肥胖儿童呈不断增加的趋势.儿童肥胖的缘由:饮食过量;(2)运动过少乂3)遗传因素乂4)心理障碍;与父母的抚育方式有关.儿童肥胖的矫治:留意婴儿期的肥胖(2)限制饮食.增加活动量(4)睡眠适当.父母不要过分关注孩子的饮食.保持胸食平衡,全面摄入养分.要留意孩子的心理调适.5、结合实际谈谈，儿童青少年网络成瘾行为的干预和防治。答：（1）加强宣扬教化，切实做好防范工作
14、：家长要定期给家里的电脑网络"清洗”并"过滤:制订在网上操作时间方面的制约。要丰富家庭生活的内容。上网有成人在场监督，严禁儿童少年涉足网吧等。（2）分析成瘾的缘由，赐予相应的指导：对于网络成瘾患者的治疗，最好是心理治疗与药物治疗相结合。心理医生可以从认知和行为两个方面双管齐下，帮助来访者从对网络的沉迷中自拔出来，改善上网的心态。（3）增加自我管理，矫正成瘾行为：F1.我管理法表现在行为者要运用限制行为去影响目标行为将来的表现。自我管理法主要包括：前提操纵法、行为契约、支配强化和惩处、F1.我指令和自我激励、目标建立和F1.我监督。（4）必要时应住院，实行综合治疗：假如发觉青
15、少年已患网络成瘾症，要尽快借助家长、亲友和社会的力气来帮助矫正，戒除网施，复原身心健康。首先是阶段性地强制和电脑网络分别。激励患者主动参与社会活动，逐步摆脱对网络的依靠6、案例分析：材料：乐乐今口刚上2年级，他可真是一个捣蛋鬼。上课时坐立担忧，小动作不停，不是要么东张张、西望里，就是摆布铅笔和橡皮，或者和同学讲静静话。他说自己老是分不清晰b、d,觉得语文、数学、英语太难了不宠爱上，而在美术、自然常识等课程上表现却特殊主动,常常老师问题还没说完，他就站起来脱口而出。回到家，乐乐也是一个麻烦人物，他喝水时也没看看杯子里的水是凉是烫，拿起来就喝,结果被烫了，他就发脾气、大哭大闹，妈妈怎么哄也没方法。
16、请依据材料推断，乐乐的表现属于何种问题行为？为什么属于这种问题行为？请给老师提出一些矫治的建议。6、案例分析答：乐乐的表现属于任性。任性是指儿童常常不顾一切后果而仅仅依据自已的主观愿望随意行事。假如他们某方面的不合理要求没有得到满意，就会表现出不合作行为。老师可用以下方法解决儿童的任性:1、让儿童形成对老师的依靠关系，这是指导任性儿童的基础。2、使任性儿童体验到助人的快乐，逐步形成助人为乐的性格。3、让儿童在班级中担当肯定的角色，学会为大家服务。%让儿童多加集体活动。任性儿童的社会性发展较差，通过参与集体活动，可以抑制其非社会性的任性行为。7、案例分析：材料：文文，男，6岁。爷爷带文文到老挚友
17、家做客，却始终怯生生地躲在爷爷的身后。爷爷说他胆子太小，比女孩子还小，见了虫子就跑，更不用说猫呀、狗呀的了：晚上睡觉不准关灯，必需有人陪，夜里醒来假如没有家人在身边就会低声抽泣（文文说"大声哭会引来大灰狼”）：打闪、打雷时是肯定要躲在贮存室里的：看到电视里的那些反面人物、血腥斗杀总是躲起来；在幼儿园里肯定要绕开吊扇灯下方走（文文说明"要是它掉下来，我小命就没了请依据材料推断，文文的表现属于何种问题行为？为什么会出现这种问题行为？父母怎样才能帮助孩子有效地矫治？7,案例分析答：文文的行为表现属于心情问题中的惧怕。惧怕是指儿童对某些事物或特殊环境产生的恐惊、胆怯的心情反应，如对
18、黑暗、动物、社交或某种危急感到胆怯。文文是由性格缘由引起的惧怕，父母要引起重视，要帮助孩子有效地进行矫治：1、激励文文多参与体育活动和集体活动，培育其英勇的精神。2、一旦文文有所进步，家长就要不断的表扬孩子，促进孩子树立起信念。3、采纳正确的教化方式，平常父母要留意不要强刺激孩子。在口常生活中不要用"你不听话，大灰狼就会来把你吃掉”"你不吃饭，就把你关到黑屋子里去”等等的话来恐吓孩子；不要讪笑孩子的胆小。4、文文的父母还要丰富他的学问，犷大他的眼界。父母可以讲授有关学问帮助孩子克服恐惊心理；如文文胆怯雷电，父母可以给他讲解有关雷电的学问，使他削减恐惊。5、利用文文的开心情感
19、来克服恐惊心理，应常常让他参与游戏、去公园玩等活动，产生开心情感克服惧怕心理。6、激励文文用讲故事、绘画等活动，讲出或画出自己最胆怯的东西，把内心的恐惊表达出来，从而解除惧怕心理。8、案例分析:材料：一名6岁女孩，有厌食行为，从婴儿时起胃口就不大好，体质较弱，易生病，性格内向，做事动作偏慢，智力一般。该女孩大多数时间寄住在外公、外婆家，父母、外祖父母对孩子过于宠爱，要求不高，使孩子独立性差，依靠性强。该女孩对进餐不感爱好，食欲差,进餐时常将饭菜含在嘴中，不咽下去；咀嚼吞咽慢，进餐量少，进餐时间长。依据以上材料分析，采纳何种方法矫治这种厌食行为？8、案例分析答：女孩的表现属于厌食，产生这种问题行
20、为既有病理性缘由，也有非病理性缘由。病理性缘由：6岁女孩常常生病，体质弱，往往会出现食欲减退，厌食的症状。非病理性缘由：她住在外婆家，总是和大人一起吃饭，缺乏同龄伙伴的刺激。外祖父的宠爱，孩子*性差，依靠性强。家长在矫治儿童的厌食行为时应留意：1、创建开心融洽的进餐气氛。2、给孩子讲清道理。3、吃饭要定时定量。4、限制零食，留意饭菜质量。5、增加孩子的活动量。6、冷淡孩子的厌食行为。9、案例分析：材料：5岁的佳佳是个胆小、羞怯的女孩，不情愿到生疏环境中去,也不愿与其他小挚友交往，甚至不愿随爸爸妈妈去亲友家作客。假如家里来了客人，她就会躲开不愿相见，宁愿一个人独自与玩具作伴。平常不愿去幼儿园，到
21、幼儿园后，一人躲在角落里，不参与集体游戏，显得很被动。依据以上材料分析，佳佳怎么了？她为什么会这样？该如何进行矫治？佳佳的这种表现属于退缩行为，儿童产生退缩行为的缘由，一是先天适应实力差。二是后天抚养教化不当。三是家庭环境气氛不正常。对于佳佳这样的孩子，家长和老师要正确看待他们，热忱地对待他们,要尽力变更他们适应实力差的先天素养，帮助他们适应外界环境：要改进教化方法，不溺爱，不粗暴，不冷淡，不急躁，激励孩子和小挚友游玩，培育他们对簇新事物的爱好，养成热忱，活泼开朗的性格。随着孩子年龄的增长，常常参与集体活动，社会见识增长，退缩行为便会渐渐消逝。10、案例分析：材料：刘X,女，小学二年级学生。父
22、亲是一名工人，母亲从事幼教工作。大约从一年级下学期起先，相识了高年级的一个女孩。她起先时常用自己偷来的钱买好东西给刘X吃，然后渐渐鼓动刘X从家里弄钱。刘一向馋，好吃零食，于是起先从家里偷拿父母的钱，从3-5元发展到20-50元；从间或渐渐发展到主动搜寻妈妈的钱包。刘X的行为最终被母亲察觉。母亲把孩子的毛病告知了父亲。父亲大发雷霆，用皮带狠狠地抽了女儿一顿。但好景不长，没过几日，父亲发觉自己的钱也被孩子"弄”走。依据以上材料分析，刘X偷窃的主要缘由是什么？父母发觉以后应当如何对待女儿的这种行为呢？为什么父亲的这种处理方式没有起到效果？10、在上述案例中，刘X偷窃行为主要同那个高年级女孩
23、儿的引诱、唆使有关；她本人嘴贪、物质贪欲强也是不行忽视的内因。但是，刘X偷窃的对象还仅限于父母或亲戚，尚未发展到公共场所，父母发觉问题以后刚好实行适当的方式进行教化，效果应当是不错的。而打骂的教化方式并不能有效地促使孩子改掉偷窃行为，有时甚至会起到反作用。刘X被打后还偷窃父亲的钱就说明白这一点。建议刘X的父母尽快设法切断外界不良诱因对孩子的影响。快速同学校取得联系，搞清那位高年级女生的品德状况，由学校出面和同其家长共同对她进行教化：同时告诫自己的孩子，不要再同那位高年级女生接触，要选择品德好的同学作为自己交往的友伴。刘X的家长还应当留意：要加强孩子意志力的熬炼，使其明白懒、馋、贪、沾、变的道理
24、：引导孩子向勤奋、节俭的同学看齐，激励孩子在德、智、体全面发展：用孩子在学习上的胜利事例教化孩子，帮助其战胜挫折感，重新增加上进的信念。倘如那位高年级女生积恶成习，教化状况不见好转，自己的孩子又限制不住F1.己，接着同其暗中来往，这时可考虑实行转学或迁居这一万不得已的措施。转学或迁居虽非良策，而且办起来困难颇多,但从改善外部环境、促进孩子弃恶扬善的角度来看，还是有肯定价值的。第三次作业1、儿童心理行为发展具有哪些共同特点？（1）儿童心理行为发展此一个由量变到质变的不断发展过程。（2）发展的定向性与严格的依次性。（3）发展的不平衡性。（4）儿童行为发展的年龄特征。（5）发展的差异性。2、正强化物
25、的分类答：正强化物一般分为两大类：（1）原发性强化物。包括食物、饮料及其他实物等，很简洁产生增加效果。但这类强化物简洁，简洁使人厌腻，行为很快消退。（2）继发性强化物。指通过学习得来的强化物，包括以下3种：活动性强化物，如玩球、看画册、绘画、游戏、过生口等：社会性强化物，如赞扬、拥抱、微笑、摩拿等：一般性强化物，如钱、代币等。3、感觉统合失调的矫治。答（1）尽可能让孩子自然诞生，留意孩子全身协调性及大肌肉平衡实力的熬炼。2）对有感觉统合失调的儿童，家长要多关切、爱惜,为他们创建一个宽松自由的学习和生活环境；（3运动疗法。让感觉统合失调的儿童有支配地参与体育熬炼和游戏活动，如走平衡木、摆积木、大
26、龙球、球池、吊缆、跳床活动，尤其是滑板运动4、常专心理行为测验的种类。答：心理测验方法很多，分类也不统一,通常按测验的功能进行分类，常用的测验种类有：1.发育量表，用于评估婴幼儿心理发育水平；2.智力测验，包括适应行为量表，评估儿童智力水平和实力特点；3.人格测验，了解儿童人格特征：4.神经心理测验，评估大脑功能状况;5.临床评定量表，评估临床行为障碍和心理症状。5、行为具有哪些特征？答：1、行为就是人们说的和做的。2、行为具有多种测量尺度。3、行为可以由别人或者行为人自己进行视察、描述和记录。4、行为对外界环境产生影响，包括自然环境和社会环境（别人或我们自己）。5、行为具有可塑性。6、行为可
27、以是公开的，也可以是隐藏的。6、分析儿童说谎的主要缘由。答：（1）想象与现实相混谓：（2）记忆错误：（3）躲避惩处；（4）胆怯失去信任；（5）为了维护自尊；（6）炫耀自己：（7）蓄意报熨：（8）满意新奇：（9）达成愿望：（10）家长的不良教化。7、筒要说明如何矫治儿童的攻击性行为。答：1.激励合作行为。2.冷处理。3.让孩子听”攻击受罚，合作得*”的故事，或这一类内容的影视片、连环画等等，然后探讨或谈感想,使孩子从中受到详细形象的品德教化。4.消退攻击行为的*励物。5向孩子指明怎样防止再犯相同的错误。6.供应非攻击的环境。8、分析神经性厌食的主要绿由。答：导致神经性厌食的缘由，有人认为与内分泌
28、失调、染色体缺陷等有关，但主要还是心理和社会文化因素所致。有些人盲目追求苗条美，担忧F1.己太胖而有意识地节制饮食。在进食的时候,总伴随有对进食的焦虑、恐惊等不良心情，胆怯吃了之后会发胖。久而久之，这种不良心情同进食之间建立了稳固的联系，一进食，便引起不良心情体验，从而使机体形成对食物的病态反应，即使饿得四肢无力也不愿进食，身体已经非常瘦弱了，还觉得H己不够苗条。另外，神经性厌食与性格因素也有关系，如任性、急躁、拘谨、刻板、心情不稔定等。有的人自幼就偏食、挑食，还表现有H我中心的特点。一些患者的家庭气氛惊慌，或自己有仔细谨慎、什么事都要尽善尽美、坚持己见的性格特点。9、儿童问题行为的一般特征？
29、答：问题行为是指在儿童身心发展过程中，由于其生理机能失调、环境适应不良或心理冲突等导致的心理方面的障碍及不适当行为。儿童问题行为的一般特征：儿童的心理问题虽然有各种各样的不同表现,但它们乂有一些共同的特征。假如对此加以概括，可以将其归为三个方面：（1）行为不足，指人们所期望的行为很少发生或从不发生。如幼儿很少讲话或不情愿和同伴接触、交往，智力发展迟滞，不会自己穿衣服和吃饭等，都是行为不足的表现。（2）行为过度，是指某一类行为出现得太多。如儿童上课时思想不集中，做小动作，扰乱别人;常常咬指甲等，都是行为过度的表现。有些正常行为假如发生次数太多，也是有问题的表现。（3）行为不恰当，指某些心理表现或
30、行为在不相宜的情境中产生，但在相宜的条件下却又不发生。如儿童将宠爱的玩具放在垃圾堆里，或在哀痛时大笑，在快乐时大哭等。10、简述学习障碍儿童入学后的表现。答：主要在一般认知和特殊学习技能方面表现困难。（1）语言理解困难，常表现“听而不闻”，对文章理解低劣，不合时宜地运用语词，喋喋不休用词联想奔逸却乂使人难懂。（2）语言表达障碍，会说话较迟，起先说话常省略辅音，语句里少用关系词。（3）阅读障碍，读字遗漏或增字、阅读时出现“语塞”或太急、字节依次混乱、漏行、阅读和书写时视觉倒翻、不能逐字阅读、计弊时位数混乱和颠倒。（4）视空间障碍，特征是手指触觉辨别困难，精细协调动作困难，依次和左右认知障碍，计算
31、和书写障碍。（5）书写困难，缺乏主动书写，手技巧笨拙。（6）多伴有多动、冲I动、留意集中困难11、儿童攻击行为主要布,哪些表现形式？11、儿童攻击行为主要有哪些表现形式？答：（D取乐性攻击。以言语、身体或工具干脆或间接地向他人施以攻击，以取得心理快乐、精神愉悦的攻击行为。（2）手段性攻击。试图获得某一目的物而产生的攻击行为。（3）敌意性攻击。以有意损害他人为目的而产生的攻击行为。迁怒性攻击:报任性攻击：嫉妒性攻击：义气性攻击；需求性攻击。（4）仿照性攻击。儿童看了武打作品后，会立刻效仿其中榜样人物的攻击行为。（5）习惯性攻击。有的儿童多次出现攻击行为乂没有得到有效矫治，因而养成某种习惯，攻击行
32、为频频发生。12、儿童吐字不清如何矫治？答：（1）、当儿童起先学习语言时，就应当教以口齿清晰的发音，最好能教给标准的一般话，不要让孩子跟着语音不清的儿童学习语言。（2）、假如是因为家长常用婴儿语言同孩子对话而造成孩子的发音问题，家长就得留意变更自己的语言习惯，对四周物品的称谓和同孩子的对话都要依据正确的语言要求进行。这样，大约用4个月的时间就可以变更孩子的错误发音。（3）、假如发觉孩子的发音方法不正确，口形、舌形等活动不流利，这时，家长和孩子要共同对着镜子练习发音。这种方法既好玩生动，乂能比较快地解决问题。（4）、有时候孩子因为焦急，会出现口齿不清、发音不准的状况，这时家长不要急于订正，而要激
33、励孩子说完整的话，然后再渐渐订正。否则，箍洁造成口吃的毛病。（5）、在订正孩子的发音时，肯定要有耐性。13、前述儿童任性的矫治。答：（1）严格要求，决不迁就：（2）统一要求，教化一样：（3）留意转移法；冷却消退法：（5）对比诱导法：（6）自然后果惩处；（7）让孩子自己选择；（8）老师可用如下方法解决儿童的任性：让儿童形成对老师的信任关系。使任性儿童体验到助人的快乐，逐步形成助人为乐的性格。让儿童在班级中担当肯定的角色，学会为大家服务。让儿童多参与集体活动。14、儿童行为从诞生到成熟的发展表现在哪些主要方面？答：（D从未分化的泛化行为向分化的特地化的行为发展。（2）行为由不随意性向随意性的发展，
34、由被动性向主动性的发展。（3）认知机能从相识客体的干脆的外部现象到相识事物的内部本质。（4）对四周事物的看法由不稳定向稳定发展。15、仿照疗法的类型。答:仿照疗法的基本类型主要有：（1）电影、电视或录像等媒介仿照。（2）现场仿照。参与仿照。想象仿照。16、儿童多动症的主要特征。答：多动症儿童儿童的主要特征：概括而言，多动症的主要临床表现为活动过多与留意障碍。其他还有一些常见症状虽不能作为诊断依据,但对于诊断本症有肯定帮助。（1）留意障碍，简洁受到环境的干扰。（2）活动过多，婴幼儿期就表现担忧静、过分哭闹、活动增多，上课时坐立担忧，小动作不停，或在椅子上扭动等。（3）冲动任性，遇事易冲动，不计后
35、果:（4）心情和行为问题，心情波动大,易怒、易哭，特性倔强，固执，急躁，（5）学习困难，约有60%的人会发生学习困难。（6）神经发育障碍或延迟症状，大部分多动症儿童神经系统无明显异样，但有可能存在运动功能异样、脑电图异样等17、儿童多动症形成的缘由。答：（一）生物学因素：1、稍微脑损伤；2、遗传因素；3、脑发育不成熟。（二）环境因素：1、生化环境因素：2、社会文化因素；3、感觉统合功能失调：4、社会和家庭教化因素。18、如何矫治儿童发脾气？答：（1）仔细分析缘由。（2）家长要为孩子树立限制心情的榜样。（3）不要过多干预孩子的行为。（4）要留意满意孩子的生理须要。（5）运用消退法。（6）实行爱护
36、措施。（7）老师应当参与订正孩子坏脾气的教化。（8）对待不同年龄儿童的发脾气行为，处理方法应有所不同19、儿童吮吸手指的矫治。答：（1）预防为主，从小培育儿童良好的生活及饮食习惯，给孩子充分的关切。（2）矫正不良习惯，弄清吮吸手指缘:由，调整好儿童的心情，给儿童创建一个充溢乐趣的环境，把他吮吸手指的留意力转移到有意义的游戏和其他活动中去，渐渐订正这一不良习惯。（3）苦味剂疗法，在儿童常吸吮的指头上涂苦味剂，如黄连水等，一般经过几个月矫治，症状可消逝。（4）行为矫正法，用强化原理引导儿童。20、儿童感觉统合失调有哪些主要表现？答：（1）前庭功能失调：身体平衡性差，简洁跌跤等（2）视觉异样：眼球运动困难等（3）触觉异样：过于敏感或者过于迟钝等（4）极端胆怯：厌烦摇摆、不敢爬高等第四次作业ACDDBCBBBDCABCDDBBABDACDDADCCDCABACACACCDC
