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1、威尼斯的小艇的优秀教案威尼斯的小艇的优秀教案1教学目标：1.在理解课文内容的基础上领会“抓住事物的特点，进行具体描写的方法。2、了解威尼斯小艇的特点以及它在这个水上城市发挥的重要作用。3,学习用比喻，拟人等修辞方法，表达出事物的动态和静态特征。教学过程：一、揭示课题，感知课文1 .同学们，因为“九运团体操”的训练，大部分同学在今年都没有出外旅游，今天，老师就带你们到外国旅游，好吗？2 .好！现在我们已下了飞机，到了意大利的威尼斯，请同学们用你的摄像机一一眼暗把威尼斯的风光摄下来，呆会告诉老师你们都拍摄了什么景物？3 .放图片、音乐。4 .游览了威尼斯，你们有什么感受？（美极了！5 .你们都见到
2、了什么？看谁的摄像机最好，摄入的景物最多。（石桥，古建筑，河道，小艇）6 .这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了仔细的观察，并写下了一篇文章，什么文章啊？（学生齐读课题）7 .可是，为什么作者在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢？请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思考。（学生读）8 .好，作者为什么选择小艇来写呢？（因为小艇是威尼斯的交通工具）9 .说到交通工具，我记得文中有句话说“小艇等于大街上的交通工具”。你说这“大街”指的是什么？（河道）“汽车”呢？（小艇）10 .课前，我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告诉我们“男女老少各类人都离不开小艇？（记
3、得）都有写了谁？（商人、妇女、老人、小孩）11 .是啊！可见它确实是那里的一一（主要交通工具）。从这里，我们知道了小艇的这一特点，你说是什么？（小艇作用大）（板书：作用大）正因为小艇有这个突出特点，所以作者选择小艇写。12 .你认为还有其它的原因吗？（结合同学的发言。由老师板书：样子奇特、船夫技术高超）13 .同学们学习很认真，从整体上认识了小.艇和它的特点。现在我们就来学习作者是怎样细致观察，并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。二.讲读课文重点1 .作者是怎样写小艇样子奇特的？谁来为大家读一读描写小艇样子的段落。（指名读第二段）2 .这儿哪些词语直接写出了小艇的特点？请默读课文，并用mo”在词语
4、下面做记号。3 .谁来说说，你标了哪些词？（长、窄、深、翘、轻快灵活）（老师板书：长、窄、深、翘）4 .除了这些，作者还用什么方法来写小艇的？（比喻）几个比喻？（3个）都把小艇比作什么？体现了哪些特点？（比作独木舟:体现长、窄、深；比作新月：体现小.艇两头翘：比作水蛇：体现小艇行动轻快灵活）5 .理解得非常好，可见，作者通过细致观察，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧！（全班一起读）6 .读得太棒了！要是能把加”的词语读重音，那就更好！下面请3、4组的同学读直接写小艇特点的部分，1、2组读比喻的部分。（投影）7 .这是威尼斯小艇的模型，请跟老师一起说它的特点：
5、威尼斯小艇有二、三英尺长，又窄又深，像独木舟，那头船梢向上翘起，像挂在天边的新月，行动轻快灵活，像一条水蛇。8 .谁能看这模型把描写小艇的句子背出来？要是会的，清站起来背。不太会的，可以看着书朗读。9 .很好！你们看一一小艇是这样奇特，坐在里面，又是那样舒适、充满情趣。不过，这都离不开船夫的驾驶技术。那么课文里哪一句话是写船夫的驾驶技术的？那作者是怎样具体地写出船夫“驾驶技术特别好”呢？请自学课文第四自然段。10 .出示自学要求：自由读第四自然段：用“一”画出描写船夫驾驶技术的句子；小组讨论；用句子中重点的词语填空。11 .四人小组汇报学懂了什么？12 .文中哪个词最能体现船夫的驾驶技术好？（
6、操纵自如）13 .把学生的书放出来评议是否划对了句子。14 .作者是通过细致的观察，具体地写出了“船夫的技术特别好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样也观察得很细致，描绘得很精彩。请大家读最后两个自然段，你认为哪段写得精彩？（自由读，答）15 .请你读最后的这一自然段。大家再看看，你认为哪些语句写得精彩？（指名读大家找）16,谁来说说，你认为那些语句写得精彩？（学生自由说，老师相机点拨。）17、小结：作者通过拟人写静，通过动态、声音反衬静，而这静更突出了小艇与威尼斯的关系密切，说明了小艇的作用大。18、作者描绘多精彩，让我们通过朗读来欣赏威尼斯月夜的美景吧！（学生齐读）三、总结课文
7、迁移训练点。到了这时，人歇了，船停了，城市才进入梦乡了。到了第二天,人醒了，船动了，威尼斯又活跃了。多么奇特的异国风光，多么难忘的威尼斯小艇啊！这节课，我们学习了作者是怎样细致地观察并抓住小艇的三个特点进行精彩的描绘。下节课，我们要练习抓住特点，向威尼斯的小朋友介绍我们广州的风光。板书：威尼斯的小艇样子独特：长窄深翘船夫技术高超：操纵自如作用大：关系密切威尼斯的小艇的优秀教案2教材分析：威尼斯的小艇是一篇状物的记叙文。课文生动地描绘了威尼斯主要的交通工具小艇的特点，介绍了船夫的驾驶技术及小艇的作用，显示了这个水上城市特有的风光。全文六个自然段，分四大段。第一段（第1自然段）写小铤是威尼斯主要的
8、交通工具。先讲威尼斯是世界闻名的水上城市，写出了河道纵横交叉的特点。然后用汽车和小艇作比，说小艇等于大街上的汽车，使人很容易地理解小艇在威尼斯的作用。第二段（第2、3自然段）写出了威尼斯小艇的特点。小艇的特点是从两个方面来写的：一个是外形上的特点，又窄又深，两头翘起；一个是行动上的特点，轻快、灵活。先讲有多长，紧接着用了三个比喻句：用独木舟比喻小艇又窄又深；用挂在天边的新月比喻小艇的两头向上翘起的样子；用田沟里的水蛇比喻小段行动起来轻快灵活。这一行动上的特点是由构造上的特点决定的，接着又讲了坐船的乐趣。第三段（第4、5自然段）讲船夫的驾驶技术特别好。特别好表现在速度快，船只多，操纵自如，不管多
9、么拥挤，总能左拐右拐地挤进去，极窄的地方，总能平稳地穿过，速度极快，还能作急转弯。最后通过坐拓者的感受来说明相夫高超的驾驶技术。船夫高超的驾驶技术一方面是船夫长期训练的结果，另一方面是由于小艇自身的特点决定的，因此课文第二、三段之间有密切联系。第四段（第5、6自然段）写小旗在威尼斯的作用。第5自然段从白天人们的活动同小艇的联系来说明小艇的作用，作者抓住忙着做生意的商人、年青妇女、到郊外去的小孩、上教堂的老人等四种有代表性的人物的活动，显示了小艇同市民的密切关系。第6自然段通过戏院散场，人们乘船离去，来说明威尼斯的小艇同人们息息相关，密不可分，并写了小艇的作用。这篇课文原来是小学语文课本第十册第
10、四单元的独立阅读课文。新编教材安排在第九册第五单元，改为讲读课文，增加了一类生字六个：艇、纵、叉、拥、雇、梁。原来的习作训炼项目是静态和动态，现改为抓住事物特点写。这就要求教师在施教中，要根据这一单元的读写训练项目重新安排和设计教法。在前两课掌握学法的基础上，以这一课为例，运用已掌握的方法自己分析事物的特点，体会作者是怎样抓住威尼斯小艇的特点以及它独特的功用和市民的关系来安排行文结构的，以便通过学习来掌握写法，运用于自己的写作实践。现根据这一单元的读写训练重点和篇目安排的特点，谈一谈这一课的教学设想。一、教学目标：1.使学生了解威尼斯小艇的特点，懂得它和这座水上城市的关系。2 .理够课文内容，
11、了解这座水上城市特有的风光。3 .学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。4 .学会生字、生词，熟读课文。二、教学重点：了解威尼斯小艇的特点，理解作者是怎样把这一特点写具体的。三、教学难点：学习作者抓住事物特点进行具体描写的方法。四、教学时间：两课时。五、教具准备：幻灯片。第一课时教学内容：一、板书课题，导入新课。1.谈话导入。同学们：课前，我们预习了16课威尼斯的小眼,翻阅了大量资料，初步了解了课文的一些知识。这节课我们继续学习威尼斯的小艇（板书）。看题目，谁能根据题目提出问题呢？2 .围绕课题提问。教师归纳学生提出的问题：威尼斯是个怎样的城市？威尼斯的小艇有什么特点？它在这个城市有什么作用
12、？学生带着这些问题读课文并思考课文的主要内容。（这篇课文主要讲威尼斯小艇的特点，裕夫的驾驶技术和小.艇的作用）二、检查自学情况。检查分段，概括段意。三、布置自学，提出要求。让学生根据课后思考题，自学课文，图点、勾画，四人小组交流、讨论。思考题：1.威尼斯的小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？3 .作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？4 .小段和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？四、检查自学，相机点拨。1 .威尼斯小艇有什么特点？作者是怎样把这些特点写具体的？（1）窄、深，用独木舟比喻小艇又窄又深。（2）翘，用挂在天边的新月比喻小艇两头翘起的样子。新月两头尖尖的
13、，弯弯的，很美，作者用新月比喻小艇这一特点，形象地描写出小孤独特的美。（3）快，用田沟里的水蛇比喻小艇行动起来轻快灵活。水蛇在水里游动，行动灵活自如，用水蛇比喻小雅行动快，就更能使人形象地体会出小艇这一特点，从而给人留下深刻的印象。指导朗读，体会小艇的特点。2 .坐在这样的小艇里，那将是什么样的情趣？（让学生读第3自然段，结合课文内容体会坐在这样小艇里的乐趣）五、作业。1.复习巩固课后字词。3 .熟读课文。第二课时教学内容：分析课文第三、四段，归纳中心，总结写作特点。教学过程：一、复习。威尼斯小艇有什么特点？二、学习第三段。指名读，学生思考：1 .这段课文是围绕哪句话写的？与下文是什么关系？（
14、船夫的驾驶技术特别好，与下文是总分关系）2 .作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？（1）速度快，来往裕只多，能够操纵自如；（2）非常拥挤时，能左拐右拐地挤进去；3）极窄的地方总能平稳地穿过，而且还能做急转弯。最后从坐船者的感觉来说明船夫驾驶技术的高超。3 .有感情地朗读，把船夫高超的驾驶技术充分表现出来。4 .船夫高超的驾驶技术与小艇自身特点有什么关系？三、讲读第四段。自由读。思考：小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？（1）作者是抓住了哪几个有代表性的人物来写的？说明了什么？（商人、年青妇女、小孩、老人，说明了男女老少都离不开小般）2）作者抓住哪两个不同的时间？说明
15、了什么？四、齐读全文，思考。1 .为什么说小艇是威尼斯主要的交通工具？（威尼斯是水上城市，小艇等于街头的汽车）2 .作者写威尼斯小艇是为了什么？（为了显示水上城市的特有风光）五、总结中心。六、通过这一课的学习，你知道了什么？学会了什么？附板书设计：小艇的特点外形：窄、深、翘16 .威尼斯的小艇II-行动：快I驾驶技术：特别好1.小艇的作用白天1晚上威尼斯的小艇的优秀教案3教学要求：1,学习课文，了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。2、默读课文，在理清层次的基础上，进一步学习归纳段落大意。3,学习本课生字新词，理解词义，能写出“倒退”、“弯曲”、“散开”、“静寂”的反义词
16、，欣赏本课的好词好句。教学重点：如何利用摘句法和以词代句法归纳段意。教学难点：1、第4节的教学，文章是如何把“船夫的驾驶技术特别好”写具体的。2、课文最后写威尼斯夜晚的景色与写小艇的关系。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、出示课题：威尼斯（图片）师：威尼斯是意大利的一座古城，世界闻名的水上城市。它位于亚得里亚海湾，也是一座有名得旅游城市。这座城市由一百多个岛屿组成。全市有一百多条大小河道，由四百多座各式各样得桥梁把整个城市连接起来。小艇成为全市重要的交通工具。板书：小艇是威尼斯重要的交通工具2、补上板书：10、威尼斯的小艇齐读二、熟读课文（一）读通课文1,自读课文，要求字字读准
17、，句句通顺。2、根据课后提示给课文分成4段。3,指名朗读，交流（二）读熟课文1,再次朗读课文，要求把课文读熟。2、分小组讨论：课文从哪几方面介绍威尼斯的小艇？3.交流，板书：小艇样子船夫技术小艇作用威尼斯的小艇的优秀教案4教学目标：1 .认识小艇在威尼斯水城中的作用，体会威尼斯在美丽和独特的风情。2 .了解威尼斯小艇的特点，学习作者抓住描写事物的方法。3 .有感情地朗读课文。教学重点、难点：课文的第二段，通过学习，了解小镇的特点，学习抓住特点描写的方法。课前准备：1 .图画投影片数框，文字投影片数框。2 .录音一段。教学时间：三课时。教学过程：第二课时一、里习检查1 .做练习纸上一、二、三；做
18、完的和书上校对；校对完的大声朗读。2 .交流。3 .威尼斯是世界闻名的水上城市，纵横交叉的河道是城市的马路，市内没有汽车，也没有自行车；船是市内最主要的交通工具。（板书：交通工具）让我们一起到威尼斯支领略一下威尼斯美丽、独特的风情。去看一看威尼斯的小艇是什么样的？船夫的驾驶技术如何？（看录像）4 .小黑板出示课思考、炼习：（指名读）（揭示目标）威尼斯的小艇有哪些特点，作者是怎样把这些特点写具体的？作者是从哪些方面具体写出“船夫的驾驶技术特别好”的？二、学习课文第二段1 .指名读2、3小节，其他同学思考：小艇有哪些特点？2 .交流。（长、窄、深；头尾向上翘起；行动轻快灵活。）3 .作者是怎样把这
19、些特点写具体的？4 .了解小艇的里面特点，自由朗读第3小节，划出有关语句。5 .交流。6 .小结：小艇不但外形美观、特殊，坐在船内也舒适自在，乐趣无穷。齐读2、3小节。这一段作者从小艇的外观写到小艇的内部，突出了小艇样子奇特点。（板书：样子奇特）三、学习课文第三段1 .船夫的驾驶技术又怎样？.默读第4节，划出这段的中心句。2 .交流。（板书：驾驶技术特别好）3 .从哪些方面具体写出来的？带着问题轻读，想想，划划。4 .交流。5 .小结：这一段作者运用直接描写和间接描写的.方行船的速度极快和船夫驾驶小.艇操纵自如两个方面具体写出了船夫技术特别好。6 .引读。7 .学生轻声读。通过声音变化，表现出
20、船夫的驾驶技术特别好。8 .这一节写了船夫的驾驶技术特别好，正好呼应了第二节中的一句话，你能找出来吗？9 .想一想，课文写威尼斯的小艇，为什么要具体介绍船夫的驾驶技术？这跟文章的第一节有什么联系？齐读第一节。10 .小毅和威尼斯城市的密切关系，我们下节课研究。四、作业：威尼斯小般炼习1 .看拼音写词语：cuynggudingqidoIing_iotIng()()()()2 .给加点字选择正确的解释：闻：(1)听见(2)听见的事情(3)出名，有名望的(4)用鼻子闻(5)姓(1)威尼斯是世界闻名的水上城市。()(2)秋天的校园里到处可以闻到桂花的香味。()3 .用表示因果关系的关联词语填写下列句子
21、。(1)()威尼斯是世界闻名的水上城市，()小艇成了重要的交通工具。(2)()威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇成了重要的交通工具。(3)威尼斯是世界闻名的水上城市，()小艇成了重要的交通工具。4,围绕“特别好。”这一中心句写一段话。要求内容具体，条理清楚。附板书：I交通工具II样子奇特威尼斯的小艇TI驾驶技术特别好I1.-关系密切威尼斯的小艇的优秀教案5教学要求：1、读懂课文，了解小艇的特点及同威尼斯小城的关系，受到热爱大自然和热爱生活的教育。2、体会作者是怎样抓住事物特点来写的？3,自学本课生字新词。4、朗读课文，背诵课文前四个自然段。教学重点难点：1、使学生认识小艇的特点及它同威尼斯的密切
22、关系。2,理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系。教具：挂图、录音机、纸受小船。教学过程导入：回顾上节课的内容一、讲读二自然段：通过跟老师学动手折小船加深深文理解，“课文中威尼斯的小艇有二三十尺长，又窄又深，有点像独木船。我就把船身做深、做窄一些。课文中说小艇像新月的样子，我就在船的两头各装一个角，使它看上去弯弯的，两头翘起。”一同学说。齐读一遍，拿出叠的小船，评出谁的最像，总结出小艇的特点。（对比纸船和图中的异同点）课文还把不熟悉的事物比作熟悉的事物且动静相结合。如把小船比作新月。灵活比作水蛇。二、讲读三自然段：坐在殆舱里的感觉又如何？用此句导入第3自然段的学习
23、。老师范读一遢（不用单一的朗读方式），配上音乐（最好是蓝色多瑙河，用以体会那种轻快的气氛），让学生想想如果自己坐在这种船舱里看书观光，会有什么样的感觉？（感悟）让展开想象，培养他们的想象能力。至此，再齐读二、三自然段，总结、概括这一段的意思。设疑：怎么漂亮的小船由谁来驾驶呢？由此导入下一段。这么令人喜爱的小艇，有谁来驾驶呢？（引出下一段三、讲读四自然段，齐读一遍，老师准备几个纸船，用粉笔在黑板上画上河、桥、同学们可以在旁以课文内容为依据在一旁出谋划策。然后分组动手实践，以小纸船代艇，以书本、文具盒代替其它船只，表演模拟行走。那么哪些人乘坐小赧呢？（师相机板书总结出船夫的技术操纵自如、动作灵活、
24、速度很快。）四、讲读五、六自然段，男同学读五自然段，女同学读六自然段，课文第四部分着重讲了小艇在威尼斯起了什么作用这个问题。这部份分两个自然段来描写，于是我先设计了这样问题：这一段为什么分两个自然段？这样写有什么好处？然后，采用引读的方法，进行朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学习：这一自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。可试用填空的方式完成，那么夜里呢？（导出下一段）填表：商人（做生意）青年妇女（高声谈笑）孩子（呼吸新鲜空气）老人（祷告）课文如速写一般对四种人作简明的刻画。我让学生找读课文，找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物？哪些是作者的联想？然后填好表后我对学生说：“
25、平时写好一篇作文不仅需要仔细观察事物的特点，还需要我们充分发挥自己的想象，使文章更加生动形象。”这样一来，在阅读中渗透了写作指导，做到了读写结合。发挥想象：警察?医生？晚上的威尼斯怎么样？指一名学生读，在学习第六自然段时，用小黑板出示了两个思考题？1,这一个自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？2、课文最后几句为什么要写威尼斯夜景的景色？这与小艇的作用有什么关系？然后根据这两个问题进行自学之后的展开讨论：A,写出了从热闹到静寂的情景。静寂表现在哪里？是什么原因近使威尼斯沉沉入睡顾？B,假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣，突破难点就不
26、是什么问题了。板书：小艇是重要的交通工具一小.艇的样子：外形：像独木舟、新月陈设：皮垫子像沙发极快时操纵自如拥挤时的超总能在在极窄的穿过三小艇的作用白天：商人、妇女、孩子、人夜晚：一大群人威尼斯的小艇的优秀教案6一、说教材威尼斯的小艇是义务教育五年制小学语文第七册第七单元的第一篇课文。本文从小艇的样子、船夫的驾驶技术以及小股在威尼斯市民生活和工作中的作用等几个方面，介绍了水城威尼斯独特的交通状况和特有的风土人情。本单元阅读训练重点是“按事物的几个方面给课文分段”，根据本班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1 .认知目标：学会本课”个生字，能读准多音字“哗”，理解39个新词；联系上下文说出“
27、操纵自如、沉寂、静寂、笼罩”等词语的意思；结合课文第4题理解疑难句子的意思。2 .技能目标：初步学会按事物的几个方面给课文分段的方法。3 .情感目标：了解威尼斯是世界闻名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的风土人情。这样确定教学目标，使传授知识，发展能力和陶冶情操紧密结合，在同一数学过程中，互相渗透，共同完成。由于本课是第七单元阅读训练重点“按事物的几个方面给课文分段”的首篇课文，要着重训练学生按事物的几个方面给课文分段,所以我把“按事物的几个方面给课文分段”作为教学本课的重点。威尼斯的小艇介绍了威尼斯这个水城独特的交通状况和异国的风土人情，这对小学四年级学生来讲是比较陌生的。
28、而课文最后几句话又描写了威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系呢？学生很难理解。故我把本课的教学难点定为“理解课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色，这与小艇的作用有什么关系”。二、说教法教为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。威尼斯的小艇是一篇讲读课文，在其教学过程中应充分发挥学生的积极性，充分发扬数学民主，充分发挥教师的潜能。所以我采用了“学一一议一一练”的教学模式，所谓“学”就是自学，在教师指导下进行自学；“议”就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能自己解决疑问，让学生通过自身的实践一一动脑、动口、动手，获得新知；“练”就是加强语言文字训练。三、说学法因为
29、教为学服务，所以在教学过程中我不越俎代庖，放手让学生运用读读、划划、议议等学习方法。这样通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，提高自学能力。四、说教学程序教学过程，我设计了四个环节：（一）揭示课题，激发求知欲一上课，揭示课题，齐读后问：本文是写“威尼斯”还是“小艇”？这样可以集中学生的注意力，激发他们的求知欲。接着介绍了威尼斯的情景，丰富了学生课外知识，有助于理解课文内容。（二）定向自学，整体感知这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。首先让学生认真听老师有表情地朗读课文，要求找出一个多音字，并边听边思考：本文主
30、要介绍了什么？在初步了静课文的大致内容后，教师出示自学题：1）划出带生字的词语读一读，记住字形，利用字典理解其意思。（2）联系上下文理解词语：小艇、操纵自如、簇拥、哗笑、沉寂、静寂、哥立、笼罩。3）轻声读课文，思考课文主要写了关于小艇的哪几个内容？在完成教学目标1时，我认为，对于基础知识的学习和基本能力的训练，应一步步在课堂上进行为好，让学生动手、动口、动脑。这样既提高了学生查阅工具书的能力，又培养了他们的自学能力。通过第一次定向自学，学生已扫除了阅读课文的障碍，这时有必要初步了解文章的完整形象，为深入理解课文提供条件。接着进行第二次定向自学，小黑板出示自学问题：（I）默读本单元的“学习提示”
31、，思考本单元阅读训练重点是什么，并划出有关词句。（2）默读课文，结合“学习提示”思考课文是分几个方面写威尼斯的小梃？并给课文划分段落。心理学表明，强烈的目标意识是导读成功的关键，阅读之前目标明确与否效果大不一样，无目的读的效果，只是有目的读的效果的1/3。阅读课文前必须使学生明确为什么而读，要思考什么问题,完成什么任务，能帮助学生纳入正确的学习轨道。这就是设计这几个问题的意图所在。“按课文的几个方面给课文分段”是本单元本课的训练重点，在完成问题（2）时要进行分段方法的训练。我采用了讨论方式，让学生自说、同桌说、四人小组说等形式，使人人都参与，人人都落实。（三）学习课文，质疑问难阅读并不是被动的
32、接受，而应成为主动的探索过程。为帮帮助学生掌握学习方法，根据单元训练目标和本课的特点，指导学生把对“学习提示”的学习与对课文的学习多次紧密地结合起来，自己观察问题、分析问题、解决问题，以提商理解课文，训练新的分段方法的效率。讲读课文第一自然段时，先让学生划出本段的中心句。接着让学生把中心句与本单元学习提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”进行比较，有什么不同。然后说说为什么小艇是重要的交通工具？（板书：交通工具）这样使学生既有了对事物的整体概念，又设置了悬念，激发了学生学习的积极性。然后，根据问题，逐层理解课文。1 .威尼斯的小艇是什么样子的？让学生四人为一组进行自学第二自然段，用“”划出描写小
33、艇外形的词。用划出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的问题，尽量四人讨论解决。第二自然段采用了三个比喻句，使语言表达更生动、形象，所以我把比喻句作为本段的语言文字训练点，进行说话训练。同时，结合插图及板画，进行看图说话，发展学生的言语思维。2 .坐在船舱里的感觉又如何呢？用此句导入第3自然段的学习。反复朗读本段后，让学生说说如果自己坐在这种船舱里看书、观光，会有什么样的感觉？让学生展开想象，培养他们的,想象能力。至此，再齐读二、三自然段，总结、概括这一段的意思。3 .招夫是怎样驾驶小艇的？用这一问题将学生引入下一段的学习。这里，放手让学生去自学，在自学前先让学生总结出学习方法,让学生
34、用“读读、划划、议议、想想”的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位，让他们自己去总结经验、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。4 .课文第四部分着重讲了“小艇在威尼斯起了什么作用”这个问题。这部分分两个自然段来描写，于是我先设计了这样的问题：这一段为什么要分两个自然段？这样写有什么好处？然后，采用引读的方法，进行朗读训练。再作小结过渡到下一自然段的学习：这一自然段写了威尼斯的男女老少白天生活、工作离不开小艇。那么,夜里呢？在学习第6自然段时，我用小黑板出示了两个思考题：这一自然段写的是威尼斯城从哪一种场面到哪一种场面的变化？课文最后几句为什么要写威尼斯夜晚的景色？这与小艇
35、的作用有什么关系？然后根据这两个问题进行自学之后展开讨论：a.写出了从热闹到静寂的情景。静寂表现在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？b.假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎样的景象？这样变繁为简，化难为易，一步一步，环环紧扣，突破难点就不成问题了。（四）总结全文，深化重点。学习了全文之后，再次要求学生联系“学习提示”深入朗读课文，质疑问难，提出问题。通过质疑问难，师生共同总结，明确本课的学习方法：（1）状物的文章常用按事物的几个方面分段的方法;（2）运用这种方法分段的步骤是：先理修谡文描述了事物的哪几个方面；接着按几个方面将自然段进行归并，给课文分段；最后看看每部分是怎样记叙事物的某一方面。从内
36、容与语言形式结合上加深理解。总结是深化知识的重要环节，必不可少，这样有助于学生对学习方法的巩固。五、说板书根据四年级学生的年龄特点，再加上孩子们对威尼斯这个水城独特的交通状况及风土人情比较陌生的实际情况，我边分析课文边直观形象的板书，这样可以使学生一目了然地知道威尼斯的小艇的特点及重要性。(4)威尼斯的小艇说课设计点评周老师也是按照说课过程的一般顺序(即先说教材，再说教法,学法，教学过程)说课的，整个说课顺序层次清楚、系统、环节与环节的转换自然，给人以一气呵成之感I,从说课的内容来看，凡要求说的基本内容也大致都说了，不存在什么大的内容残缺的问题，而且也可以说，做到了说课内容的完整性和突出重点的
37、结合和统一。说课语言通俗、明白。所说的教学主现设想，即说课中的教学过程，合理、科学、操作性强，经得起课堂教学实践的跄证。特别是教学过程中的说理，由于教学过程所涉及的内容广泛，既有思想教育，还有知识的传授，能力的培养，各种知识又相互渗透，错综受杂，训练的形式亦十分丰富，加上对说课者来说，说课时面对的是评委、是同行，而作为课堂教学中的教学过程而言，他面对的又是学生。所以，如何把握好说理的时机，把握好说理的角度和说理的深浅度，一直是不少说课者感到棘手的问题。但周老师在这个问题上却处理得比较好。一是在说理时，她一直采用讲述的语言。她把说理与说课堂教学的其它内容严格区分开来，即说理时用讲述语言，说课堂教
38、学的其它内容时转用教学语言（当然，有些教学行为，她用的也是讲述语言，这是可以的），这种做法是符合说课要求的。因为只要是说理，那么，无论在何种情况下,听说理的对象只能是评委和教师同行，所以，用讲述语言是正确的。第二是说教学过程也说理，做到了说理与说教学过程的有机结合，说理不但没有打乱教学过程的连贯性，而且加深了人们对于教学过程的认识。比如教学过程中的第二个教学环节”定向自学，整体感知”，这个环节一开始就先说理，交代安排这一环节的指导思想，使听者在听教学过程前，首先就对这一环节的必要性和说课者的设计意图有所了解。接着从第二节开始，具体陈述做些什么。学生自学完了以后，再分析安排课堂自学的理由和好处，
39、继而又叙述具体的教学行为，即第二次定向自学，之后再从心理学的角度说理，详细述说问题设计的意图。这样，在说教学过程中说理，在说理的基础上述说教学过程，一步一步，有条不紊，真正做到了理论为教学实践服务，教学实践与教学理论相结合。周老师的说课，如果有可以改进的地方，约有以下三点：第一,教法、学法、说得似乎不够全面。教法，应说说哪些教法为主，哪些教法为辅，并交代清楚理由。学法应分析学情，包括学生的基础、习惯、兴趣等。第二说的内容可以更丰富一些，更全面一些，如作业的设计，教学效果的预测，也都可以结合进去讲一讲。第三是板书只说了板书出现的形式，而板书的内容、设计的理由等等都未陈述，因而给人有不够全面、系统
40、、完整的感觉。还有，威尼斯的小艇按一般的教学通常需要三个课时，但周老师是把三课时的内容连起来说了，而说的过程中又未交代清楚教学所需的时间，所以显得有些模糊。当然，这也许有些近于苛求，但对高质量的说课来说，还是应当这样的。威尼斯的小艇的优秀教案71.认识小旗是威尼斯重要的交通工具，了俄异国风情，陶冶生活情趣。2.了解小艇的特点，以及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。4.有感情地朗读课文。教学重点1 .认识小艇是威尼斯重要的交通工具，了解异国风情，陶冶生活情趣。2 .了解小艇的特点以及它同威尼斯水城的关系，学习作者抓住事物特点写的方法。教学难点了解作者怎样介绍小艇的特点，培养学生
41、细心观察事物，抓住事物特点进行描写的能力。教学时间二课时教具准备：CAI课件教学设计第二课时一、创设情境，导入新课1 .导语激趣：2 .生交流课外查到的有关威尼斯这个城市的资料3 .录相初步感知威尼斯城及小提。（播放课件，学生观看）4 .学生述说自己印象最深或最感兴趣的地方5 .作者为什么只选小艇写？带问题大声试读课文。二、初读课文，理清脉络。1、讨论：小艇为什么给作者深刻的印象。2、引导学生抓住文章重点的三大重点。三.自读自悟，启迪思维1,仿说句子，理解运用a.体会作者抓住特点运用比喻的独到之处。b.仿说句子：用课文中句式说一说还有哪些人与小艇有关系。（播放课件）（师板书：作用大）2、赏词析
42、句，感知特点a.指名朗读课文第二自然段，其余学生闭着眼晴想像小挺的样子。b.句子比较：威尼斯的.小眼很长，又窄又深，船头和船尾有点翘，行动轻快灵活。（师板书：样子奇特）作者通过细致观察，抓住了不同的特点，并作出恰当的比喻将小铤描写得很精彩。C.完成下面的两道练习题（播放课件例：1.平静的湖面犹如O2 .街道两边的梧桐树仿佛od.指导朗读，体会作者的写法！e.（出示小艇模型）学生边看模型演示，边试背第二自然段。3 .听中想象，读中内化a.指名朗读，要求通过语调、声音的变化，表现一种感情。其余同学注意听（学生朗读、想像）b.汇报交流，听他读你看见了什么？c.生自己练读，指名读，齐读4 .以动悟静，
43、深层拓展a.播放威尼斯的夜景。（出示课件）谁来说说？b.课文是怎么样描写的呢？请大家快速阅读课文最后一个自然段。提出不明白的地方。c.理解：以声托静“小艇消失在弯曲的河道中，传来一片哗笑声音。”以影衬静“水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃”d.师小结：作者运用拟人的方法写出威尼斯的静，通过一些动态、声音的描写来反衬威尼斯夜晚的宁静，更突出了小艇与威尼斯城的关系一（密切），说明了小梃的一（作用大）。e.你最爱读哪几句？带上感情在组内试读。f指导感情朗读，引导读中领悟语言文字的美感。三、总结课文，迂移训练点1,试着用一两句话概括你的感受。看谁说得我好！2、总结：的确，美的课文给我们带来了美的
44、享受。世界是美的,生活是美的！美的地方何止一个威尼斯。意大利有个威尼斯，泰国有个威尼斯，我们中国也有个威尼斯，它就是我国的苏州。让我们课后去收集这些城市的资料，学习作者细致观察并抓住景物特点进行精彩描绘的方法向你的亲朋好友介绍这些景点。（播放课件）四.课外作业：学习作者细致观察并抓住景物特点进行精彩描绘的方法，从下面任选一个景点向你的朋友做介绍。东方威尼斯一中国的苏州亚洲威尼斯泰国的曼谷北欧威尼斯斯德哥尔摩板书设计：威外观长、窄、深、翘尼样子独特斯内部舒适、情趣的船夫技术高超操纵自如小城艇作用大关系密切人威尼斯的小艇的优秀教案8学习目标：1 .学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点
45、及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。2领会抓住事物特点写的表达方法。教学重点：学习课文内容，了解威尼斯独特的地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，受到热爱大自然与热爱生活的教育。教学难点：领会抓住事物特点写的表达方法。教学时间：一课时教学过程：一、揭题、质疑。1,读了课题，你想了解什么？2、生说后，师归纳本节学习重点：(1)小艇的样子。(2)船夫的驾驶技术。(3)小艇的作用。二、学生初读课文，初知课文内容。三、精读课文。1、学生选择学习任务。读了课文后，你懂得了什么？2、根据学生回答，选择课文段落学习。(1)小艇的样子你觉得小艇怎么样？(生答)课文是怎样描写的？（请生
46、读）读后说出小艇的特点：长、窄、深、翘。指名读出小铤的特点。（2）船夫的驾驶技术学生毁读课文后A、用课文里的一句话概括。（格夫的驾驶技术特别好。）B,课文是怎么具体描写的？你喜欢哪一句？C、齐读此段。D、这一段的第一句和后几句的关系是什么？（总分）E、练习：（3）小艇的作用四、学习第一自然段。五、扩展延伸六、总结全文板书设计：13、威尼斯的小艇主要的交通工具样子：长、窄、深、翘驾驶技术高超作用大威尼斯的小艇的优秀教案9一、学习目标1、认识6个生字，会写10个生字。2 .朗读课文，背诵课文第4一6自然段。3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。4、领会作者抓住特点描写的表达方法。二、学习重难点3 ,了解小艇是威尼斯重要的交通工具，进而感受威尼斯的风土人情。2、领会抓住事物特点的写作方法。三、自主预习1、说说威尼斯的小艇有什么特点。2、作者是从哪些方面具体写出船夫的驾驶技术特别好的？3、小艇和威尼斯城市关系密切，从课文哪些地方可以看出来？四、合作探究1、课件展示小艇的模型图：(1)把小船比喻成了独木舟，来说明。(2)把小船比喻成新月，来说明。(3)把小船比喻成水蛇，来说明小。2、“人坐在这样
