《区角活动创设的意义及环境布置 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《区角活动创设的意义及环境布置 论文.docx（6页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、幼儿园区角活动创设的意义及环境布置摘要：幼儿园区角是幼儿学习和活动的重要场所，幼儿园通过合理谩比区角的环境，促进幼儿的发展，培养幼儿的各种能力，使幼儿在快乐中健康成长。陈的举说过：“凡是儿童0己能够做的，应当让他自已做。凡是儿童自己能,够想的.应当让他0己粗：积极的鼓励胜于消极的制裁！”区角活动是幼儿自由、自主的学习场所，它是幼儿自信心和艮好的自我概念形成的源泉。幼儿园为幼儿提供适合幼儿发展的环境，提供丰富的区角活动游戏材料，幼儿在这样的环境中可以尽情的释放自己的情旖，这样不仅养成动手的习惯，也体验到动手的收获。区角活动是一项集体的活动，处幼儿自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的过程，让幼
2、儿感受到一种放松的乳同.有幼儿感兴趣的活动班式，才能班成自主学并叁试到其中的愉悦。老师尽量让每项活动成为幼儿发展的奥秘，让每个角落成为幼儿游戒.的乐团。关键词：区角活动：区角环境；主动性；创造性引言：幼儿的教目具有启蒙性，而在幼儿园立正符合幼儿发展的需要，幼儿在幼儿园里的教育关系到幼儿健康的人格，乩好行为习惯的养成，幼儿的智力和认识社会的能力，使幼儿的基础教育，因此提高幼儿园教育班量至关重要。而区角成为幼儿园里必不可少的活动，就像鱼儿需要水一样，幼儿在区角活动里自由的探索发现，教肺应根据幼儿身心发展的需要为幼儿创设合理的区角环境。一、设Si区角活动的意义(一)区角活动对于幼儿园谭秋的章义与价值
3、1.扩展课程的组织形式区角活动不仅仅是幼儿的课程活动还是幼儿的生活活动，这种活动能够满足每个幼儿性格发展的特点、每个儿童都是个独特的个体，据研究发现双胞胎虽然外表相同，但是内在也有很大的区别。这就存在与他们的心理活动、认知结构、家庭的膨响因素、社会经验、即周四所能接触到的一切事物，因此，教师应该针对每个幼儿的不同而他们所能接受的教育方法去对待，而区角活动作为一种儿体的活动正符合了每个儿童的内心需求，而幼儿在他们所喜欢的小天地里乐而不疲，尽情游戏，在他们游戏的过程中老师给予个别幼儿间接的引导,在老师的这种带动下，幼儿不仅满足了身心发展的需求，而且在游戏的过程中学到了课堂上所学不到的，在区向活中幼
4、儿形成的是我要学而不是要我学。的概念，这就锻炼了的他们臼我发现、自我探究的过程。2 .平衡课程的内容体系幼儿园课程的目标主要发展幼儿体育、德育、智育、美育全方面的发展，并且将这些内容体现在教育活动的执行当中，要求集体幼儿参加。而区角活动属于开放性活动，使幼儿根据自己的兴趣自主的选择并进行活动，由此来看区角活动不仅填补r教师组织教育活动的严湮性还发挥r它自由的特性，幼儿在自己探索学习时更有利于幼儿的成长，当幼儿的精神环境和物侦环境都得到满足时，它更容易接受教肺的课堂组织活动，惊奇的是有些幼儿会根据自己在区角活动跟同伴一起研究的经验利用到课堂及生活当中，这对进行区角活动的每个幼儿来说，他们发现的奥
5、秘无形中便潜移默化的带到他们的生活及学习中，利用自己发现的经验和同伴及老师交潦而达到发展，这无形当中会成为幼儿成长的财富。（一）区角活动对动儿友展的章义1.促进幼儿多种能力的发展在教师组织课堂活动的过程中，仃的幼儿面对教师提出的问题，积极回答、善于动脑：而有的幼儿从不参加老师给出的问题，坐立不安，经常跟旁边的幼儿讲话，老师提醒了也不起多大作用。从上面我们可以看出前一种幼儿积极主动，能较快的适应环境，而后一种幼儿很难融入到课堂形式。但是面对区角活动，我发现我带的班上的幼儿，这两种幼儿都喜欢进行区角，当老师说上课的时候，后种幼儿面对自己在区角中自己搭建的玩具而爱不释手，眼睹直盯着自己的作品，面对这
6、种情况，老前给他五分钟时间去区角收好自己的玩具，五分钟后自行来到座位,他很乐意的做了，老师问他刚刚搭建了什么,他说他要准备登上月球，他的话宁我很吃惊，我想了一会说好但是要记得回来这时你会发现有的在课堂教学活动中表现较差的幼儿在区角活动中显示出惊人的能力。区角活动满足/每个的幼儿发展的需要，使每个履次幼儿的能力得到发展.3 .区角活动增加幼儿自主活动的机会在教学活动中教师要设计好活动的过程并合理的组织每个幼儿都进行参与，在人数较多的集体活动中，要求每个幼儿都按部就班几乎是不可能的，而且还偏离了幼儿教育的实质。而面对区角活动是幼儿自又自在的进行，不像教学活动必须遵循老师给予的规矩。在区角活动中他们
7、可以根据自己内心的需要选择区域，在区域中自由的发挥自己的想取.4 .培养幼儿学习兴趣兴趣是幼儿学习的内在源泉，幼儿对周困的切事物都充满了好奇心，对什么事情都抱有打破沙锅间到底的态度，甚至不管是否危险还要亲自去尝试看看，而在老师组织的教学活动中，对于活动的形式老师会给出一些规定，什么该做什么不该做，面对这种情况压抑了孩子内心的需求，兴趣也随之消退。而区角活动恰巧符合幼儿的特点.在区角活动中，幼儿学习的欲里表现的特别明显,幼儿在这种为他们专门设立的宝贝中，天真的去进行一切想软。对每一样物品都去摸一摸，然后进行研究发现，不仅满足了幼儿的好奇心还组织幼儿动手动脑的能力，同时利用区角活动仅有的特点渗透到
8、教学活动中，灵活的利用故事、录像,参观、郊游等各种途径，给幼儿创造体验感受学习的机会，不仅概括J幼儿的知识面,而I1.找到了许多有趣的科学答案，从而激发起再次发问的欲望和学习兴趣.(三)区域设”的主要料臭1 .区域的种类(1)生活区孩子根据已有的经验利用区域里面的材料进行游戏，例如教师为幼儿设置了厨房，孩子们就会根据自己平时接触到的事物，模仿大人进行烹饪，进行的有模有样，在我实习的幼儿园，我看到老师在网上给孩子们买了些娃娃穿的衣服.还仃模仿成人做饭时在W房穿的衣服，孩子们会穿着这些衣服进行自己喜欢的游戏，玩的很开心。(2)语言孩子们通过老师为其提供的图也进行阅读或者是语言视频进行欣赏与思考。孩
9、子们也可以根据某一项事物进行自由交谈与对话，提高幼儿的语言表达能力。般喜欢进行语言区的孩子，大部分讲话都比较稳定，能减少孩子口吃的概率，同时思维比较敏捷。(3)美工区主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣贫美、表现美和创造美得能力。在我实习的班上我看到孩子们做手工的时候，他们通常会分工合作，这样不仅有助于孩子的合作能力还有助于他们交际能力的提高，并能让幼儿要试到合作成功之后的成就感。以便增加孩子的自信心，而绘画的孩子画好作品之后，还会给自己的作品起个名字。同时教师会给于适度评价和鼓励。(4)科学区主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼
10、儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力，小朋友们很喜欢探索一些新鲜的食物,我们班的个小朋友带了个小蝌蚪放在水缸里,观察儿天会变成小青蛙,还有我们起出去户外活动的时候在户外不小心发现了个七星如虫，小朋友就把它带回科学区，把它放在一个地方进行观察，他们观察的目的就是看看这个七星飘虫会不会在一个地方跑到另一个地方.，而且是很短的时间跑这么远.有的小朋友觉得它那么小，不可能一下子就跑那么远。(5)建构区主要功能是利用枳木、酸奶盒、易拉张纸盒、还有一些塑料制成的小花片，小塑料木棍等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想缭力、动手操作及交流合作能力.小朋友们公交若这些各种各
11、样的积木搭建一些自己想象及喜欢的东西。有的小朋友则会根据白己的想象和探索搭建出一些很新颖的东西并爱不释手，而有的幼儿在搭建时会出现些困难，这时教师会给干的指导，或者给幼儿提供搭建的图片，让幼儿根据自己的意愿搭建自己喜欢的事物。（6）角色游戏区角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想皇，创造性地反映现实生活的一种游戏,主要有：开心娃娃家、小小美发屋、娃娃超市、快乐美食城、快乐小吃吧等.主要功能：是通过模仿各种社会活动，有助于幼儿学习各种社会性行为，发展交往能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿社会性的发展。我看到我所在的班级，老师放了各种颜色的小丑假发，刚开始孩子们对这些颜色鲜艳的小H假发并
12、不感兴趣，这时我们班的老师戴假发边放音乐边跳舞，时不时的还扮演小动物，引起了孩子的注意，只见孩子们拿了戴在头上扮演小丑，还有的扮演狮子烫头发，有的扮演跳舞。这都是他们臼由想象发挥的空间。（7）音乐表演区主要功能是通过各类表演活动，发展幼儿的音乐感受力及音乐表现能力，体脸音乐活动的乐趣等，孩了们可以自娱自乐，孩了利用区角内的资源，有的兴起塑料小话筒有模有样的唱起歌，同时这个时期又恰是孩子学习音乐的关键期，孩子们自主性的在区域内尽情的拜放。同时间接的培养了孩子的艺术性，为以后的发展创造了一个好的条件。形成了“我要学”、而不是“要我学”的观念。二、如何创设区角环境（一）合双谖豆区角环境1 .以幼儿为
13、主题，以核子为中心应根据幼儿的学习特点进行设置，以便促进幼儿全面发展，因此必须以幼儿为主题去设置.，教和不能随意根据自己的想缴不顾幼儿的感受去施行。区角设置的过程中，选择材料应该符合幼儿的喜好，内容主题色彩鲜明。教册应该根据孩子己有的经验，并在此基础上去布理。可以用实物去展现或者是各种孩子能够理解的标志。另外在选择材料时，材料必须是安全的,不能为了美观而忽视了材料是否放在了孩子京得到的地方。在对进行美工区的孩子们来说，教师不能根据自己的喜好把好看的作品拿出来展示，不好看的就忽视，这样不利于孩子的成长，教和应该把所有的作品都余出来展示，因为每个孩子的风格不同，画出来的作品固然也不同，让孩子们尽情
14、的去发挥创造性。然后每次活动之后在对孩子的作品进行评价之后再更换下次孩子们的作品，总之，一切以孩子为中心去布置.（1）根据孩子的年龄设置在幼儿园里每个孩子的年龄或多或少的有点差异，每个年段的孩子所表现出来的特质是不一样的，因此，应根据幼儿的年髓设置不同的区角活动.针对年龄较小的幼儿,刚接触到幼儿园这个大环境中，面对他们我们应该更多的关注情感、情绪、动作等方面，比如设置玩具区、活动区：另外，年龄较小孩子寻欢通常都喜欢颜色鲜艳带有夸张的事物，针对这些特点，教师还应该设置涂染区等。而针对年龄稍大一点的孩子,他们的思维又进了一成，许多较大的小孩以小大人自居，他们更再欢模仿大人的生活，因此，对于这部分孩
15、子，应重点培养其探索能力、思维能力等，设置科学区、建构区等。（2）依据孩子的喜好设置兴趣是孩子最好的老师，石了兴趣，就有了学习的动力。对于幼儿来说.他们或许不明白兴趣是怎么回事。面对这种情况教师应当给予定的指导。面对玩具的时候教师可以让幼儿自主选择他们所喜欢的，比如图片，视频，因为幼儿的认识具有表面性，这样容易让幼儿接受。教师了解幼儿的再好来选择活动的类型，创设丰富多彩的区角活动。2 .区角中材料的投放当然在设置区角时，不仅仅要考虑区域的种类，还应该考虑区域的材料，材料会成为吸引幼儿最直接的因素、6幼儿园教育指导纲要（试行）指出“幼儿园应为幼儿提供健康、丰常的生活和活动环境，满足他们多方面发展
16、的需要，是他们在快乐的童年中获得有益于身心发展的经验。选择生动、有趣、可悚作性的材料，依据实际情况投放区用活动材料。推进幼儿主动性探索的意识”。（1）首先区角投放要有层次性因为孩子的年龄各不相同，因此材料要有规律，比如说对于小班的幼儿来说可以采用老鹰抓小鸡、躲猫猫等比较简单游戏，这样不仅能让孩了进行参与，还兼顾了孩子的理解能力。（2）材料的数量材料的数量应该根据幼儿的人数和喜欢的程度进行放置，既不可以放太多也不可以放太少，这样会失去/数舟的平衡性，数珏太少，公满足不r每个幼儿都参与。数量太多，乂引起幼儿参与的分散性或浪费，成为了不必要的摆设。C3）材料的安全性和艺术性幼儿园教育指导纲要明确指出
17、“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位J在幼儿园里必须要在保证幼儿的安全上再对幼儿进行其它的教白。同时，在区角材料的制作和区角材料的制作和投放上，要坚持安全第一的原则.材料必须时幼儿不能造成安全隐患，对有气味，或者是刚买的玩具相关人员要进行消声、清洗：材料应是圆滑的、柔软的、无尖角的。在保障安全的堪础上，注意包装和制作的艺术性。选择彩纸、丝带、质地柔软的绒布，包装纸，美工纸等辅助材料进行装饰、改造和艺术加工，注意操作材料的色彩搭配和便于操做。结语为了幼儿身心发展的全面需要和保持幼儿原有的天性，区角活动成为幼儿园必不可少的要素之一，教册必须根据幼儿的发展规律去为幼儿创设一定的
18、区角环境，总之，在参与创设环境的过程中，幼儿参与、学习、创造、这是对幼儿最好的教育，效果决不会比教师臼己布附的差，已达到幼儿的精神需求和物质需求，让幼儿在属于他们的小天地里自由发挥、自由探索、自由想象同时区域的种类必须要与幼儿的个性特征致，以便幼儿身体和心理上的满足而得到健康的成长。参考文献：1幼儿园效力擀导烟委（试行方1999年10月2幼儿因技音环境与利用佳媛著新世纪出版社1995年3高芬.幼儿因区珑活动环境钊设与材料投放优化第喀Q.江苏找育学神学报.社会科芋版.2009.54华爱华.幼儿以活动区材料投放方式与儿交行为的研克D华东师范大学.20055吕音,幼儿园BJ&活动材料的送J*4,长春栽弯院学报.2006.126李会敏.幼儿因区底活动中秋拜掂导行为的研重D.广西师范大学.20067那双.示范佐幼儿区域活动材料的投放与收师指导的有效性斫究J.湖的押范大学2012.
