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1、篇一：人文素养与职业修养学习体会文素养与职亚修界学习体会人文素养，百度百科的怠思是人文科学的探讨实力、学问水平和人文科学体现出来的以人为对电、以人为中心的精神-人的内在品质。人文素养与职业修养这门课带给我的感觉不仅仅是一种学习上的启效.更是一种在精神上的影响。人文索养与职业修养可以说明为人文索畀与职业修养的相互影哨,人文素笄是指人们在人文方面所具有的综合品质或达到的发展程度。职业素养是专业第一位,但是除了专业.敬业和道德是必畲的。因就，这门课对我们将来的就业也有确定的影响。我其实是租种不太会适应环境变更的人.进入高校,假如不指应环境的变更.那就会一点点落后于别人，因此，开学第一课时，老师就讲了
2、我们应当如何适应高校的生活。高校与中学的碣有很大的不同，在这里的确比中学自由，但现在的自由，也是须要付出确定的代价。在这里我们要学会独立，不再耍我门中学那样,上个厕所也要拉上一个人一起去。期起先真的不适应，其实现在觉得，一个人也没什么不好，可以独立做很多事情，手脚廓利，不用牵挂什么。当然，我门也要是应教学的支配,一天中总有那么几个时候是没课的.所以要合理支配空余的时间，主动为将来的就业做支配。高校生人文素养的提高很大程度上取决于目身的55力和环境的熏陶，校内文化析里体现着一所学校的内在精神和行为规范，对学生的思想和行为有很大影响。作为一个离校生，我们要主动参与社会实践，主动投身社会主义建设中。
3、而关于做人，我们的确妾有自办法烹，正确定位自己的人生，般定自我。在每个角色中，安分于自身，不逾越。就像老师说的，该玩的时候,玩的疯点没关系,而学习时也应当仔细对待.高校里，每个人都是一张白近，每个人都从事起先，我们应当从现在起先做殿好的自己，我们可以做一个独立自主、减息守信的人,我们要合群、要有货任或。其实,我门正须要在这里学习一种叫团队意识的东西,与别人沟通沟通，发表自己的看法,也要焕肝别人的看法，与别人沟通沟通，其实这也是一种素养的体现。同样的，高校怎么可以不魅与一些社团，在那里，我们等与活动，相识更多的人，在这个小社会里,学习者为人处事。我们的职亚技能特别申要.很多时候我们会埋怨学得这么
4、辛苦,但说实在话,现在包!如不辛苦,那以后有更多的苦要吃。其实.我蛮喜爱这门课的.在很多时候可以深刻剖析自己的内心,了解自己原委在想什么,究竟妾什么。我可以有一个比较好的心态去面对生活中的困灿。有时候在写实训报告的时候，现觉是一种诉说,让自己有个再放的地方。总的来讲,我觉得学习和生活是须要我们自己去优调的，只顾了学习不行.但若只顾了生活.那也是不行的。在将校里，我们要不断提高自己的素养,有了这个为基的,再加上自己的学习为保阳，那还有什么能阻挡我们冲向胜利.第二：人文素养讲座心得体会文素养讲座心得体会指导老师：余世明老师姓名：刘辉学号：1008070283专业：土木工程学院：土木建筑工程学院20
5、12/12/1文素养心得体会时间像流水一样飞速的流淌着.传皎间，本学期已接近尾声。人文素养讲座的上课时间已经结束.但是，人文精神没有结束,在接着着。余老师精彩的讲解,使我僮得个人的人文索养的质!B是个人健柒发展的结果：社会的人文素养质是一个社会吸取历史阅历教训、积累文明成果的荒审要部分.衡早“社会文明”的尺度.也是“社会文明”的标记。老师在这学期讲座当中谈到，登济的高退发展,必定带来对物质、科学、技术的顶礼，对竟争老师的人文素养就是老师所具有的人文精神以及在老师的日常活动中体现出来的思想、世镌、情娥、心理、性格、思维哽式等方圆的气质和修养。老师.有人类灵魂工程师之称.其申要职费之一/是囱人。老
6、师的人文素养关系到老师的教化教学水平，也会间接关亲到学生素养的提高。良好的人文素抨，有助于老师陶冶审美情襟，提高生活品质，得整心理状态：有助于老师自觉关怀他人、关怀社会、关怀人类、关怀目然,逐步养成能全美妙的人格、提上升尚的的神境界I有助于提高老师的整体素养和教化教学水平，关爱学生,使全部学生能够辕康成长并具有完善的人格.老师的人文素芥由人文学问、人文精神和人文行为共同架沟而成。其中.老师的人文学问是老师人交素养的基础,在内化、积淀人文学问的基础上所温练、升华而成的人文精神,是老佛人文素养的核心.为人文素养的外显和发挥作用供应若价值导向和支撑。老师应具有广泛的媛好,仅康结默的心情，安静开心的心
7、境和活法开朗的性格。老师广泛的爱好,不仅表现在对教化事业的酷爱和高度的贯任心,而且先表现在满腔热忱指导一切对学生有益的活动：老师特定的职业活动，要求老师要有自我限制心情的实力，并应以主动的心情去感染和激发学生：老那活泼开朗的性格也是一种主动的教化因素，老部在工作中所去现出的主动乐观、酷爱生活、勤奋工作的风貌,都会提高教化教学的效枭，有利于学生健全人格与健康心理的形成和培育。同时也对学生今后的成长产生潜移!M化的影响.作为-名新老师更要有不断提;S素养的意识。要多阅读、多反思、多写作，勤于笔耕。而人文学问的自我学习、人文素养的自我提升的方法,自古至今皆然，就是要多读书、好读书、读好书。“读书使人
8、明田“尤其是读好书。老师爱好微书自然有助于摄取更多的信息和思想养.料，有利于创新教学活动，培后学生的才智：另一方面,老师的读书品行可以现染、蒸陶学生泡读品行的主动成长。老师的人文素养是老他界业拈傅的正要内港、是老册专业发展的玉要目标、也是教化人文性的确定性因索。人文素笄修煤将促进老师人文精押的发展.促迸老师的专业发展.具有提升老师师德水平的意义，将兄进老师对实践学问的领悟和把履,促进老伸教学才智的发展，促进创新意识的培育,促进老师中坐成的提升。为教授英语这门学科的老师，人文紊养也是英语新课程根其索要的培房目标之一。在英语课堂中可以通过依托教材内容、借助合理评价、利用影襁媒介、精选学习方式等途径
9、对学生迸行人文素养的渗援和培育。管四：人文索界学习心得体会文素养学习心得体会为人文索养？人文素养是指做人应具备的基本品质和基本看法和基本实力.人文素养的图典型标记是人文精神。人文精神泛指人文科学体现出的对人尖生存意义和价值的关怀，人文精神追求人生美妙的境界、推崇感性和优感，芯更想度性和多样化的生活，使一切追求和努力都归结为对人本身的关怀。无论是对于社会还是对于个人来说.人文精神都是特别重要而且不行除少的。高扬了人文精抑，社会才会生气勃勃、兴盛发达，人才活得有意义，才是一个真正的人。老师对人类社会的作用是文化的传承、体现和创新。我们说老师是一种崇高的职业，就是因为老怵担当若这南3S!的使命。老师
10、是人类灵魂的工程师.它被给予了望造学生的任务。考册的这种社会定位,对老师提出了很高的要求。老师必需为学生侬表率.以身作则,以自己的言行影响学生。所以说“身教王于言教”。身较虽然只是在泄移默化中进行，但作用却是55样巨大的。比起一般人来,老师特殊须要学习人文搐神.发扬人文精神。“老师的人文素养”就是老师所具有的人文被神及在老师的日常活动中体现出来的思想、道德、情娥、心理、性格、思维耍式等方谢的气质和修畀。老师的人文素养主要体现在老师自身学识底运、保利冈度以及对事业与学生真泣的酩爱。古人云：亲其他，才能信其狙。老师的人文素养不仅仅是老师自身形电的要求,更是学生心理健康成长与完善的须要！*老师的人文
11、素养影响着学生人格的完善在学校里，老他是学生愚亲近、敝王的人，是最干脆的榜样，学生具有自然的“向他性”。老伸的人文素养.会像一丝线右雨“陨风潜入夜,涧物却无声潜移默化地影响着学生的人格。着师的索笄之光对学生心灵的铸造深刻且久远,甚至可能影响学生的一生。阳行知说st.真教化是心心相印的活动。有了这样的“心心相印学生的人格的成长会在具有丰富的人文素养的老师的影响下，逐步成熟与完善起来,而学生的人格的完善.是一切良好的学习心理的基础。学生人文精神的培育，很大程度上依靠于老师人文素养的提高，老师在教化教学活动中，干脆与间接地影响着学生的人格完善。老师的人文素养影响芯学生学习目标的明确一位人文素养深厚的
12、老师,确定是一位有志向有指求的考师,往往呈现出人格形象完整,精神焕发.精力充足，性格坚毅，乐观向上，作冈严逢，给人以力气感。在他教化与影响下的学生.必会在潜移默化、耳间目睹中不知不觉受老师的影响,使学生也形成坚毅的袅志与自制力，因而更加JS有理性.擅长思索.发奋学习。这样会自觉不自觉地树立远大的目标。老师的追求与志向已经深深她成为学生人生发展的指标。老师的努力与胜利，激励他门的学生追求更远大的目标与胜利。*老怖的人文素养影响若学生学习动机与效果学生的学习动机，往往表现的比较单纯，心情化比较王，这就须要老师具有退定的影响力。一个学生一门功课的学习成果好坏.与他是否JX爱教这门功课的老师相关。老师
13、的师德状况、人格水平是他的教化教学实力的更要组成部分。教化观念、教化思想、教学实力当然很生要.人格修养同样很桑要。学生的学习动机剧烈，学习效果自然弦好些,而这一切还是取决于老佛的人文素养。四、老师的人文素养影响着学生良好的学习习惯的形成老师是学生学习的尊与者、指导者与监信者,老师的行为举止与爱好习惯干脆或者间接的影响看学生的学习习惯。在学校教化中，老师作为榜样被学生所仿照.并以潜移城化地方式发生作用。老师对学习习惯作用的相反如何，干脆制约着学生对这个问逾的王视程度。老师独特的教学风格奂中反映了老师的精神风貌,它包括老师的道（5修养、学问结构、实力水平、认知第BS、对学生的看法及其老师的主观追求
14、等。弼有独林教学风恪的老伸，在学生中自然拥有较怪的影响力，这样.老册的正确要求就简单化为学生的行动。为人类灵魂工程他的老师，要用自身的情感震染学生，了解和田城学生的思想,创建民主、同等、和谐的教学环境.在师生之间架起感情的桥梁,激发学生产生情感的内驱力,培育学生克服困第的意志品质,能限制自己的心情,承受外界压力，保持心理平衡.在学问.实力.思想道德及后心健康方面不断提高,特住得以张扬.口正学会自我学习，自我教化,自我爸理，为胜利人生打下良好基础。社会的发展与变革确定了老师要不断提高自身的综合素养和专业实力。而要提升自身的素养，老牌百先要做个IS正的读书人。老师的读书是一种枳累。学习是我们人生永
15、恒的主题。老师的职业特性,更注定了老师的角色是一个恒久须要学习的角色。多读书，读好书。作为一名小学老师,担负着培育一个又一个“社会人”的审任.考炖自身的人格魅力对于学生来说有着潜移默化的影响。老师不仅要正其身，作好学生的榜样.更要以有较高的文化索笄和道德素养。新课程要贯彻“以人为本”的理念,培国学生的自学实力、思索实力、实践其力、创新实力等,促进学生的身心和超发展.为学生的终身发展莪定基出。只有具备人文素养.老师才靛真正树立“以人为本”的现代教化猊念，充分被王学生的主体性，把学生当作有情就的、鲜活的、思想性格各异的、独立的人。2.要提高自己的人文素养,老师就必需？！长读书，学会学习，与时俱进。
16、要养成勤耕不辍、终身学习的习惯。这是老师胜利的必畲条件,是老师成长为能师、经师乃至优秀老师的必由N明，也是新涕程联当实施的吴谯，使自己成为一个有君目标的老师。篇五：人文素养与社会生活心得体会人文索养与社会生活心得体会们他在一个人文精神凸显的时代,作为一名高校生,必需努力提高自己的人文素养,增加自己的人文精神。这不但与每个高校生的全面发展、人格建构体戚相关，也关系到国冢与民族的日盛、富强。大一下学期，我们开展了人文素养与社会生活这门课,虽然只有短短4个星期的时间.却让我们受益碇浅。这次的团队合作有喜有悲,让我们明白了很多.首先.团队合作要“人尽其才,物尽其用“。每一个人作为团队的一份子，有义务将
17、自己的想法、看法表达出来，有义务为了团队的利益而放弃一些属于目己的东西,有义务多为团队做贡献。一个目超独立的人不行能在团队里许久的生存。我们应当有一说一.有一做一.为了团队目标的达成而共同55力。这是一个人族够在团队里生存的基础，这也是团队能够团结一样向前走的基础。其次，团队合作要他理好队员与队员之间的关系。既然是团队,就必施保证团队队员之间的同心同德.共同进退。团队不仅仅是把几个有共同目标的人次到一起做事情，汪会在团队存续期间乃至以后的生活中续发挥影峋。无论在工作中先是在生活中.都必需保证队员之间的良好沟通。无论是人如足事，都不应当埋怨。想方法解决问遨才是我们应当做的，埋怨只会让不情更加精格
18、，让人与人之间的隔阂日深。最终，团队合作确定要讲求效率.做好工作日程支配，并严格地根据日程支配进行工作。这一方面是因为团队目标的完成须要效率的支撵，另一方面还因为“一鼓作气，再而衰，三而竭”，要想保证团队的同心同镌,就必需琳弃拖拖拉拉的工作作风。对于紧促型的团队,这方面的问题相对较少。对于松散型团队,比如经济学系毕业生调至团队，就必需高度亚视这类问咫。作为队员,有时候无法娈更团队的做室风格,自己应当合理支配时间，做好自己的事情,不至于因为团队的事情而戢搁了自己的事情。其次.我们先来谈谈人文素养与社会生活这一块,在上课之前.老师也跟我们谈及到为什么要开展人文素养与社会生活这门课。目前，由于受各种
19、因素的影响.部分高校生人文索界欠佳。百先，文化素养不高,学问结构单一,缺乏民族沿神。不少高校生爱好广泛，学向面较宽.但也有一些高校生文史学问欠缺，文化底通浅薄。所谓的学问结构单一，表现为有。业学问，而普窸缺乏必备的文学、历史、哲学、艺术等人文科学和其他社会科学方面的素养，除乏对自己民族悠久历史文化搐牛的基本了解.缺乏深厚的民族文化素养。其次.高校生的迫傅水准不高.社会公德失范。道德作为社会规范，具有历史的持续性，它确保社会稔定,人际关彖f1.i,社会和个人共同发展，高校生理应成为社会秩序井然和平程发展的忠实卫士.但一些高校生文明素养低下,遵守社会公德的自觉藏识不强。ft,有的人对个人卫生特别讲
20、究.对宿舍脏乱却习以为常；有的人不爱憎公物，不留意爱惜图书，将课完乱刻乱画：有的满口脏话，不文明举止时有所见等。再次，现在的高校生对人生主体价值观不明朗,在你值选择上除乏社会费任感。当代高校生是务实的一代，表现出师实化、个人化和功利化的总趋势。很多高校生汜社会本位转向个人本位,把追求志向转向留超实电，把英维崇拜靖向功利主义。在物质和精神追求上，片面追求物质利益，跃乏社会志向。在道德的责的意俣方面，对社会的终极安怀表现淡漠。M实，都分高校生人文素养较低有其困难的社会及历史缓由。比如说,现代的高校教化中只留意人文教化，而忽视了科学教化，造成了刘校人文教化的失落。现代科学技术的迅猛发展.对人类社会和
21、历史庞程都产生了巨大的影响。当前，科技被强调为第一生产力，其在经济、国防和社会发展中的作用日益束要和突出.这使得科技教化在现代高校教化中的地位日束,成为现代高校教化的瑕王要的内容。这就吸引了越来越多的高校生,以接受科技教化作为自己接受教化的王心,进入高校学习理工科，就成为优秀中学生升人离校的首选目标。对科技教化的过分强调.导致了人忙I对人文教化的轻视和排斥。而高校的人文教化自身.也在科技教化的剧烈形响下，出现了学问化的倾向，只王视人文学问的传授和探讨，而忽视了对人的培育和完善.其次.市场经济的负而效应搭成高校生人文精神失落。市场及济的发展是人类社会发屈的必定趋势.我国也正在建立和完善市场蛉济体
22、制.但市场好济往往石圭眼前利益而忽视长抗利益.重工具层而忽视价值层面,看王现实追求而忽视志向也求。市场蛭济强调优质利益,追求利润邀大化，在促进社会发展的同时,也滋生了拜金主义、个人主义和享乐主义,严峻影拘了高校生形成正确的人生观、价值猊、世界观。在王利思想侵蚀下，使原来就缺乏独立拉断实力的高校生在价值捱择上急功近利。1世纪的离校生要适应学问经济时代的要求,不仅要有较高的科学索养.也应具备相应的人文素养,要从各个方面不断丰富自己的人文学问,提高自己的人文素养。首先,要努力学习人文科学学问。包括文学、艺术、历史、哲学、科学技术史以及伦理学等在内的人文科学学问是形成人文素养的基设。作为高层次人才备军
23、的高校生，假如不了解中国的文化、历史，又如何转对国家、对民族有国情、有贡任心呢？又如何谈为国家、为民族服务和献身呢？也正是在这个意义上，杨叔子院士曾要求他的博士毕业生在论文答辩前.必需能茸诵论语和老子,否则就不筑尊与博士论文答繇。杨院士认为,博士生作为国或高层次的人才,不烧不了解中华民族优秀的传统文化。事实上，很多闻名科学冢部有很高的文学、艺术造诟,例如麦因斯坦既是宏大的物理学家,又转娴熟地溟奏小提号；我国地质学家李四光是地质力学的创始人.但他同时又是我国第一首小提曲行路难的创作者。其次.塑造志向的人格。作为新世纪的惠校生，对人类、对祖国妾有总度的责任艘和使命感。要了解社会，了解自己，了解自己对社会的费任，才会做到爱祖国、爱人民、爱集体.才蘸正确必理个人与集体、个人与社会、个人与祖国之间的尖条。再次，里造自己的精神家园。高校生要具条高尚的人格精神、品行情调、情趣操守、气质风度等内在潜质和外在形象。从一切非文明的、低级情起的影响中攫脱出来,确立且有历史合理性的价值取向和志向迫求,批判、抛弃错误的价值取向,建立体现时代精神和民族精神的价值观。使自己不至于在依靠学问和技转获得了物质世界的“冢”之后,反因价值迷失、思想茫然而找不到情神世界的家”，成为物质世界的JS有考和治神世界的流浪者。璀性.主动参与社会实践活动。S5校生要在各种社会实践活动中熟燎自己。
