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1、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概要及实践课程标准一、课程说明课程名称毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概要标准简称毛概适用专业高职各专业修读学期第三、四制订时间2022年8月课程代码1100051/1100052课程学时96课程学分5课程类型B类课程性质必修课课程类别公共基础课先修课程思想道德修养与法律基础后续课程无对应职业资格证或内容无合作开发企业无执笔人合作者陈审核人制（修）定日期2022年8月二、课程定位1、课程性质本课程是2005年中宣部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见及实施方案确定的高校思想政治理论课之一，是高职院校的公共必修课。课程以中国化的马克思主
2、义为主题，以马克思主义中国化为主线，以中国特色社会主义建设为重点，从理论与实践、历史与逻辑的统一上揭示马克思主义中国化的理论轨迹，准确阐述中国共产党在把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程中，创造了中国化的马克思主义，形成了毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系两次飞跃成果，党的十八、十九大以来又在它们的基础上不断的创新和探索新的理论。课程充分展示了毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想在中国革命、建设、改革和实现中华民族伟大复兴中的重要历史地位和作用。2、课程定位(1)建构主义学习观和教学观建构主义学习理论强调“情境”、“协作”、“会
3、话”和“意义建构”是学习环境中的四大要素或四大属性。根据构建主义学习理论，在课程设计过程中应做到：正确认识教师与学生在教学过程中的地位及相互关系。(2)多元智能理论学习观和教学观真正有效的教育必须认识到智力的广泛性和多样性，并使培养和发展学生的各方面的能力占有同等重要的地位。每个人都有其独特的治理结构和学习方法，每个学生都有自己的特长与爱好，教师应从多方面去了解学生的特长，并相应地采取适合其特点的有效方法，因材施教，使其特长得到充分的发挥。(3)终身学习理念根据终身学习理念，在课程设计过程中要注意：教育学生树立终身学习的观念。所谓终身学习，就是要使学习跨越单纯学校教育的时段，贯穿于人的一生；使
4、学习从作为单纯的求知谋生手段，发展成为人们自觉自愿的生活方式和提升生命价值的过程;使“活到老、学到老”真正成为每个人坚定不移的追求和信念。树立终身学习观念，是时代的要求。三、设计思路1、课程设计思路根据教育部“05方案”要求，高等职业院校开设思想道德修养与法律基础、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论和形势与政策三门课程，但在教材的使用上，本、专科使用同一本全国统编教材，这就为我们高职专科院校的教学带来了一定的困难。表现为：本科院校所开设四门课程虽然各有侧重,但在很多基础知识方面是互补的，它们共同构成一个完整的理论体系。因此在进行课程设计时，一要充分考虑到学生的已有知识基础；二要处理好教材
5、内容的使用；三要结合职业院校的人才培养目标和人才培养方案。2、本课程设计应遵循的原则第一，以能力为核心，以就业为目标，以市场为导向“，在教学中采用“以社会发展实践和学生实践为载体，进行理论学习、理论应用、理论创新”的全新教学模式。采用“学生参与，师生联动”的方式，将形势与政策和毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论相结合，遵循分析形势讲理论，结合理论说形势的原则，针对学生及知识模块的特点，选用相应的教学方法，进行教学过程的安排。第二，遵循“以工作过程为导向”的现代职业教育理念，依据职业院校人才培养目标和学生特点，总体把握教材内容，确立教学模块，创设教学情境，制定工作任务。第三，突出本课程作为
6、思想政治理论课所特有的理论性、实践性、时政性、实效性的特点，课程内容的设计上要具有一定的弹性。原因是我们在教学过程中要关注以下问题：一是突发事件，应时讲解。根据形势的发展需要，及时调整教学计划；二是关注反馈，调整方法。为了提高思想政治理论课的教学实效性，要随时关注学生的反馈，适当调整教学方式与方法；三是正确引导，科学认知。政治课教学要本着“学术研究无禁区，课堂教学有纪律”的原则，坚持正面教育为主。对学生所提出的一些社会问题，必须给予正确的、科学的指导。不能夸大学生的偏见，更不能把自己的偏见强加给学生。第四，为适应未来职业岗位群的需要，教学设计要注重学生综合能力的培养。包括知识素养、能力素养、情
7、感素养等方面。确定明确的目标，同时制定出实现这些目标的具体措施，并把这些措施具体到每一个工作任务之中。四、课程培养目标1 .课程目标第一，通过马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程的讲授，学生要能够系统掌握马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理，坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念。第二，突出思想政治理论课的教育功能，学生能够系统了解的马克思主义理论教育的任务，并认真配合完成目标。从而使学生树立正确性的世界观、人生观、价值观。要能懂得为什么只有中国化马克思主义才能为解决中国革命、建设和改革指明方向。第三，坚持理论联系实际，贴近实际，贴近生活，贴近学生，学生在
8、学习中能发挥积极性和主动性。学生能够拥有科学地认识和分析复杂的社会现象的能力。2 .知识目标（1）通过教学，学生能把握毛泽东思想及中国特色社会主义理论成果的产生背景、实践基础、主要内容、历史地位及重大意义。（2）学生能明白实事求是的思想路线是马克思主义中国化理论成果的精髓，也是马克思主义中化理论成果的哲学基础，更是我们认识问题、解决问题所应遵循的方法、原则。（3）学生能理解从新民主主义革命、社会主义革命理论形成、主要内容及历史地位的分析中掌握毛泽东思想的实质与精髓，掌握马克思主义理论与中国具体实践相结合的必要性。（4）学生能从什么是社会主义，怎样建设社会主义的问题分析中，掌握社会主义的本质及根
9、本任务明确奋斗目标。（5）学生能够理解社会主义初级阶段理论是对我国社会发展现状的概括，而社会主义初级阶段的发展战略及改革开放的基本国策，则是对我国发展思路的总体规划与总体设计的。（6）中国特色的社会主义经济、中国特色的社会主义政治、中国特色的社会主义文化、构建和谐社会、祖国统一、外交政策、党的建设及社会主义依靠力量则体现了我国社会发展的总布局。学生能正确认识和把握我国的经济制度、经济体制、政治制度、文化制度、外交政策、统一构想、党的建设及人民群众在社会主义建设中的重要作用等重大理论问题。3 .能力目标（1）知识能力：学生能系统掌握毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本原理，形成正确的世界观
10、、人生观、价值观。（2）方法能力：学生能够从对马克思主义中国化的历史进程的分析中，充分认识理论联系实际是马克思主义的基本原则，实事求是是我们认识问题、解决问题的根本方法。在生活及工作实践中自觉使用这一方法论去认识问题和解决问题。（3）创新能力：学生能够准确预测事物的发展方向以及在事物未来发展中可能出现的问题，在已有知识和经验的基础上形成学科系统知识，对未来事物发展中可能出现的问题形成正确认识，并形成系统的解决方案。4 .情感目标（1）个人情感教育：使学生形成正确的世界观、人生观、价值观。培养不怕困难与挫折，勇往直前的优秀品格。（2）团队合作精神：学生能够善于与他人进行沟通与合作，具有良好的协作
11、精神，诚实守信，团结互助。培养学生的集体主义精神。（3）社会责任意识：使学生牢固树立中国特色社会主义的理想信念，增强社会责任感与使命感。五、课程内容、要求及教学设计（一）课程整体设计序号学习情境学时分配总学时理论实训1毛泽东思想及其历史地位10822新民主主义革命理论6423社会主义改造理论6604社会主义建设道路初步探索的理论成果6425邓小平理论10826三个代表重要思想4407科学发展观4408习近平新时代中国特色社会主义思想及其历史地位8629坚持和发展中国特色社会主义总任务66010“五位一体总体布局128411“四个全面战略布局106412全面推进国防和军队现代化42213中国特色
12、大国外交64214坚持和加强党的领导1082（二）课程学习单元内容与要求学习单元情境设计单元名称毛泽东思想及其历史地位学时10学习要求L了解马克思主义中国化的提出、科学内涵和马克思主义中国化两大理论之间的关系；2理解认识毛泽东思想主要内容和历史地位：3领会毛泽东思想的精髓和实质4领会实践和理论相互促进，共同发展的规律，提高将自身的学习和社会实践结合起来的自觉性任务分解任务1课程内容介绍任务2马克思主义中国化的理论成果任务3毛泽东思想的形成与发展任务4毛泽东思想的主要内容和活的灵魂任务5毛泽东思想的历史地位学习单元情境设计单元名称新民主主义革命理论学时6学习要求1认识新民主主义革命理论形成的时代
13、特征、新民主主义革命的总路线和基本纲领；2了解新民主主义革命道路的基本内容；了解新民主主义革命理论的历史意义：3领会中国革命的艰难，学会运用科学理论解决问题的能力，增强抗挫能力。任务分解任务1新民主主义革命形成的依据任务2新民主主义革命的总路线和基本纲领任务3新民主主义革命的道路和基本经验学习单元情境设计单元名称社会主义改造理论学时6学习要求1认识新民主主义社会是一个过渡性的社会；2理解社会主义改造的总路线：3了解社会主义改造的过程和历史经验；4了解社会主义基本制度的确立及其重大意义；5领会社会主义制度确立的必然性，拥护社会主义制度任务分解任务1从新民主主义导社会主义的转变任务2社会主义改造道
14、路和历史经验任务3社会主义制度在中国的确立学习单元情境设计单元名称社会主义建设道路初步探索理论成果学时4学习要求1了解社会主义建设道路初步探索的重要思想成果；2正确认识社会主义建设道路初步探索的意义和经验教训；3学会从挫折中吸取教训任务分解任务1初步探索的重要理论成果任务2初步探索的意义和经验教训学习单元情境设计单元名称邓小平理论学时10学习要求1了解邓小平理论产生的历史条件；2理解领会邓小平理论的基本理论和主要问题3理解邓小平理论的历史地位任务分解任务1邓小平理论的产生背景任务2邓小平理论的主要内容任务3改革开放理论的内容和重要意义任务4邓小平理论的历史地位学习单元情境设计单元名称“三个代表
15、的重要思想学时4学习要求1了解“三个代表重要思想的形成背景2理解“三个代表思想的主要内容和历史地位任务分解任务1“三个代表重要思想的形成任务2“三个代表重要思想的核心观点和主要内容、历史地位。学习单元情境设计单元名称科学发展观学时4学习要求1了解科学发展观点的形成和基本内容2理解科学发展观的重要意义和历史地位任务分解任务1科学发展观的形成和主要内容任务2科学发展观的重要意义和历史地位学习单元情境设计单元名称习近平新时代中国特色社会主义思想学时8学习要求L了解习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容和历史地位2.理解习近平新时代中国特色社会主义思想的产生背景和意义任务分解任务1中国特色社会主义
16、进入新时代任务2习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容任务3习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位任务4习近平新时代中国特色社会主义思想是发展中的马克思主义学习单元情境设计单元名称坚持和发展中国特色社会主义的总任务学时4学习要求1了解中国特色社会主义的总任务内容2 .科学理解中国梦的提出和深刻内涵3 .践行中国强国梦的新征程的要求和实践任务分解任务1实现中国民族伟大复兴的中国梦任务2建成社会主义现代化强国的新征程学习单元情境设计单元名称“五位一体总体布局学时12学习要求了解建设中国特色社会主义总布局的含义；了解社会主义市场经济理论和经济体制改革，社会主义初级阶段的基本经济制度和分配制度
17、，理解推动经济持续健康发展的含义认识坚持走中国特色社会主义政治发展道路的意义和发展社会主义民主的必要性,认识建设社会主义法治国家和推进政治体制改革的内涵；了解并认识建设中国特色社会主义文化坚持走中国特色社会主义文化发展道路的内涵,认识建设社会主义核心价值体系的重要性，了解加强思想道德建设和发展教育科学，建设社会主义文化强国的途径：认识建设社会主义和谐社会的必要性和建设社会主义和谐社会的总体思路，认识创新社会治理体制；认识建设社会主义生态文明的重要意义和建设社会主义生态文明的总体要求，树立生态文明理念，坚持节约资源和保护环境的基本国策增强中国特色社会主义制度自信，自觉维护中国特色社会主义经济制度
18、、政治制度；树立社会主义核心价值观，领会建设社会主义文化强国的战略意义，身体力行建设社会主义和谐社会；树立生态文明的理念，保护环境，节约能源。任务分解任务1建设现代化经济体系任务2发展社会主义民主政治任务3推动社会主义文化繁荣兴盛任务4坚持发展中保障和改善民生任务5建设美丽中国学习单元情境设计单元名称“四个全面战略布局学时10学习要求L了解四个全面战略布局的基本内容2 .理解深化改革的重要意义和内容3 .理解全面依法治国的重要性和必要性任务分解任务1全面建成小康社会任务2全面深化改革任务3全年依法治国任务4全面从严治党学习单元情境设计单元名称全面推进国防和军队现代化学时4学习要求1 .了解习近
19、平的强军思想2 .建设一流军队的重要性和必要性3 .富国与强军的统一任务分解任务1坚持走中国特色的强军之路任务2推动军民融合深度发展学习单元情境设计单元名称中国特色大国外交学时10学习要求1理解和平与发展是当今时代主题的科学论断、我国独立自主的和平外交政策：2了解建立公正合理的国际政治经济新秩序的有关知识；3领会和拥护国家外交政策和国家战略，自觉维护国家尊严和国家主权。任务分解任务1坚持和平发展道路任务2推动构建人类命运共同体任务3中美关系的发展任务4中国当前的大国关系学习单元情境设计单元名称坚持和加强党的领导学时10学习要求I让学生理解和认识到只有坚持和加强中国共产党的领导，才能建设具有中国
20、特色的社会主义事业。2理解立党为公、执政为民是党的宗旨的体现。3认识加强党的执政能力建设和先进性建设为重点、全面进行党的建设的意义。4宣传党的政策，积极向党组织靠拢。任务分解任务1中国共产党的历史地位和人民选择任务2党的性质和历史使命任务3坚持党对一切工作的领导任务4没有共产党就没有新中国实践教学建议:序号实训（实验）项目实训（实验）目标实训（实验）时间1教学录像复兴之路、演讲使学生了解：中华民族复兴的历史进程，以及中国人民为什么选择了马克思主义？选择了中国共产党？选择了社会主义道路？在视频欣赏与参与讨论中更有身临其境的感觉，进一步加深对马克思主义中国化的认识，提高学生学习兴趣。学习单元1教学
21、中2号召学生到八一起义纪念馆等地参观学习参观学习，提高学习兴趣，增强学生的感性认识学习单元2学习结束后3观看视频、课堂讨论专题研讨、集体答辩等、让学生深刻理解社会主义的本质和我国的国情，为什么要坚持改革开放？穿插学习教学中4讨论：市场经济利与弊为了让学生正确认识市场经济的利与弊单元学习结束后5讨论:结合两会讨论当今中国社会热点问题让学生关注政治和当今中国社会热点问题单元学习结束后6学生上网搜索资料,对中、美、日、韩文化力进行比较,要求学生写调查报告。使学生提高对文化建设意义的认识。单元学习结束后7开展以“科学发展，共建和谐为主题征文活动引导学生用和谐的思维认识事物，用和谐的方式处理矛盾，用科学
22、的态度对待问题，用科学的方法解决问题，推动形成崇尚和谐、追求科学、协调发展的和谐校园。单元学习后学习结束后8学生谈论自己心目中的工人、农民、知识分子、解放军，说说他们在社会中的地位和对社会的贡献,然后教师引导分析和总结。让学生了解巩固和发展爱国统一战线以及推进中国军事变革、走中国特色精兵强军之路的重要意义。单元学习结束后9观看电影生死抉择，然后让学生谈感想,教师作总结。使学生认识新形势下党中央从严治党、开展反腐败斗争的重大意义，树立报效祖国、服务人民的信念，提高自身道德自律意识增强拒腐防变的良好心理品质，形成廉洁自律、爱岗敬业的职业观念。单元学习结束后，六、课程考核与评价1、考核内容组成与所占
23、比例:2、考核比重表名称考核比例考核方式理论知识考核期末闭卷考试30%考试平时成绩课堂表现、考勤等30%考查课内实践实践操作过程和效果40%总计100%七、教材及相关资源推荐教材和教学参考书第一，严格执行教育部的规定，使用全国统一教材，即毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论。本教材为马克思主义理论研究和建设工程重点教材，高等教育出版社，2022年修订版。第二，对教材的主题、主线及重点不可擅自改动与变更。本着“学术研究无禁区，课堂教学有纪律”的原则，坚持对学生进行正面教育为主。第三，对突发事件及重大事件进行“应时”性讲解。因此，在教学计划的设计中留有一定的弹性空间，以体现本课程的时政性与针对
24、性。教学参考书：1 .中国共产党中央委员会关于建国以来党的若干历史问题的决议，见三中全会以来重要文献选编（下），人民出版社1982年版。2 .毛泽东选集第1-4卷，人民出版社1991年版。3 .毛泽东文集第8卷，人民出版社1999年版。5 .邓小平文选第1-3卷，人民出版社1994年版。6 .江泽民文选第1-3卷，人民出版社2006年版。7 .中共中央宣传部理论局：科学发展观学习读本，学习出版社2006年版。8 .十七大以来重要文献选编（上），中央文献出版社2011年版。9 .十七大以来重要文献选编（中），中央文献出版社2011年版。10 .十七大以来重要文献选编（下），中央文献出版社2011
25、年版。11 .中共十八大以来文献汇编新华网2012年11月日12中国十九大瑶瑶文献选编2017年版12 习近平谈治国理政第一、二卷八、任课教师要求13 德育教研室教师，具有深厚的马克思主义理论功底，14 了解世界局势，国情、区情和民情，熟悉大学生的思想实际，具有强烈的爱国主义精神和为学生服务的意识。15 有丰富的教学经验，熟练运用现代教学手段和教学方法，16 能够充分调动学生学习的积极性17 具有良好的职业道德和责任心、较强的驾驭课堂能力九、教学实训场所场地：教室、多媒体教室、爱国主义实践教育基地。设备：地图、图书、校园网站。十、授课计划表周次学时授课内容目的要求12第1讲课程介绍：马克思主义
26、与中国了解马克思主义中国化的提出、科学内涵和马克思主义中国化两大理论之间的关系；22第2讲毛泽东思想的形成发展条件及历史地位理解认识毛泽东思想主要内容和历史地位；32第3讲毛泽东思想的主要内容和活的灵魂领会毛泽东思想的精髓和实质42第4讲新民主主义革命理论之认识新民主主义革命理论形成的时代特征、新民主主义革命的总路线和基本纲领；52第5讲新民主主义革命理论之了解新民主主义革命道路的基本内容：了解新民主主义革命理论的历史意义；领会中国革命的艰难，学会运用科学理论解决问题的能力，增强抗挫能力62第6讲社会主义改造理论理解社会主义改造的总路线；了解社会主义改造的过程和历史经验：72第7讲社会主义建设
27、理论了解社会主义基本制度的确立及其重大意义；领会社会主义制度确立的必然性，拥护社会主义制度82第8讲毛泽东时代(1949-1976)的政治补充学习理解毛泽东思想的精神92第9讲毛泽东与井冈山了解井冈山革命的经过和毛泽东井冈山时期的思想102第10讲青年毛泽东的故事领会实践和理论相互促进，共同发展的规律，提高将自身的学习和社会实践结合起来的自觉性112第11讲邓小平理论的形成和历史地位了解邓小平理论产生的历史条件；理解邓小平理论的历史地位122第12讲邓小平理论的基本问题和主要内容理解领会邓小平理论的基本理论和主要问题132第13讲江泽民：”三个代表重要思想了解“三个代表重要思想的形成背景；理解“三个代表思想的主要内容和历史地位142第14讲胡锦涛：科学发展观了解“科学发展观重要思想的形成背景；理解“科学发展观”思想的主要内容和历史地位152第15讲形势教育:中美贸易战时政热点，了解当前的中美关系，增强学生关心时政，积极探索的学习能力162第16讲形势教育:中国科技时政热点，帮助学生增强民族自信心和自尊心的重要性
