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1、青蓝工程记录册指导教师：江红青年教师：王婷温崎镇中心小学2022.9师徒情况简表指导教师姓名性另U职称任教学科及职务江红女小学一级低段语文青年教师姓名性别职称任教学科及职务王婷女无低段语文师徒结对情况记载本记载说明：1、师徒结对仪式后一周之内，指导教师应制订好本年度的培养计划。2、“记载本”每学年一本，由青年教师在每次指导活动后及时记录。3、指导项目与内容包括教学常规检查指导、教学设计审核、教学实践汇报课指导、互相听课交流指导、教育教学总结与反思撰写指导、班级管理与班队活动组织与设计技能指导、不定期的交流研讨等。4、指导形式指示范教学、检查反馈、主题研讨、案例点评、教学诊断等。5、指导过程与意
2、见可记录主要要点，示范教学的教学设计与听课记录不必填在记录册上，另附在备课本和听课笔记上。6、“记载本”中心小学定期抽查，学年末交中心小学归档。本年度培养计划为了加快青年教师的迅速成长，促进青年教师的自身素质提高，促进青年教师之间相互学习，努力提高自身的教学素质，我与温西小的三名老师结对成功，为了使得师徒双方进一步明确自己的职责与任务，增强自身的责任感，现制定师徒结对活动计划：一：活动对象：师傅：三星小学语文教师：江红徒弟：温娇小学金爱红青屿小学王婷焦桐小学王巧巧二、活动目的：1、促进年轻教师的快速成长。2、向年轻教师学习新思路、新理念3、互相学习、相互促进、共同发展三、活动计划：*努力实践，
3、扎身于课堂1.认真研读新课程标准，潜心钻研教学，将课改理念实落实到课堂中。2 .多琢磨课，师父每月至少给徒弟上一堂示范课，共同交流，学习师父课堂展示的可取之处，师父每一个月至少听徒弟上2-4节课，指导徒弟在教学中所出现的困惑，以及探讨在教学中改进的地方。3 .多上公开课，鼓励徒弟多上公开课，通过公开课的展示，鼓励徒弟多钻研教材，主动向师父请教，促使他们尽快成长。4 .主动与师傅探讨课堂教学，教学或者工作有疑惑的地方及时请师傅*鼓励看书，吸收教学“营养”作为老师我们应该树立终身学习的理念，多阅读教学杂志，文学作品，教学理论，专注学习书中选进的教学理念，并将学到的知识付诸于教学实践中。每学期看两至
4、三本教学理论书籍，苏霍姆林斯基的给教师的一百条建议，窦桂梅一位优秀教师要做的七件事，美吉姆朗读手册等每月学习一篇文章（从教学杂志中搜集资料，师徒共同学习）*时时反思，提高自身素质上完一堂课，我们应该学会反思自己在教学中的得与失，以便在以后的教学中改进自己的不足，发挥好课堂的精彩之处每一个星期写篇教学反思，及时记录自己的得与失；徒弟每上完一堂课，都要进行反思师徒共同讨论反思后，应对的证策，取长补短。以上培养计划，要落到实处，并在实践中不断完善，不断充实，希望师徒在实践中共同成长与进步！第1学期具体安排周次日期指导项目与内容指导形式二9.9布置学期师徒结对任务座谈三9.14主题研讨：小学低段识字教
5、学探讨、交流四9.24师傅上示范课：假如听课五9.273位徒弟撰写精品教学设计并交流与指导交流并指导修改六10.9王婷老师上课：操场上听课、交流七10.15读书活动之一给教师的一百条建议共同学习八10.22金爱红老师上课灰雀听课、交流九10.30师傅上示范课掌声听课、交流十11.3王巧巧老师上课陶罐铁罐听课、交流11.8主题研讨：小学低、中段阅读教学探讨、交流十二11.17教学困惑探讨讨论、交流十三11.263位徒弟撰写精品教学设计交流并指导修改十四12.6金爱红老师上课陶罐和铁罐听课、交流十五12.10读书活动之二：朗读手册讨论、交流十六12.16师傅上课陶罐和铁罐听课、交流十七12.20主
6、题研讨：小学中段习作教学交流、探讨十八12.29王婷老师上课我多想去看看听课、交流十九1.5读书笔记撰写与交流共同学习二十1.8王巧巧老师上课狮子和鹿听课、交流二十一1.17撰写师徒结对小结整理材料第2学期具体安排周次日期指导项目与内容指导形式二2.21布置学期师徒结对任务座谈三2.28主题研讨：如何培养良好的倾听习惯探讨、交流四3.7师傅上示范课：一个小村庄的故事听课五3.143位徒弟撰写精品教学设计并交流与指导交流并指导修改J一八3.21王婷老师上课：荷叶圆圆听课、交流七3.21读书活动之一教学勇气一一漫步教师心灵共同学习八4.4金爱红老师上课检阅听课、交流九4.11师傅上示范课棉花姑娘听
7、课、交流十4.18王婷老师上课画家和牧童听课、交流4.25主题研讨：如何让课堂高效高质探讨、交流十二5.2教学困惑探讨讨论、交流十三5.93位徒弟撰写精品教学设计交流并指导修改十四5.16金爱红老师上课妈妈的账单听课、交流十五5.23读书活动之二：静悄悄的革命讨论、交流十六5.30师傅上课夸父追日听课、交流十七6.6主题研讨：优化课堂作业交流、探讨十八6.13王巧巧老师上课我家跨上了“信息高速路”听课、交流十九6.20读书笔记撰写与交流共同学习二十6.25王巧巧老师上课夸父追H听课、交流一7.1撰与师徒结对小结整埋材料指导教师姓名江红被指导教师姓名王婷指导时间9.14指导项目与内容主题研讨：小
8、学低段识字教学指导形式探讨、交流指导过程与意见一、直观导入、激发兴趣。二、激发无意注意，轻松识字。根据学生的注意规律无意注意占优势，故意注意正在发展和做事没耐性等特点，调动学生的无意注意。三、演练结合，复习巩固。好动是孩子的天性，在教学中我们要创造机会，让他们自己动手操作、表演，变被动的接受为主动的探索、主动的求知。自我反思与感受小学低段语文教学主要是以识字教学为主，识字量大，内容也较为枯燥。教师教得吃力，学生学得辛苦，而且很容易回生。通过本次学习我更加清晰地明白了教师在教学时要讲求教学策略，使教学生活化，利用各种教学手段激发学生的学习兴趣，让他们自主识字，学会创造性地学习。指导教师姓名江红被
9、指导教师姓名王婷指导时间9.24指导项目与内容师傅上示范课：假如指导形式听课指导过程与意见1、在教学中，我确立了“以读为主线”的思想。学生口念成诵，感受着清新活泼的文字，想象着夸姣动人的图景，语言在不知不觉中积累，情感在潜移默化中生成。2、在教学中，我让学生在各种情境中多角度互动对话。在对话中，学生进入文本，触动心灵，获得独特的体验和真切的情感3、课始，我就安排学生自主、个性化识记生字，读通读顺课文。同时，引导学生在具体的语言环境中通过摹仿、想象等理解、感悟字词的精妙与意蕴。自我反思与感受江老师把学习的自主性交给学生，使每一个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持，做到乐学，主动地学，学有所得
10、，在轻松愉悦中掌握知识，发展语言。指导教师姓名江红被指导教师姓名王婷指导时间9.27指导项目与内容3位徒弟g馔写精品教学设计并交流与，指导指导形式3位徒弟撰写精品教学设计并交流与指导指导过程与意见教学设计与教案的区别：从关注“具体的教材教法的研究”转变为关注“以促进学生学习的有效的教学策略研究”是从传统教案走向现代教学设计的粮本转折点，惟独弄清了二者的区别，才干够真正理解并掌握现代教学设计的理念和技术，在进行教学设计时不会将二者混淆。脉络要“准”一是教学设计的“出发点”；目标要“明”是教学设计的“方向”；立意要“新”一是教学设计的“灵魂”；构思要“巧”一是教学设计的“翅膀”；方法要“活”一是教
11、学设计的“表现形式”；练习要“精”是教学设计的“综结点”。自我反思与感受语文课堂不仅仅是教学语文，或者教学语言，还得思索：如何让课堂生成更多的东西？教学内容要简约，教学环节要简化，教学方法要简便，教学态度要亲和，教学语言要质朴，教学鼓励语言要灵便多变，百花齐放。我想，我们教语文也是追求一个目标，非但要求教，更是需要如何从教中产生其他更多的受益。今天，江老师的交流让我受益匪浅。指导教师姓名江红被指导教师王婷姓名j指导时间10.9指导项目与内容操场上指导形式听课、交流指导过程与意见这一节课主要是识字课。一、谈话引入下课的时候，小朋友在操场上做哪些活动二、自学词语、生字请小朋友自己借助拼音读准这些词
12、语的字音，可以边读边做动作。“打”、“拍”、“跳”、“跑”等三、读儿歌，随文再识字请借助拼音读儿歌，注意遇到不好读的地方多读几遍。四、指导朗读、背诵学习有感情朗读二个，背诵儿歌。课文简单，但教法却是随人而变。这篇课文主要是是识字，可能比较枯燥，但教师就是课堂上的魔术师，将一篇课文变成美味可口的蛋糕，让学生自己来学，主动来学。自我反思与感受这节课我主要有以下几点问题：一、课堂纪律。学生的日常行为规范没有彻底贯彻，学生没有养成在课堂上的良好习惯，直接使这节课失色。二、教学方法的枯燥性。这篇课文本来就是一篇充满运动性的课文，从原理上讲更容易吸引小朋友的眼神。例如在生字“绳子”上的教学，因为绳子是长长
13、的，所以绳是后鼻音。江老师给了我最重要的建议，将学生的教学常规管理好，这样才是教学一劳百益的教法，在这点上赋予了我不少建议，我会将其吸收整理，为以后的教学做好准备。辅导教师姓名佟伟静被辅导教师姓名肖淑宁指导时间10.13指导项目与内容读书活动之给教师的一百条建议指导形式共同学习指导过程与意见疑姆碑菌旨出：教解眨术首施括1辐的艺术教师的教学效果很大程度上取决于他的语言表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。对儿童来说，时间是怎么度过的，这和成年人的情况彻底不同，我们永远不要忘记这一点。谁不考虑童年的这一特点，他就很难理解儿童的心情，时常会碰壁。在树林里度过一个充满阳光的夏季的日子，对儿童来
14、说就像过了整整一年，而在少先队夏令营里度一个月，那就好像过了一辈子。不要用硬性规定的计划来束缚儿童，让他们去子细地看看各种事，并且看个够。也许，你还可以把儿童放掉整整一个小时，让他们各自去干自己要干的事。这是儿童的天性使然，不如此就不可能有儿童的感知和思维。自我反思与感受前苏联者名教育家苏霍姆林斯基的给教师的一百条建议一书，给教师提出了一百条建议，这一百条说多不多，说少不少，每一条意见谈论的是不一样的问题，又生动的事实，有精辟的理论，但其中都是苏霍姆林斯基教育教学中的实例与经验，娓娓道来，读起来津津有味,对于我一个新教师来说，真是最好的补品。指导教师姓名江红被指导教师不婚姓名士好指导时间10.
15、30指导项目与内容示范课掌声指导形式听课、交流指导过程与意见以情激悟，让学生在对文本充分的阅读中感受阅读的快乐，以“感受英子的变化一一感悟、深化掌声的意义”为课堂主线，抓住“情”源“掌声”，以情激情，感化学生，积淀情感。江老师通过提问学生的亲身体验，而引起对掌声的感触与深思。在课文中重复“同学们为什么把两次掌声送给英子呢？这两次掌声又给英子带来了什么呢？”的问题。体味英子先后的内心想法，体味学声的奇妙之处。通过角色朗读来深入演示英子的这个人的剖析，多种朗读方式，自由读，个人读，领读，男女生读等等。将课文环绕于一点展开，将主动权交予学生，充分发挥了学生的自主学习的积极性。自我反思与感受江老师的教
16、学有这样几点特色，注重学生学习兴趣的激发、朗读课文非常到位、个性化识记生字、注重学生语言发展。总之，江老师把学习的自主性交给学生，使每一个学生的学习兴趣和主动意识得以长久的保持，做到乐学，主动地学，学有所得，在轻松愉悦中掌握知识，发展语言。指导教师姓名江红被指导教师姓名王婷指导时间11.8指导项目与内容小学低、中段阅读教学指导形式主题研讨指导过程与意见树立新的阅读及阅读教学理念，实施正确的阅读教学方法和策略，优化阅读教学过程，提高阅读的有效性是改变阅读教学低效现状，提高语文教学质量，培养学生阅读能力的关键所在。一、正确、合理引导，激发学生阅读兴趣。二、找准切入点，解决阅读重点难点。三、以读为本
17、，积累语言，训练语感。四、读思结合，训练创造性思维。五、拓宽渠道，引进课外阅读活水。自我反思与感受我向来以为一年级就是教学识字和写字，没想到阅读也是其中一位，一年级的阅读很重要，也是为以后打下基石。小学语文课程标准在阅读教学中明确指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。”从一年级起，我们就应该指导学生正确、流利，有感情地朗读，注意培养朗读的兴趣。切实抓好低年级朗读教学，从小培养学生浓厚的朗读兴趣，对学生今后的学习语文起着举足轻重的作用。在今天之后，我会注重一年级的阅读教学的。指导教师姓名江红被指导教师不腐姓名士好指导时间11.17指导项目与内容读书活动之二：朗读手册指导形式讨论、交流指导
18、过程与意见朗读手册里的不少观念让我受益非浅，让我们一起来分享一下里面的一些观点：观点1:匡助孩子延长集中注意力时间的最好方式是读给孩子听。在给孩子们读书的过程中，我也深有体味。观点2:你听的词越多，你可以说出来或者写出来的词也就越丰富。观点3：以身作则，除了阅读时间外，要让孩子亲眼看到你为了休闲而阅读，与孩子分享你的阅读热情。观点4：如何改善一些基本能力，例如写作或者拼写？惟有阅读，阅读再阅读！观点5:看电视最多的孩子，学习成绩最糟糕。自我反思与感受我向来认为多余一年级的学生读故事是一件非常故意义的事情，不仅自己融入学生的童话世界，更可以让学生在自己的朗读中感受语言的美妙世界。讲故事应该是世界
19、上每一个孩子在认识、学字前的必备课，也是激励小孩子识字的最初动力源泉吧。在书中，作者倡议家长或者老师要大声为孩子读书,并介绍了读书的奇妙效果，详尽介绍了有关阅读的种种问题：什么时候开始给孩子阅读？怎样的书才是好的朗读教材?读漫画书好不好?如何妥善处理看电视的问题？如何在书和电脑之间取得平衡?它帮我解开了关于阅读指导的许多疑惑，也指引我如何给孩子读书.指导教师姓名江红被指导教师姓名王婷指导时间12.16指导项目与内容陶罐和铁罐指导形式听课、交流指导过程与意见一、激趣导入师：这一节课，我们上课的内容就和这些罐子有关。很久很久以前，国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的，咱们把他们请出来吧！
20、“刚才有小朋友说铁罐往往奚落陶罐。那奚落是什么意思？谁愿意联系上下文，说说对这个词语的理解。”二、初读课文，理解词语，感受铁罐的傲慢一一铁罐：傲慢、轻蔑、恼怒，陶罐：谦虚、争辩三、入情入境，读出自己的韵味。铁罐的态度一次比一次傲慢，语言一次比一次伤人，他就是这样在奚落陶罐的。“傲慢”四、交流，感受陶罐的谦虚。“谦虚”五、朗读。自我反思与感受江老师在教学中让学生通过充分的、不同形式的朗读，来体味人物说话的语气和当时的心情。如在让学生理解陶罐和铁罐的不同个性时，抓住重点词语“傲慢、轻蔑、恼怒”，在寻觅句子与词语，通过越来细细体味。整篇课文通过学生的朗读，加以面部表情的调整展现出了一个盛气凌人的铁罐
21、，学生读得充分，对于人物说话的语气、神态和动作的理解也都相当到位。指导教师姓名江红被指导教师姓名王婷指导时间1.5指导项目与内容读书笔记馔写与交流指导形式共同学习指导过程与意见读书笔记，是指人们在阅读书籍或者文章时，遇到值得记录的东西和自己的心得、体味，随时随地把它写下来的一种文体。常用的形式有：1、摘要式读书笔记，是在读书时把与自己学习、工作、研究的问题有关的语句、段落等按原文准确无误地抄录下来。2、评注式读书笔记，评注式读书笔记不单是摘录，而且要把自己对读物内容的主要观点、材料的看法写出来，其中自然也包括表达出笔记作者的感情。3、心得式读书笔记，是在读书之后写出自己的认识、感想、体味和得到
22、的启示与收获的一种笔记。自我反思与感受可能这一辈子我最大的爱好就是读书了，各种各样的不同书籍，我都有着不同的兴趣去阅读。但一个非常严重的问题就是书读了，记得不长，混乱了，甚至遗忘了。读书笔记是保持那些记忆的最好方法，闲时，再翻来瞧一眼，回顾那时的阅读，每一次翻阅得到的是不同的感受，不同的触发，将其写下来更是一种升华。于是深深记着那句话“好记性不如烂笔头。”简单但更多的是经验的传授。青年教师第一学期拜师总结：去年九月，我踏入了这个校园，实现了作为一位教师的心愿。面对着这熟悉而又目生的讲台，我既欣喜而又耽心，欣喜的是我已是一位教师了，我能作为一位园丁来培养祖国的花朵了；耽心的是我自己能否胜任这一职
23、责，能不能把这些花朵哺育长大。学校为了加速我们青年教师的成长步伐，让我们与老教师结对，传授教学经验。教育可以说是一项特殊的精神劳动，融理论、经验和情感于一体，而后二者对结果的影响更明显。我们青年教师所缺乏的是教育经验和情感体验，如果能把优秀中老年教师的成功经验技巧传授给我们，则无异于给我们插上了奋飞的翅膀。开学初我就进行了主要环节，听课学习。师傅上课的方式与我彻底不一样。给我的感觉是：学生跟着老师的思路、进度等，很快进入了角色。除了老师讲，学生也积极地思量着，互动、自主地观念都在课堂上有所体现。而我觉得我在上课的时候，总是在想：让学产生兴趣并提高，让他们积极、互动地和老师一起学习。但往往越想让
24、学跟着自己的脚步走，反而一节课下来之后，发现自己在后面使劲推着他们，用尽了心思和力气，跨出的距离却相当近。我常在想，究竟是哪里浮现了问题。为什么同样的老师讲，学生听，但结果却彻底不同呢？看到他们的课堂才得到答案：除了老师讲，最重要的还是要给学生互动、自主活动的空间，让学生自主学习，将课堂变成真正的素质教育的课堂，而并非灌输式的课堂。教师在教的过程中，就要下工夫做好每一个环节的准备工作，精心设计每一个环节。精讲、引思，发散学生思维。这样才会真正提高课堂的质量。上课要多注意学生的状况，了解学生的消化情况，及时发现问题并解决问题，不能为了完成任务而教学。其次我还学习了批改作业的方法。当翻开师傅的学生
25、的作业本，整洁、美观是我的第一感觉。师傅给人的感觉应该是比较温和可亲的，本来我以为他可能会“吃不住”学生，但他的学生对这位老师可以说是亦师亦友的那种感情。配合起来相当和谐，一节课下来，觉得轻松愉快。从学生的作业中了解到，他们很喜欢这位老师。私底下我就想多了解这位老师的教学方法，经过交流我才知道，与学生谈心，多关心学生，深入到学生中去，与学生沟通是学生喜欢他的重要原因。总之，我想我们青年教师因为有了“师傅”的指教，业务能力素质都会有不同程度的提高。这种师徒结对子活动，为我以后的教学工作提供了不少有价值的东西。辅导教师姓名佟伟静肖淑宁指导时间1024指导项目与内容主题研讨：如何培养良好的倾听习惯指
26、导形式探讨、交流指导过程与意见学生认真倾听的习惯不是一朝一昔养成的，在平时的教学中,只要重视学生倾听习惯的培养。一、教师学会倾听二、教给学生倾听的道理三、用动态评价训练学生的倾听习惯四、指导学生倾听的姿式五、及时恰当评价学生在教育实践的过程中，还要不断细心观察，根据实际情况的发展变化，不断调书目己的教育手段，力求取得较好的自我反思与感受一种姿式是我们时常忽略的，那就是听。懒对千-年级的学生来说，听是他们的必备课程，但他们不一定会做好这个课程，他们更倾向于自己说，发表自己的意见，惟恐迟而赶不上别人。在课堂上将会有舌L糟糟的吵闹声便源于此出。有些学生时常会在课后而一知半解，就是没有形成倾听的习惯。
27、倾听习惯的养成对于学生的学业以及知识的获得质量都有很大的促进作用，小学教学,特殊要重视学生倾听习惯的养成。我会加大力度培养血生的倾听习惯。指导教师姓名江红被指导教师姓名王婷指导时间3.7指导项目与内容上示范课：一个小村EE的故事指导形式听课指导过程与意见研读课文1、这是个什么样的小村庄？理解“早先”，品读词语体味小村庄的漂亮。A、“郁郁葱葱”体味山的青翠。B、“清澈见底X湛蓝深远”体味环境好。C、“清新甜润”。D、你想生活在这样的小山村吗？2、对照了解小村庄的巨大变化，激发学生研读兴趣，增强环保意识、这样的小村庄，现在还在吗？它遇到了什么？引导看书上26页的插图。C、朗读体味。D、对照开头，激
28、起学生对小村庄被毁的同情、深思、疑问。3、研读探索：被毁灭的是什么样的小村庄呢？曾经那末漂亮的小村庄为什么会被毁灭呢？自我反思与感受这篇课文主要就是解析、理解课文三个自然段中的重点句子，而课文三个自然段中的重点句含义都比较深刻，这对三年级学生来说，读懂这些句子有一定的难度。江老师以循循善诱的启示式教学，让学生读懂了这些句子。先是找出重点句，读，从杜仲去指导，你从这句话中知道了什么，再顺水推舟的请学生找出课文中的词语去证明他们的正确理解。让学生深入浅出地理解含义深刻的句子。指导教师姓名江红被指导教师姓名王婷指导时间3.21指导项目与内容荷叶圆圆指导形式听课、交流指导过程与意见在教学中，我是让学生
29、通过看图感受荷叶是美的，更要通过反复读，感受课文是美的。教学过程中，我通过看图说话、想象等方法体味小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿快乐的心情，并能在读中体味出来，再演一演、读一读、赛一赛的形式中，带上不同的头饰，感受不同的心情。让学生看图说话，并借图扩展思维，培养观察、思维、想象和语言表达的能力。自我反思与感受一开始，我就开门见山的出示课题，直接通过欣赏图片，来激发学生对荷叶的美的欣赏，在通过朗读以及各种扮演来感受文章的美妙。兴趣是最好的老师，是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。学生在扮演朗读中，亲身体味问小青蛙、小鱼儿们的心情，积极性非常高，大多数小朋友都想尝试。例如读词语做游戏，学生兴趣盎
30、然，在放松的学习环境下，学生容易产生乐学的情绪。辅导教师姓名张永生被辅导教师姓名张利军指导时间10.21指导项目与内容读书活动之教学勇气一一漫步教师心灵指导形式共同学习指导过程与意见作者从三个方面论述了共同体的涵义和特点：1.认知方面，抛却从权威专家那里拿来知识的做法而是不断展开同认识客体之间的对话，让发现和探索的过程充满神圣感和新鲜感，2、教学方面，提出教学是环绕教学主体展开的。这1主体，既非老师也非学生，而是老师和学生共同感知的第博物，是坐曲祠国眨”的彳献事!如“3、教师的共同体。作者认为惟独通过同事之间的真词交流才干让彼此发现自己教学中的不足，并在共同体的相互匡助下解决个人无法解决的难题
31、。自我反思与感受这本书引起的是我绵绵的沉思，作者陈述个人教学的案例时对个人心灵挣扎的描述，宛然是从心灵的深处探出的触角，盘绕纠缠，对于自己心灵彻底体察间接地洞悉整体环境，换位体味教育对象的思量，多方面的交替间奏、变换曲调，夹叙夹议，陈述观点。让人感受到作者读教育Jj乍的热忱，以引起产生对自己的本身反思。指导教师姓名江红被指导教师王婷指导时间411姓名指导项目与内容示范课席花姑娘指导形式听课、父流指导过程与意见在教学中，江老师灵便运用多种教学方法进行优化组合。1、动画激趣法。利用课件充分发挥文中插图的作用，以助学生理解课文内容，激发学习兴趣。2、情境演读法。采用多种形式朗读，如：范读、自由读、表
32、演读、分角色读、齐读等，力求达到“以读代讲”、“以读悟情”的教学效果，突破教学难点。3、游戏学习法。在教学中让孩子们在游戏中识字，在快乐中自主学习。例如生字与图片一起展现更能吸引学生的眼球。本课的内容比较浅显，各段的句式相似，在结合上下文联系实际理解重点词语之后，应放手让学生自己合作学习。自我反思与感受江老师在教学中重视让学生在自主地参预和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。如：将棉花姑娘当做是小朋友的新认识的漂亮姑娘，亲密的打打招呼，很自然的将课堂气氛炒热；第一自然段中对“指望”一词的处理，老师先让学生将自己现实中的派往带到课堂的上，感受那份殷切，再进行角色变换：小朋友，你们就是棉花姑娘，在
33、你们身上有许多可恶的蛇虫（指图片）在吸取你们的营养，这时候你有什么感受？指导教师姓名江红被指导教师姓名王婷指导时间4.18指导项目与内容画家与牧童指导形式听课、交流指导过程与意见这篇课文是人教版课标教材六年制二年级下学期语文教材第六组的第一篇课文。本组课文的主题就是“培养优秀的品质”，寓优秀的思想品质教育于生动有趣、感人肺腑的故事之中。在教学时要让学生以读为主，在读中认识生字，在读中积累语言，在读中发现主人公的优秀品质，感悟做人的道理。所以“朗读感悟”是本文教学的难点。此文要求会认和要求会写的字不少，课文篇幅较长，寓意深刻。重点是指导学生充分读书，在读书中感悟道理，解决本课难题。自我反思与感受
34、画家和牧童是一篇人物情感丰富，形象生动，内含深刻哲理，贴近学生认知水平的文章。我引导学生在读（有感情的朗读）中感悟语言、改（动手改画）中感受语言、画（动笔标画词句）中学习语言等方面，动了脑子，下了功夫。课文课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式。在朗读指导方面，采取灵便多样的手段把学生带入到语言文字所表述的情境中，入情入境的文中人物的情感，进而创设了一种想读、爱读的读书氛围。动手标画，培养习惯。教师让学生在初读课文时，自己动笔标画课文中的生字的生字所连成的词语，然后同位合作互相学习、交流标画的词语。在学习第3、4自然段中，我有意识地引导学生动笔标画“夸赞、称赞、赞扬”等近义词，并在有感情的朗读
35、中体味这三个词语的意思。自觉参预，主动学习。在引导学生看图时，引导学生主动展开合理的想象，充分体验画中人物的内心活动。师生在交流“还有什么人在夸赞大画家的画？”时，让学生领会到“纷纷夸赞”的意思。指导教师姓名张永生被指导教师姓名张利军指导时间10.31指导项目与内容主题研讨：如何让课堂高效高质指导形式探讨、交流指导过程与意见作为教育组织者的教师，是课堂改革的最直接的一环，或者讲是高效课堂实现的关键因素。所以，我认为教师应从以下几个方面来打造高效课堂：1 .教师要处理好以下转变：教师角色、观念的转变和师生关系的转变。2 .高效课堂需要充分的课前准备。3 .高效课堂需要活跃的课堂状态，教师要善于根
36、据具体教学情况,灵便运用各种教学方法,发现和培养仓!新人材。4 .教师课堂结构、知识结构的重新构建。自我反思与感受新课改的要求下，高效课堂给我们解决了内容多、时间少的问题。高效课堂对教师来说，就是教学方式供改革。在课堂改革中，教师应从角色、观念上转变，I要做好课前、课中等方面工作的改变,真正做到高效率、高质量地完成教学任务，促进学生获得身效发展。我作为一个新教师，要做到高效课堂，有很大的艰难。但通过本次的学习,让我信心增大，能学习到更多的东西。指导教师姓名江红被指导教师姓名王婷指导时间5.23指导项目与内容读书活动之二：静悄悄的革命指导形式讨论、交流指导过程与意见佐藤学先生在追求一种理想的教育
37、：就是通过在学校实施“活动的、合作的、反思的学习”，创造以“学”为中心的教学，创造以学为中心的课程，进而将学校发展成为一个学习的共同体。如，本中对“学”的描述特殊的意味犹长。“学”的简体字上的“三点”互不相连，道浮现在教育的症结所在，以前的“学”的繁体字的上边，道出了学习应该是生与生、师与生之间相互交流，相互合作的学习过程，这正好话中的新课改下学习方式的伟大转变。综合学习与学科学习的区别：两者的区别并非在形态方面，两者的区别在于把“知识”和“经验”组织成单元的方法不同。自我反思与感受书中佐滕学教授始终亲临在教育一线，与老师们交流、探讨，文字是那样的朴实，鲜活的案例，是那样的让人赏心悦目。“静悄
38、悄的革命”是对教育从业者“心灵的革命”，虽然来势并不凶猛，却能让我们感受到这种革命的力量。如果说“十年树木，百年树人”，担负着百年大业的教育者，如能被书中对教育的热诚点燃，则教育革命的星星之火可以燎原，势必福泽我们的下一代。而这本书的魅力恰恰在于它体现教学的真谛的方式，展现给读者一种实然的教师教学的状态，让你能感觉到真正的教学活动就在作者的笔下。指导教师姓名江红被指导教师姓名王婷指导时间5.30指导项目与内容夸父追日指导形式听课、交流指导过程与意见语文课程标准指出。“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思量
39、，受到情感照陶，获得思想启迪。”本着这一教学理念，结合本文特点想象奇妙，江老师在设计时，努力体现中段略读课文的要求和年段训练目标，让学生充分自读自悟，适当合作学习，在使学生阅读能力得到培养的同时，养成乐于与同学交流的习惯。在教学过程中，江老师点拨引领学生一些重点词句，略中有精，抓住文本关键词句，通过有效的语文实践活动引导学生感悟神话的奇妙，体味夸父追刚青神的可贵，获得思想启迪。自我反思与感受夸父追日是一则趣味性很强的古老的神话故事，充满了神奇得想象。故事讲述了一个顶天立地的传奇英雄夸父为了让人们能时刻享受到太阳的亮光，决定把太阳搬到地上来。为了实现这一目标，他付出了艰辛的努力，最后献出了自己的
40、生命。在学习此文时，江老师以感受故事的奇妙为线索，首先解题导入，释题，而后研读故事，（一）追日原因部份（二）追日经过部份（三）追日结果部份。最后深化理解，进一步认识神话人物“夸父”。江老师以学生的求知欲望和阅读的兴趣点为基点组织课堂，既不失教师的引领，又更能够赢得学生的欢迎，更能够取得良好的学习效果。指导教师姓名江红被指导教师王婷指导时间姓名,J6.6指导项目与内容主题研讨：优化课堂作业指导形式交流、探讨指导过程与意见教师设计作业，要因人而异，改变作业的形式与内容，让作业富有趣味性，具有吸引力，从而使每一个学生都爱上作业。一、重视学生学习的主体性，把做作业的主动权交给学生。二、激发学生的兴趣，
41、注重练习知识的完整性。(1)续写。(2)观察体验。(3)排演课本剧。三、联系学生生活，体现作业的开放性自我反思与感受作业是课堂上的教学的最后一部份，所有知识的巩固都主要体现在这里，它是课堂知识的巩固，同时也是培养学生能力的基本途径，是学生学习过程中的一个不可少的组成部份。因此，教师设计作业，要因人而异，改变作业的形式与内容，让作业富有趣味性，具有吸引力，使每一个学生都爱上作业，将此认为是每天快乐的活动。青年教师第二学期拜师总结：时光荏苒，师徒结对已经有一年了，在这一年中，江老师教会了我许多，这是我无法忘怀的。在这一年中，我懂得了古人云：“学问有先后，术业有专攻。”如何解决在教学中存在的这些问题
42、，最好的办法就是想有经验的老师请教，多向有经验的老师学习。通过这次拜师活动，使我深深的体味到了，作为一位老师应该怎样去促进专业上的成长。一：谦虚好问当教师遇到艰难的时候，教师固然可以通过自我反思的方式来解决相关的问题。只是有时候，教师仅仅凭借个人的经验，并不能解决问题。当教师凭借个人经验无法解决问题时，教师需要获得他人的经验和智慧的支持。他人的经验和智慧往往保存在我们长辈中，保存在比我们更有经验的老教师心中。因此，遇到问题我们都应该虚心的向有经验的老师请教。这次的拜师活动就是一项很好的活动，它为我们指定了一位师傅，让我们一对一的匡助，通过师傅带徒弟的方式使我们更好的进行沟通与学习。拜师带给我的
43、进步是非常大的，丝亳不用怀疑。孔子说过“圣人无常师，三人行，必有我师焉。”唐韩愈师说中说到“古之学者必有师。师者，所以传道授业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无货无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。“由此，我们在拜师活动中不要把这个活动当成是一项任务，一个负担，我们应该把它当成一个机会，认认真真的学习。二：刻苦博学不少青年老师都会有这样一种思想，总认为自己已是大学毕业了，来教这样一些什么都不懂的锡小学生，应该是游刃有余。于是就不去看书了，不
44、去专研了，甚至课前上的内容也不看看。还有些老师总认为自己很忙，没有了读书时间，所以曾经经是个读书人，做了老师之后确实书本不沾了。这种现象是非常不好的，其实书本是我们获得专业知识的最好和最方便的途径。虽然也有一些老师读书多，但上课并不怎么样，但总体上多读书是有益的。我们往往会羡慕一位老师在课堂上能够妙趣横生、机智幽默、对答如流，要做到这些，并非一朝一夕就可能，它需要长期的积累。特殊是作青年老师，往往忽视了学生实际情况，课堂上虽然讲了不少的书本知识，但学生却听不懂，不知所云。于是学生就认为你没经验，不会教。所以，要成为一位有经验的老师，在最短期内把握课堂，运筹帷幄，最好就是多积累，多学习，广泛涉猎
45、，经史子集，人文地理，甚至数理化等等到要有一定专研。成为一位博学的老师，往往就是学生崇拜的老师。H：为人师表一位教师的人际关系的好与不好，一位老师受不受学生恭敬和欢迎，最主要的并不是他有多高的学历，写过多少论文，给学生改过多少作业，那是什么呢？就是一个人的人格魅力。作为老师，其最主要的就是“为了师表学生就有向师性，老师就是学生的摹仿对象，因此老师的一言一行都要谨慎，做到为人师表。为人师表主要表现在尊重自己与尊重学生、言行一致、公平公正。作为一位老师首先要尊重自己，自己的人格，自己衣着外型，自己的言行举止，随时随地都要保持一个老师应有的形象。尊重自己的前提之下才会尊重别人，我们对待学生放在同等的地位上去理解他们。作为老师的言行是非常容易影响到学生的，所以要随时注意自己的言行，需言必信，行必果。老师对待班上的学生要公平公正，不能内外偏私。一位为人师表的老师也就是学生信任的老师。这些就是我的一点点体味
