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1、导教新概念：这是一篇传统篇目。在以往的教学中，教师将着重点放在理 解词句、把握文意、挖掘主题上，对于文章的思路则简略带过或忽略不讲。新 教材，新要求，教师必须做到旧课文新教法，将教学重点放到理清思路上。教学目标：1、理清文章思路；2、在此基础上，深入理解文意和作者的思 想感情。教学难点：关键词句含义的理解。教学课时：3第一课时教学要点：理清文章思路教学过程O ：一、导入新课A在我国文学史上闪耀着一颗璀璨的巨星鲁迅先生，他领着我们回过故 乡，从百草园到三味书屋看了社戏，了解了一件小事。今天， 我们再随着他重温“三一八”惨案的历史，一起记念刘和珍君（板书题 目）。B同学们，我国驻南斯拉夫大使馆被炸
2、的硝烟我们仍依稀可见，爱国志士 王伟的飞机被撞的历史我们至今记忆清晰，美国的卑劣行径和无耻词言将永难 磨灭，不幸以身殉职的三位记者和一位英勇战士我们将没齿难忘。同学们，假 如你是他们的同事或亲朋好友，要为这几位烈士写一篇纪念性的文章，你将如 何安排文章的思路，如何表达你的哀思与愤怒？我们就来学习鲁迅先生记念 刘和珍君吧，学了本文，我们定将受益非浅。二、出示投影，学生了解文章的写作背景1926年中国共产党领导的革命斗争蓬勃发展，在人民革命浪涛的冲击下， 帝国主义扶植的段府摇摇欲坠。3月12日，为了帮助奉系军阀消灭当时倾向于 革命的冯玉祥的国民军，日帝的两艘驱逐舰悍然进攻大沽口，炮击国民军，后 者
3、忍无可忍，被迫还击。16日，日帝借口国民军违反辛丑条约，向中国提 出抗议，并纠集美英等帝国，向段府提出最后通牒，限48小时内既18日午前 作出答复。18日，北京各界人士为了抗议帝国主义侵略我主权，在天安门前集会，会 后，游行示威，在段府前请愿，当到达时，早已经戒备森严的府卫队突然向群 众开枪射击，并用大刀砍杀，制造了死47人，伤123人的“三一八”惨案。（参考注释一。）惨案发生后，军阀的反动文人极力为其主子开脱罪责，污蔑参加请援的群 众是“暴徒”，并把杀人的罪责推到他们所说的“民众领袖”身上，说“民众 领袖”“犯了故意引人去死的嫌疑”，制造了种种谣言。当噩耗传来的时候，鲁迅正在写无化的蔷薇之二
4、，他怀着满腔的悲 愤，当天晚上就写下了该文的4-9则，揭露控诉反动派的这一暴行，并指出： “这不是一件事的结束，而是一件事的开头。墨写的谎言，决掩不住血写的事 实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利息。”后来，鲁迅又相继写了死地可惨与可笑等文。4月1日，写下了 著名的记念刘和珍君。记念，在这里与纪念同义。君，是对人的尊称。三、学生听录音四、分析文章总体思路1、学生思考：课文7部分中哪几部分写了刘？（3、4、5部分）2、1、2部分在文中的作用是什么？（交代写作缘由）3、6、7部分又起什么作用？（揭示这次事件的教训和意义）4、教师总结：全文思路的起点是本文的写作原由，既为什么要写这篇文
5、 章；然后记述刘的生平事迹和遇难经过；再叙事的基础上再深入一步，议论惨 案的教训和意义。三者相互交错，始终统一于“记念”这一中心。这就是本文 的总体思路。五、具体分析三大部分的思路1、分析第一大部分（卜2）的思路思考：文中是否有提示性的语句？如何理解这句话？作者为什么一再强 调？明确：提示性的话是“写一点东西的必要了”。这句话在文中出现两次。 但是这两个“必要”意思完全相同吗？第一 “必要”，说的是悼念遇害者刘，奉献作者最大的哀痛和尊 敬，控诉段府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。第二“必要”，在于唤醒“庸人”，用人们牢记这笔血债。两次强调“必要”，突出了写作动机，旗帜 鲜明地表达了作者的爱憎。
6、这部分是按照由爱到憎的逻辑顺序安排思路的。2、分析第二大部分（3、4、5）的思路思考：是按照怎样的思路布局的？明确：是按照时间顺序来安排思路的。先回忆与刘的最初相识，再详细叙 述遇难的经过。叙述遇难又分两步，从事件概况到遇害细节。3、分析第三大部分（6、7）的思路思考后明确：这部分先否定了徒手请愿的做法，然后用“然而”将笔锋一 转，肯定了这次死难的意义，鼓励“真的猛士”奋然而前行。可见是按照由否 定到肯定的逻辑顺序布局思路的。完成板书设计：总体思路局部思路思路顺序悼念刘和珍君爱控诉反动政府（逻辑顺序）写作缘由痛斥走狗文人（1 2）唤醒麻木庸人恨追述生平事迹生前记念刘和珍君 记念主体 概括惨遭杀
7、害（时间顺序）（3、4、5）详写遇难经过遇害教训意义劝戒徒手请愿否定（6、7）激励奋然前行 肯定（逻辑顺序）六、布置作业1、反复深情诵读课文2、根据文中所写，说说刘是怎样的一位青年3、阅读鲁迅风筝第二课时教学要点：理清局部思路，揣摩重点语句教学过程O ：一、检查复习1、刘是怎样的一位青年？明确：文章没有详细介绍刘的事迹，只是记叙了几次印象。1、“然而在这 样就有她。“然而”强调了她与众不同，“生活艰难”说明她“预定全 年”需要很大的决心。“毅然”则进一步强调她的勇气。生活虽艰，预定莽 原一一向往革命，渴求真理。2、“能够不为反抗”。不屈势力，反 抗校长一一富于斗争精神。3、女师大复校，她“虑及
8、”。虑及前途，黯然 泪下一一有思想，有远见，富有责任感。4、始终微笑，态度温和一一和蔼善 良。5、欣然请愿一一敢于斗争。是一位热血青年。2、从全文来看，作者写作这篇文章的意义有哪些？明确：悼念刘，控诉反动派及其御用文人，严肃地总结教训，激励继续战 斗者。二、理清局部思路（2、4两段是要求背诵的，故将局部思路的输理放在2、4段上）（一）第2部分1、教师范读2、学生集体诵读3、思考：本部分是如何安排思路的？明确：第一段共5句话：第一句表明纪念死难者应该采取的态度，这也是 生活在黑暗世界的奋斗者的理想人格；第二句紧承首句，是作者的评价和认 识；第三、四句是写庸人的态度，将其与“真的猛士”对比。这样“
9、真的猛 士”就成了立在庸人前的一面镜子；第五句是作者的感叹。第二段是写我们应 该采取的正确做法。所以本部分思路流程应该这样来表述：面对惨案“真的猛 士”的态度庸人的态度 我们的态度。4、背诵（二）第4部分1、听录音2、学生齐读3、思考本部分文字技术刘遇害，围绕惨案，作者以什么顺序又是怎样展开 思路的？明确：以我的活动为线索，其思路是：听到噩耗一一颇为怀疑一一尸骸为 证一一听到污蔑一一呼唤爆发。可见是以时间为顺序的。4、背诵三、在分析思路的基础上，理解关键语句的含义许广平曾说：“记念刘和珍君这篇文章真是一字一泪，是用血泪写出 了心坎里的同声一哭。”下面我们就用心去解读几个句子，用心去感受先生的
10、悲愤之情吧！1、真的猛士？（1）出示投影必须敢于正视，这才可望敢想、敢说、敢当。（论睁了眼看）叛逆的猛士出于人间；他屹立着，洞见一切已改和现有的废墟和荒坟，记 得一切深广和久远的痛苦，正视一切重叠淤积的凝血，深知一切己死，方生， 将生和未生。（淡淡的血痕中）（2）明确：“着的猛士”指真正勇猛的革命战士。”惨淡的人生”和“淋 漓的鲜血”指反动政府制造凶杀的黑暗现实。因此，第一句可以理解成：真正 的革命者敢于正视黑暗的现实的。这两句话的含义是：真正的革命者，面对国 家和民族的惨淡前途和人民的悲惨命运感到哀痛，他们又为改变黑暗现实、以 勇往直前奋斗献身为最大的幸福。这里，“猛士”性格正是作者对自己提
11、出的要求。作者在这篇文章里，也 确实以猛士的姿态“敢于直面”“敢于正视”。2、惨象流言灭亡（1）出示投影假如中国还不至于灭亡，则已往的史实示教过我们，将来的事便要大出屠 杀者的意料之外一一这不是一件事的结束，而是一件事的开头。墨写的谎言， 决掩不住血写的事实。血债必须用同物偿还。拖欠得愈久，就要付更大的利 息。（无花的蔷薇之二）（2）明确：“惨象”指反动军阀的血腥镇压。“流言”指走狗文人的无耻 词言。这两个词回答了 “我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了”。“沉默 啊。沉默呵”这是对反动派罪行的愤怒控诉。这里不是赞许“沉默”，而是对 中国反动派的高压政策所造成的这种黑暗的沉默现状表示极大的愤慨
12、。从与后 面一句联系来看，第一个“沉默啊”感情深沉，感叹的成分较强；第二个“沉 默呵”感情较为激越，愤怒的情绪较突出。为唤醒民众，作者在最后指出“沉 默”的两种前途：一种是爆发，一种是灭亡。从句式看是选择复句，表明只存 在一种可能。表面上看，作者并不肯定哪一种，似乎只客观地指出衰亡民族的 两种不同的发展前途，但是实际上暗示，只有“爆发”才是唯一出路，作者肯 定的是后者。作者用这一复句，既是对反动派的警告：杀人者别得意，沉默到 了极点就将是爆发的时刻，更是对“后死者”的呼唤、激励、鼓动。全句感情 高度激昂。3、当三个女子抹杀了（见教师用书）4、人类的徒手（1）出示投影A改革自然常不免于流血，但流
13、血非即等于改革。血个应用，正如金钱一 般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算。B但原这样的请愿，从此停止就好。C以血的洪流淹死一个敌人，以同胞的实体填满一个缺陷，己经是陈腐的 话了，从新的、战术的眼光看起来，这是多么大的损失。（空谈）（2）明确：这里作者将人类前行的历史比作煤的形成。“大量的木材”比 喻代价巨大的流血斗争。“其中”指流血斗争。煤是如何形成的？ ”需要大量 的木材，而形成的只是一小块”。可见，木材变成煤需要付出很大代价，很大 吸收。那么，人类前进也需要付出很大代价和牺牲，“但请愿是不在其中 的”，这就表明，请愿是不在这种需要付出代价和牺牲之列的。这就是说，在 鲁迅看来，向反动派请
14、愿难以换来人类历史的前进，请愿不是一种行之有效的 斗争方式。因此没有必要为请愿而付出代价和牺牲。很显然，鲁迅是主张采用 向反动派请愿这种斗争形式的，在作者看来，应当集中革命力量，以有限的代 价去换取更大的胜利，不要作无谓的牺牲。（教师可联系为了忘却的记念中“我于是就逃走了”）5、苟活者真的猛士前行（见教师用书）四、布置作业1、背诵2、4部分2、找出文中你尚不能理解的文句。3、完成书上练习。第三课时教学要点：理解关键语句的含义教学过程O ：一、检查复习二、理解关键语句含义先由学生自由提出疑难语句，教师“答记者问”集中作答，或请学生来回 答。一般有以下几个语句需要注意。1、作者为什么一再说“我实在
15、无话可说”“我说不出话来” “我还有什么 话可说呢”？明确：烈士被杀，无限悲痛，不能不写，很有必要。但是“我已经出离愤 怒了”。无话可说，不是真正的无话可说，而是愤怒！反动派的杀害人民的凶 残，文人的污蔑和惑众的下劣，令人说不出话来。尤其是后者，“尤使我觉得 悲哀”。鲁迅每次触及走狗文人时，都表现出极大的鄙视和愤慨，曾用笔墨形 象地描绘过走狗的劣性：“每一个破衣服人走过，叭儿狗就叫起来，其实并非 都是主人的意旨和使。叭儿狗往往比它的主人更严厉。”从本文中，也能找出 例子：“惨象流言，尤使我”同样用了个“尤”字，两次使用，绝非 偶然，它反映了作者对奴才走狗的不可遏止的不同寻常的恨。（朗读时，“流
16、 言家”“下劣”要重音读出，读得铿锵有力，只有这样n传达出作者的无比愤 慨和仇恨的感情）由此看出，作者因“悲恨”而感到有写的必要，因“恨”而 无话可说，“悲”和“恨”两股情感在文章一开始就升腾交织。2、作者为什么一再写刘“她始终微笑着，态度很温和”？明确：强调刘的善良可爱，反衬出反动派的凶残和反动文人的下劣。3、作者起笔不凡。文章写于同年4、L 一般来说记叙同年发生事情是不 需要表明年份的，或仅仅说“今年”即可，但是在这里作者为什么要这样写？明确：以“中华民国”来纪年，这是愤慨的揭露和讽刺。“三一八”发 生说，鲁迅正在写无花的蔷薇之二，他当即在这篇文章的后部分，同样大 书“中华民国十五年三月十
17、八日，并称这是“民国以来最黑暗的一天“。/作 者对“中华民国” 一向是嗤之以鼻的。如1925年在忽然想到中说：“我觉 得仿佛久没有所谓中华民国”，在作者看来，所谓“中华民国”早已经不 是人民的政府，而是屠杀人民的机器，所谓执政府总统，完全是屠杀人民的刽 子手！ /因此，作者在文章开篇写“中华民国”具有讽刺意味，我们不难从这庄 重严肃的文笔中体会出作者的思想感情。4、“我独在礼堂外徘徊”表现了作者什么感情？明确：要理解这话，得首先立即作者在追悼会之前的心情。3、24早晨， 作者得到刘、杨的遗体已经从医院运回学校的消息，便立即到礼堂去看烈士的 遗容。从学校回来偶，作者吃不下饭，睡不好觉，就病倒了。
18、3、25,作者冒着 被段政府通缉的危险，出席了追悼会。会上，人们激昂愤慨的情绪和不时夹杂 的一阵阵低低的啜泣声，使鲁迅压抑不住心头的悲愤和激动，便走出会场，独 自在礼堂外徘徊。/“我”写出了鲁迅压抑不住的悲愤，把读者引入悲愤的 氛围。5、“我也早觉得有写一点东西的必要了”中“也”字如何理解？明确：“也”字针对陈君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因陈君的请 求，更主要是出自“我”本身的意愿，动机远非限于“刘和珍生前就很爱看先 生的文章”，而是由于鲁迅和刘既是师生又是同志。对于她的死，鲁迅感到特 别悲痛，所以写文是必要的。6、“真的猛士”（略）、“庸人”、“中国人”、“有恶意的闲人” （略）、“无
19、恶意的闲人”、“苟活者”（略）分别指什么人？明确：“庸人”者，平庸之人也，平平常常无所作为的人。这种人对反动 派的暴行有所不满，对烈士的死难有所哀痛，但是他们不感“直面正视”他们特别容易忘却“旧 迹”，忘却历史的教训，他们不思反抗，苟且偷生，在客观上起着“维持 世界”的作用。“中国人”是指反动派，还是指所有的中国人？我们可以联系作者这时期 的思想倾向来看。1926年，鲁迅的思想还处于由一个新民主主义者向共产主义 者过渡的阶段，一方面，他已经广泛接受了马克思主义的阶级论、辨证法及唯 物史观，但是令一方面，进化论、个性解放、改造“国民性”等等资产阶级民 主主义思想的影响还没有完全消除，表现在对待人
20、民群众的态度上，往往是过 多的看到愚昧、落后、冷漠、软弱、麻木等所谓“劣根性”。因此“不惮以最 坏的”中的“中国人”不仅指反动派，而且包括一般中国人。“无恶意的闲人”对世界的态度极端地冷漠，他们冷眼观看人生，甚至将 烈士的鲜血当作茶余饭后的谈资。对这种人，作者是不抱希望的。7、第5部分在记叙刘遇难时句式上有何特点？为什么用短句？明确：极其短促的句式，表现出作者无法控制的激愤之情。8、“从背部入”说明了什么？为什么突出“其一是ShOU枪”？明确：刘当时中弹，是“弹从背入”，可见并不是“丛击军警”与军警面 对面地搏斗，证明她完全是无辜的，她不是什么“暴徒”，倒是府卫队的卑 鄙。ShoU枪是军官使用
21、的，证明这次屠杀是有人指挥的，事前筹划好的，决不 是军警各自的“正当防御”。这些铁的事实，有力地戳穿了段政府“通电”（造谣这次惨案是李大钊等 人“率领暴徒数百人，闯袭国务院，泼灌火油，抛掷Zha弹，ShOU枪木棍，丛 击军警。各军警正当防御，致互有死伤”）中对死难者所横加的种种罪名。正 如可惨与可笑等文章中指出的那样（见书上注释）。9、第6部分首句“时间太平”中“太平”如何理解？明确：本义是社会秩序稳定，人民安居乐业，所谓“太平盛世”。显然文 中不是这意思，那么是什么意思呢？（启发学生吟读“我懂得衰亡民 族”）“默无声息”便是对“太平” 一词最好的注释，也就是指反动派高 压政策所造成的“万马齐
22、喑”的现状，可悲局面。/看来，“三一八”就像几 颗石子投进大海，未能掀起波澜，依旧一潭死水。“太平” 一此蕴涵作者多少 愤怒与不平，又包含作者多少辛酸的眼泪。10、引用陶诗的作用。明确：是说烈士的死能够得到“亲族”的怀念，“这就够了”。徒手 请愿固然是不值得的，但是既然流的血，就一定会产生影响，尽管不一定很 大，这血也不会白流。（见用书）11、第7部分第2段句子结构的分析（略）。三、总结全文文章1、2部分是说写作的缘起，侧重于悲痛的回忆和哀悼，3、4、5部分 是记念的主体，侧重于愤怒的揭露和控诉，6、7部分侧重探求死难者对于将来 的意义。作者的笔触及到三类人：反动派及其走狗文人，爱国青年，处于
23、中间 状态的所谓“庸人”和“无恶意的闲人”。他愤怒地控诉了段政府虐杀爱国青 年的暴行，痛斥走狗文下劣无耻的谎言，无比沉痛地悼念刘等遇害青年，奉献 了自己的悲哀与尊敬。一方面告戒爱国青年要注意斗争的方式，令一方面高度 颂扬“为了中国而死的中国的青年”的勇毅，激励人们“更奋然前行”。文章 表现的一个伟大的革命家、思想家爱憎分明的态度和深邃独到的思想，能够激 励我们青年的爱国热情。四、布置作业教学目标学习这篇科普作品所介绍的知识，在此基础上充分利用所学知识，发挥大 胆想象，在理解文章的基础上学习如何用科学合理的语言介绍自己所知道的东西或自 己所想象出的宇宙的奥秘。教学过程O一、导入新课随着人类文明的
24、不断进步和科学技术的飞速发展，人类对身边事物规律和 对未知世界的探索也在持续地深入中，由最初对宇宙和自然的懵懂的好奇与猜 测、幻想到今天的载人飞船的太空遨游这一系列认知上的量的飞跃。但是直到 今天，还有很多的问题是悬而未决的谜团，对此，人类继续进行着研究与探 索，而很多研究成果更需要从被少数人得知到为多数人了解，从文学领域上来 讲，科普作品无疑是承载这一任务的有效文化载体。今天我们要学习的空间 和时间旅行，就是英国当代科普作家巴里齐然尔曼和戴维齐然尔曼的优 秀作品。二、整体感知1 .阅读“自读提示”和书下注解的内容。2 .默读全文，指出各个小标题所介绍的主要内容。三、课文分析1 .请同学们结合
25、自己已经掌握的知识谈一谈你是如何理解时间与空间的。教师作适当引导与评价，在这个问题上尽可以充分发挥学生的想象，不必 有一个既定的标准答案去约束，让他们大胆说出自己的想法，锻炼学生运用所 学知识向他人说明道理的能力。比如对宇宙空间的认识，太阳只不过是银河系2000亿颗恒星中的一颗，银 河系之中还有着数目惊人的河外星系，宇宙的遥远和无限是难以想象的，因此 关于她的奥秘要用“无穷”来形容。地球人类的眼光还没有越出太阳系，可以 认为，UFO实体来自宇宙的某一个地方。我们地球人不也有自己的宇宙飞船 吗？ UFo在人的视觉中是个物质的东西。可是，它可以转瞬湮没，这是它的一 大特点。有的时候，人的眼睛可以看
26、见UFO,而雷达却捕捉不到，摄像机也拍 摄不到。有些案例表明，UFO能使人失去时间概念，或使人用意念的力量使汤 匙弯曲。从大宇宙的角度来看，一切现象都有其解释。类似这样的认识，相信 学生们会有很多可说的，一方面锻炼表达能力，另一方面引发学习本文的积极 性。2 .那么我们就结合同学们所谈的内容看看作者是怎样向我们展示空间与时 间旅行的。请同学们指出每个部分的大意。概括大意之后，就可以得到如下的 文章的结构图：3 .加快速度的方法在于连续的时间段要能提供足够的推力，请同学们结合 练习二第1题考虑作者设想了哪些方法？教师明确：（1）化学燃料推进系统；（2）核裂变推进系统；（3）核聚变 推进系统；（4
27、）也许根本不需要燃料，可以从太阳风获取能量；（5）梦想家 们的设计：物质一一反物质发动机。4 .为什么说时间膨胀“为探索人类能力所不能及的宇宙提供了方法”？教师明确：因为对随光一起旅行的任何物体和人员来说，时间慢了下来， 人的化学反应和生物过程也减慢了。空间旅行者衰老的速度是没有进行旅行的 人的千分之一或万分之一。人类在时间膨胀中生活，生命好像暂时停止了，实 际上能够到遥远的恒星和其他星系中旅行。四、总结文章作为一篇科普作品，本身在结构和语言上并不存在过多的疑难点，主 要是一些关于自然科学的理论知识的理解，这样在总结本课时就应该在着重引 导学生理解文章说明问题的方法和结构设计的基础上，进一步激
28、发学生用自己 的头脑去发现问题、研究问题并解决问题的兴趣，并进一步形成能力。基于这一点，应启发和鼓励学生在课下结合书本知识适当阅读有关人类对 未知宇宙界探索的科学成果的书籍，一方面加深了对文章本身的理解和消化， 另一方面也在无形中拓宽了学生的知识面，这对于学生能力的形成与素质的培 养是有着极大意义的。五、布置作业1 .在适当涉猎有关知识的基础上，进一步对本文提到的科学知识加深理 解。2 .就自己了解的某方面科学知识加以归纳，试写一篇科普性的小作文。教学步骤一、导人新课（以情导人）同学们，发生在1926年的三一八惨案是日本帝国主义支持下的段祺瑞 政府屠杀爱国请愿人民的血的历史，是二百多名请愿群众
29、倒在血泊之中的惨烈 一幕，更是中国人残害中国人的一场罪一、导人新课（以情导人）同学们，发生在1926年的三一八惨案是日本帝国主义支持下的段祺瑞 政府屠杀爱国请愿人民的血的历史，是二百多名请愿群众倒在血泊之中的惨烈 一幕，更是中国人残害中国人的一场罪恶、一场悲哀、一场耻辱!路，还没有开 始便已经走到了尽头；梦，还来不及做便已永远不再醒来，刘和珍，这位年仅 22岁的女大学生就这样倒在了反动派的枪弹之下!在惨案发生后的第六天，鲁 迅先生终于按捺不住心中的愤怒，毅然写下了这悲愤沉痛的悼念文章一记念 刘和珍君，以此来警醒中国人民永远记住这笔滔天血债！二、简介作者与解题1 .谁能简介一下本文作者？（提示：
30、鲁迅，1881-1936,原名周树人，字豫 才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文 学的奠基人。他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。创作现代第一篇白话 小说狂人日记，我们熟悉的作品还有阿Q正传、孔乙己、从百 草园到三味书屋、祝福、故乡、社戏，等等。2 .解题：（1）记念刘和珍君从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的 文章？（提示：纪念性的回忆文章，属记叙文。）（2）关于题目中的记字相当于纪字，并不是另有其意，不能把记念一 词理解成记叙、怀念。在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词， 如文中那里还能有什么言语?中那实为哪字，鲁迅当时用记念一词， 实际上就是我们
31、今天所说的纪念。（3）刘和珍，是一名在三 一八惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的 学生。1926年3月，大沽口事件发生。18日清晨，身为学生自治会主席的刘和 珍，动员组织同学集会游行。中午她扛着白底黑字字大校旗，冲人段祺瑞执政 府左边大门，昂立人群中。突然身中七弹，壮烈牺牲，年仅22岁。君：是对人的尊称。这篇课文题为记念刘和珍君，但是不是只纪念了刘和珍一个人呢?作者还 纪念了哪些人?他们都是什么人?作者为什么要纪念他们?实际目的是要写什 么？（提示：作者不止纪念刘和珍，还纪念了杨德群、张静淑以及三一八惨 案中的死伤群众，实际目的是以纪念刘和珍为切人点，记住这次惨案，警醒人 们不忘血债。）（5
32、）有关时代背景课文中写到的三一 jk惨案是继五卅惨案后，帝国主义和封建军阀对 中国人民的St一次大屠杀，它的直接导火线是3月12日的大沽口事件。1926 年3月12 ,为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军， 日本海军驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮还击，日舰被迫退往塘沽。大 沽口事件发生后，3月16日，日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷、比、西 等国，借口国民军违反辛丑条约，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并在 天津附近集中各国军队，准备武力进攻。日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主 权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。3月17日，部分学校、团体代表 到国恶、一场悲哀、一场耻
33、辱!路，还没有开始便已经走到了尽头；梦，还来不 及做便已永远不再醒来，刘和珍，这位年仅22岁的女大学生就这样倒在了反动 派的枪弹之下!在惨案发生后的第六天，鲁迅先生终于按捺不住心中的愤怒，毅 然写下了这悲愤沉痛的悼念文章一记念刘和珍君，以此来警醒中国人民永 远记住这笔滔天血债！二、简介作者与解题1 .谁能简介一下本文作者？（提示：鲁迅，1881T936,原名周树人，字豫 才，浙江绍兴人，中国现代伟大的文学家、思想家、革命家，中国无产阶级文 学的奠基人。他创作了大量的小说、杂文、散文和诗歌。创作现代第一篇白话 小说狂人日记，我们熟悉的作品还有阿Q正传、孔乙己、从百 草园到三味书屋、祝福、故乡、社
34、戏，等等。2 .解题：（1）记念刘和珍君从题目看，这是一篇什么性质什么体裁的 文章？（提示：纪念性的回忆文章，属记叙文。）（2）关于题目中的记字相当于纪字，并不是另有其意，不能把记念一 词理解成记叙、怀念”在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词， 如文中那里还能有什么言语?中那实为哪字，鲁迅当时用记念一词， 实际上就是我们今天所说的纪念。(3)刘和珍，是一名在三 一八惨案中遇害的北京女子师范大学英文系的 学生。1926年3月，大沽口事件发生。18日清晨，身为学生自治会主席的刘和 珍，动员组织同学集会游行。中午她扛着白底黑字字大校旗，冲人段祺瑞执政 府左边大门，昂立人群中。突然身中七弹，壮
35、烈牺牲，年仅22岁。君：是对人的尊称。这篇课文题为记念刘和珍君，但是不是只纪念了刘和珍一个人呢?作者还 纪念了哪些人?他们都是什么人?作者为什么要纪念他们?实际目的是要写什 么？(提示：作者不止纪念刘和珍，还纪念了杨德群、张静淑以及“三一八惨 案中的死伤群众，实际目的是以纪念刘和珍为切人点，记住这次惨案，警醒人 们不忘血债。)(5)有关时代背景课文中写到的三一 jk惨案是继五卅惨案后，帝国主义和封建军阀对 中国人民的St一次大屠杀，它的直接导火线是3月12日的大沽口事件。1926 年3月12日，为了帮助奉系军阀张作霖消灭冯玉祥统帅的倾向革命的国民军， 日本海军驶入大沽口，炮击国民军。国民军开炮
36、还击，日舰被迫退往塘沽。大 沽口事件发生后，3月16日，日本帝国主义纠合英、美、法、意、荷、比、西 等国，借口国民军违反辛丑条约，向段祺瑞政府提出种种无理要求，并在 天津附近集中各国军队，准备武力进攻。日本等帝国主义国家悍然侵犯中国主 权的强盗行径，激起了全国人民的强烈愤慨。3月17日，部分学校、团体代表 到国见发生在执政府门前这场惨案的全景。第三，写一个刘和珍，写北京女子师范大学的追悼会，写程君的话，又真 切反映了惨案之后正义的人们对死难者的沉痛悼念。作者纪念一个刘和珍，评述的是三一八惨案的整个历史事件，理解这 篇课文，把握其博大而深刻的思想意义。(3)在整体把握课文内容，抓住作者悲愤的感情
37、线索基础上，理清全文的整 体思路。首先，尽量用原文表达作者感情及文章主要内容的语言归纳七节要点。(提 示：第一节，深味“悲凉奉献哀痛；第二节，猛士与庸人对比，认为忘 却的救主快要降临还有写一点东西的必要；第三节，她不是苟活到现在的 我的学生，是为了中国而死的中国青年；第四节，刘和珍喋血惨象，已 使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻；第五节，谁也不会料到有这样的 罗网，刘和珍是这样一个惊心动魄的伟大啊；第六节，徒手请愿的意义， 很寥寥，然而既然有了血痕了，当然不觉要扩大；第七节，我认识到当局 者凶残流言家下劣女性临难从容“呜呼，我说不出话，但以此记念 刘和珍君!)其次，划分文章层次，概述段意。提
38、示：第一段（1、2）,纪念刘和珍的缘 由，分两层，一祭死者、二醒庸人；第二段（3-5）,记述刘和珍的行状，共三 节，三学潮中、四惨案中概况、五惨案中细节；第三段（6、7）,纪念刘和珍的 思考，有两节，六请愿不足取、七精神显希望。）四、布置作业1 .为何先写写作缘由?这一内容思路分几步?写作意图是什么？2 .探究三、四、五节之间的联系，关于记述烈士事迹，思路怎样展开？3 .理清六、七节关于惨案意义的思路。（1）如果从第三节的刘和珍平时的表现写起，把第一、二节移到第五节后， 按时间顺序展开思路，好不好，为什么？（提示：不好。因为如果先写刘和珍 平时的表现，再按时间顺序展开，就成了单为刘和珍一人作纪
39、念文章或作传 了，而本文题目虽为记念刘和珍君，实际目的却是以纪念刘和珍为切人点， 评述这次惨案，警醒人们不忘血债。从写作缘由写起，正好概括了发生惨案的 两周来各方面的动态和作者的感情历程，创造了浓郁的抒情氛围。）（2）第一节之后思路为什么转向庸人那一面?如果去掉第二节，行不 行？（提示：不行。因为鲁迅先生写作此文的一个重要目的，就是唤起民众。 三一八惨案之后，为时不长，人们就淡忘了。慑于反动派的yin威，寂然无 声，因此市街依旧太平”，似人非人的世界得以维持。那些庸人良知并未泯 灭，惨案也曾使他们感到悲哀，但是随着时间的流驶，不过两星期，就淡漠 了。中国的前途取决于民众的觉悟，鲁迅认定自己的使
40、命就是疗救愚弱的国民 的灵魂，唤起民众，所以他要鞭挞庸人的灵魂。）（3）关于刘和珍遇害的情况，如果把概况和细节合在一起写可不可以?为什 么？从概况到细节，思路是怎样展开的？（提示：不可以。写刘和珍遇害情况，是 为了揭露段政府的凶残和流言家的下劣。把遇害情况与细节分开来写，把段政 府的诬蔑和走狗文人的流言摆在中间，可以充分显示其荒谬性，并使遇难细节成为痛斥反动派的事实根据。第四 节先写概况，即伤亡情况，再写段政府酌诬蔑和走狗的流言，显示了强烈的反 差，其荒谬性已不言而喻，愤怒的控诉就如火山爆发。思路深入到细节，针对 所谓暴徒受人利用，写刘和珍参加请愿是欣然前往的，又写政府怎样用 枪弹和棍棒虐杀刘
41、和珍等人，这些事实就成为痛斥反动派的铁证。）三、以第四节为例，训练理清局部思路的方法。1，理解内容，分析层次（共13句） / / / / 67 / / 89/10. 11. 12.3本节主要记述惨案概况，指出刘和珍等人是被反动派虐杀的。思路围绕惨 案依时间顺序展开。听到噩耗；一怀疑态度；一见到尸骸；听 到诬蔑；一悲叹怒吼。4 .细理思路.细理思路就是一层一层理，一句一句理。这里仅以第一段中的4个句子为 例加以分析。先说听到噩耗，再说怀疑态度。怀疑态度又分三步：先说自己当 时的怀疑，再说明怀疑的原因，推进一步，再从刘和珍的角度说，怀疑的理由 又多一层。思路环环相扣，衔接紧密，层层深入。四、从理清
42、思路着手理解句意，解读难句，进而深人理解文章的思想感 情。1, 真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的 哀痛者和幸福者?提示：从思路上看，这里说的是纪念死难者应取的态度，也 是生活在黑暗世界的奋斗者理想的人格。真的猛士，指以刘和珍等人为代表 的革命者。直面，即正面面对。惨淡的人生，指反动派统治下的凄惨悲凉 的黑暗现实。淋漓的鲜血就是四十多个青年的血。这指真的猛士。这 是一句感叹勇气的反问句。从艰于呼吸视听到敢于直面敢于正视，是思想感情的一次飞跃。上 文，已经写了这个感情的发展变化。追悼会时独在礼堂外徘徊，心头是超乎寻 常的悲愤。欲写不能，还是艰于呼吸视听，几乎被悲愤压倒。
43、而阴险的论 调，尤使我觉得悲哀，愤怒达于极点。出离愤怒，便是一个飞跃。出离愤 怒后怎样呢?做真的猛士!我将深味这非人间的浓黑的悲凉；以我的最大哀痛 显示于非人间，使它们快意于我的苦痛，就是敢于直面惨淡的人生，敢于正 视淋漓的鲜血。所以，猛士性格正是鲁迅对自己提出的要求，鲁迅在这篇文 章里，也确实以猛士的姿态敢于直面敢于正视。真的猛士，又是立在唐 人面前的一面镜子。鲁迅是要人们不做庸人，而做真的猛士。真的猛士站起 来，将更奋然而前行，中国才有希望。他们当然要承受超乎寻常的哀痛，但 是为改变惨淡的人生，创造幸福的人生，他们本身也是幸福者。这段话是说，真正的革命者要敢于认识黑暗冷酷的社会现实，要敢于
44、为改 变这种社会现实而顽强战斗，不怕流血牺牲。真的猛士面对惨淡的人生时， 为黑暗社会的长存，人民命运不能改变而哀痛，所以说，他们是哀痛者，他 们是为国为民哀痛，当他们正视淋漓的鲜血时，为国为民而牺牲，为改变旧 世界而牺牲，并以此为幸福，所以说，他们是幸福者。2,“我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。提示：缘由，就是反动 统治者不但极端凶残地屠杀人民，而且还用文的一手，进行严酷的思想统治。 从段政府的罪行这个角度看，思路从揭露武的一手到揭露文的一手，段政府双 手沾满鲜血，居然昂起头来，反诬被害者为暴徒，制造杀人理由，走狗文人 跟着阴险地说她们是受人利用的，反革命的两手表现得无以复加。这也是中
45、国历史上反动统治者惯用的手法一屠刀加箝口术，致使老百姓敢怒不敢言，默 无声息，衰弱不振。3 .当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是 怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学 生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。.提示：第五节第二段记述刘和珍遇难情形，一是表现了三个女子临难从 容，互相救助的精神，二是揭露执政府的屠杀凶残暴虐。第二段思路从这两个 方面展开。第一句接三个女子一方面，先说伤亡情况，着重表现互相救助，沉勇友 爱。思路继续在三个女子一面展开。当三个女子从容地转辗于文明人发明的枪 弹的攒射中的时候，这是怎样一个惊心动魄的伟大呵!这个伟大
46、当然指三个 女子伟大。从容地转辗概括了她们在弹雨中互相救助的情况，如此沉勇友 爱，确实令人震撼。接下来又从执政府一面说中国军人的屠戮妇婴，指的是屠戮刘和珍她 们。妇婴这里专指女子，再则她们毕竟年轻，在长者眼里还是娃娃。八国联 军”，并非指1900年镇压义和团的八国联军，1926年，日本纠合各国军队恰好也是八国，所以鲁迅也称之为八国联军。段政府背 后就是八国联军，所以惩罚学生，也可以说是八国联军惩创学生。屠戮妇婴与惩创学生也不是两回事，而是互文，同指制造三一八卜惨 案，是指中国军人与八国联军相勾结，幕前幕后屠戮妇婴惩创学生。这里是善 与恶的两极，在三个女子从容沉勇友爱的伟大精神反衬下，中外杀人者
47、显得更 加卑劣凶残。什么伟绩、什么武功，所以说不幸全被这几缕血痕抹杀了 伟绩武功是他们自己的夸耀，反语。4 .呜呼，我说不出话，但以此记念刘和珍君!提示：这是全文思路的收 束。此的内容：涉及对烈士的崇敬、对其牺牲精神的评价、对其斗争方式的总结、 对反动军阀的愤怒声讨、对所谓学者文人的揭露、鞭笞，对庸人警醒的期盼， 以及作者奋然前行的决心，等等。再次强调我说不出话，表达无尽的悲愤和 深深的歉疚之情。五、课堂练习，进行指导模仿课文第五节刘和珍等烈士罹难场面描写，写一人一事，表现人物的某 一特点，在进行场面描写时，尽可能选用毅然不为势力所屈”桀鹫黯然泣 下凶残”下劣惊心动魄沉勇勇毅等词语，字数约300字。（如果完不 成，可做为课后作业。）六、布置作业1 .完成课后思考练习二、三。2,背诵课文第二、四节。教学目标2 .掌握常见词语
