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1、四年级道德与法治下册第三单元整体教学设计OL【单元教材解读】一、单元主题第三单元题目是“美好生活哪里来”，主题为“工农业生产与劳动者”，围绕这一主题，本单元安排了我们的衣食之源生活离不开他们三课，一方面引导学生了解和学习农业工业生产相关的基础知识，另一方面引导学生认识和尊重各行各业的劳动者及其劳动，由此构成了本单元“工农业生产与劳动者”的学习主题，帮助学生树立正确的劳动观念，认识到劳动是美好生活的源泉。二、内容分析本单元的主旨为：学生在树立爱劳动的观念基础上，懂得劳动光荣、劳动职业不分贵贱，劳动是美好生活的源泉。第7课我们的衣食之源让学生了解农业生产与人们生活的密切关系，认识到农业是人们的衣食
2、之源。第8课这些东西哪里来让学生了解工业生产对人们生活的重要意义，认识到我国工业生产的总体发展趋势是从工业制造大国迈向工业制造强国，实现从“中国制造”到“中国创造”的转型。第9课生活离不开他们旨在帮助学生认识到各行各业劳动者的劳动对人们生活的重要意义，懂得劳动者之间是平等的，体会劳动者的艰辛，并能用实际行动感谢他们的辛勤劳动。单元知识结构图示如下：我们的衣食之源白白的大米哪里来；美好的物质保证；物品身世“探秘”。美好生活哪里来这些东西哪里来他们带来的舒适与方便；从“中国制造”到中国创造生活离不开他们离不开他们的劳动；他们都是劳动者；感谢他们的劳动。三、学情分析四年级的学生对生活的认识和感知能力
3、有了很大提高，有较丰富的生活经验积累，对于新闻、时事也有了一定程度的关注，同时具备了基本的劳动能力，也积累了一些劳动经验，看到劳动者辛勤劳动的场景，很容易产生共鸣，从而树立尊重劳动，珍惜劳动成果的意识。有关中国创新的故事，学生在日常生活中也有积累，但对于中国制造的成就，以及从中国制造到中国创造等深层次内容的相关知识储备比较少。四、素养落实点本单元三课所对应的核心素养有两方面：“政治认同”、“道德修养”。政治认同是指具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。本单元内容属于价值取向部分，对应义
4、务教育道德与法治课程标准（2022版）中践行和弘扬社会主义核心价值观，坚定共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增进中华民族价值认同和文化自信。道德修养是指养成良好的道德品质和行为习惯，本单元内容属于个人品德和职业道德部分，对应义务教育道德与法治课程标准（2022版）中践行以爱国奉献、勤劳善良为主要内容的道德要求，在日常生活中养成热爱劳动的个人美德和良好品行；树立劳动不分贵贱的观念，理解以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会为主要内容的职业道德，做未来的好建设者。如第9课生活离不开他们引导学生尊重劳动者，懂得职业没有高低贵贱之分，感受并感激劳动者的付出给人们生活带来的便利，珍
5、惜劳动成果。具体图示如下:课题核心素养素养落实点7.我们的衣食之源道德修养个人品德：在日常生活中养成热爱劳动的个人美德和优良品行。家庭美德:践行勤俭节约的传统美德。政治认同价值取向：践行和弘扬社会主义核心价值观（敬业精神）8.这些东西哪里来政治认同国情教育（工业生产总体发展趋势:实现从“中国制造到“中国创造”的转型。）9.生活离不开他们道德修养个人品德：在日常生活中养成热爱劳动的个人美德和优良品行。职业道德:树立劳动不分贵贱的观念，理解以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会为主要内容的职业道德，做未来的好建设者0政治认同价值取向：践行和弘扬社会主义核心价值观（敬业精神）。五、单元教
6、学目标1、了解农业生产以及与人们生活的密切关系，认识到农业是人们的衣食之源。2、了解工业生产对人们生活的重要意义，并认识到我国工业生产的总体发展趋势是从工业制造大国迈向工业制造强国，实现从“中国制造”到“中国创造”的转型。3、认识到劳动者的付出对人们生活的重要意义，懂得劳动者之间是平等的，体会劳动者的艰辛，并能用实际行动感谢他们的辛勤劳动。本单元目标的确定参考以下课标内容:核心素养第一学段第二学段第三学段道德修养爱劳动，知道劳动创造财富。树立劳动意识，积极参加劳动实践，懂得劳动光荣、劳动不分贵贱。感受劳动创造的意义，热爱劳动，主动承担力所能及的劳动，尊重各行各业的劳动者。政治认同知道社会主义核
7、心价值观初步理解社会主义核心价值观的要求，在日常生活理解社会主义核心价值观的内涵，在日常生和集体活动中加以践行。活和集体活动中积极践行。02.【单元梳理定位】一、在小学道德与法治教材中，与本单元素养要求有直接关联的单元内容如下图:册序单元素养要素一下第三单元我爱我家勤劳，做力所能及的家务活。三卜第二单元我在这里长大体会家乡人勤劳敬业、无私奉献精神。四下第三单元美好生活哪里来懂得劳动者的艰辛、光荣，劳动不分贵贱，体会劳动者的敬业精神，养成勤俭节约的传统美德。五上第四单元骄人祖先灿烂文化感受劳动创造的意义，体现中华民族伟大的创造力。五下第一单元我们是一家人知道弘扬优秀家风的重要意义，初步体会中国人
8、的家庭观念（勤俭持家）。二、逻辑梯度:在一年级下册第三单元我爱我家的爱劳动、劳动创造财富的基础上，逻辑上升到本单元的树立劳动意识，积极参加劳动实践，懂得劳动光荣、劳动不分贵贱。本单元的三课之间是层层递进的关系,前两课分别让学生初步了解我国工农业生产，以及工农业生产与人们生活的关系，知道农民、工人付出的辛劳与智慧，尊重他们的劳动。第三课是在前两课的基础上提升，知道生活离不开各行各业的劳动者,感受并感激劳动者给人们生活带来的便利，尊重并感谢劳动者，珍惜他们的劳动成果。03.【单元教学建议】任务一：我们的衣食之源编写目的：让学生从水稻的种植和生长过程中了解农民的辛勤付出，学会尊重从事农业生产的劳动者
9、，珍惜农民的劳动成果，养成勤俭节约的良好习惯。活动一：白白的大米哪里来帮助学生了解农作物的种植和生产过程，并以此为范例让学生懂得每一粒米都来之不易，要感谢种田人付出的辛勤劳动，尊重和珍惜劳动成果，养成勤俭节约的良好习惯。播放水稻（或当地农作物）种植和生产视频，并根据实际情况选择当地粮食作物或蔬菜，了解它的种植过程，从而加深体会。活动二：美好生活的保证学生通过阅读、查找资料活动增强学生动手能力，体会我国农业生产的种类及作用，认识农业生产与人们生活密切相关，明白农业是我们的衣食之源。了解我国农业生产的种类，即种植业、畜牧业、林业、渔业，让学生以小组的形式将商品进行分类，交流分类理由，引导学生从吃、
10、穿、用、住、行等方面思考，如果没有农业，我们的生活会怎么样，从而介绍我国悠久的农耕文化，展示我国各地举办的中国农民丰收节的场景，体现我国重视农业、尊重农民、感恩劳动的传统。任务二：这些东西哪里来编写目的：了解工业生产对人们生活的重要意义，认识到我国工业生产的总体发展趋势是从工业制造大国迈向工业制造强国，实现从“中国制造”到“中国创造”的转型。活动一：物品身世“探秘”学生对日常生活用品的分析及探访活动中明白工业生产的过程，加深对物品身世的认知，了解工业与生活的密切联系，体会工业劳动的艰辛，尊重工业劳动者。通过观察自己的家庭生活中用的、穿的，发现它们有很多来自工业生产，探访玩具小熊的生产环节，知道
11、工业劳动的艰辛。活动二：它们带来的舒适与方便学生从实践生活中懂得工业产品的创新对提高人们生活质量的重要意义，感谢工业劳动者并珍惜他们的劳动成果。通过对比活动让学生体会洗衣机，电梯，空调等产品的诞生，为人们提供了更加舒适和方便的生活，通过小调查引导学生采访家人，通过今昔对比加深学生对工业产品给人们生活带来舒适和便利的认识。创设“我的设想”活动激发学生对发明创造活动的兴趣，培养学生创新思维和意识。活动三：从“中国制造”到“中国创造”让学生懂得“中国制造”转向“中国创造”才能体现中国工业的创新能力。从李亚的故事中观察各种商品，找到“中国制造”的商品，引导学生客观看待“中国制造”，明白“中国制造”虽然
12、遍布全世界，但是产品附加值低，科技含量有待提升，我国制造业“大而不强”，创新能力不足，现在我国正处在从“中国制造”向“中国创造”的转型阶段，而且“中国创造”已经取得了一定的成绩，教师要引导学生讲述“中国创造”背后“人”的故事，并感悟中国人民积极探索、勇于创新、艰苦奋斗的精神。任务三：生活离不开他们编写目的：旨在引导学生认识到各行各业劳动者的劳动对人们生活的重要意义，懂得劳动者之间是平等的，体会劳动者的艰辛，并能用实际行动感谢他们的辛勤劳动。生活离不开各行各业的劳动者，体会不同职业给生活带来的便利，懂得社会分工需要不同的职业，各行各业劳动者没有高低贵贱之分，体会各行各业劳动者的艰辛，懂得应该尊重
13、普通劳动者。活动一：离不开他们的劳动让学生真正体会到我们的社会有序进行离不开各行各业劳动者。创设“说一说”“想一想”活动，让学生知道不同行业劳动者的具体劳动内容，知道他们的劳动与我们日常生活关系密切，了解生活中自己和家人都接受过不同领域劳动者为我们提供的服务，了解缺少了这些服务，我们的社会就不能有序、健康的运转，从而体会到我们的生活离不开各行各业劳动者的付出。活动二：他们都是劳动者让学生明白人们从事着不同的劳动，但他们都用一个共同的称呼一劳动者。尽管不同的职业在劳动方式上存在差别，但劳动者之间是平等的。创设阅读角、交流园等活动引导学生认识每个职业都具有重要的价值，每个劳动者接受他人提供的服务，也为他人提供服务，从事不同职业的劳动者都是平等的，没有高低贵贱之分。敬业是中华民族的传统美德，也是社会主义核心价值观的重要内容。活动三：感谢他们的劳动学生通过扮演劳动者，真正体验劳动者的艰辛，尊重和感谢各行各业的劳动者，珍惜他们的劳动成果。通过“情景创设”“阅读角”“体验活动”“小贴士”等活动，进一步强化学生对普通劳动者的辛勤付出和奉献精神的认识。引导学生树立爱劳动、尊敬劳动者和向先进劳动者学习的意识。我们可以用实际行动来感谢他们的劳动，以生活中的具体情境为例，引导学生在生活中应如何去尊重和感谢劳动者。
