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1、提高小学口风琴课堂教学有效性的研究开题报告一、课题名称：提高小学口风琴课堂教学有效性的研究二、课题研究背景及目的意义：课题研究背景：音乐课程标准指出：“器乐教学对于激发学生音乐兴趣，提高对音乐的理解、表达和创作能力有着十分重要的作用。”音乐是情感的艺术。它以音响为媒介，通过艺术化的声音组合，作用于人的听觉，沁入人的心灵，激起人的情感共鸣。音乐课程的总目标是在听、唱、奏大量音乐作品的体验过程中，丰富情感、提高审美能力。在音乐的学习过程中，听、唱的学习，贯穿于整个音乐教学。对于学生的音高、音准的训练，如果有了乐器的加入，就更能提高学生对音高、音准的把握，并提高学生对音乐学习的兴趣。我校位于秦皇岛经
2、济技术开发区，地处城乡结合部，大多数是来自外地的务工子弟，家庭的教育环境、音乐氛围都很缺乏。为了让学生都能无负担的学习乐器，学校购置了一批口风琴，在三、四、五年级音乐课中开设了口风琴教学。口风琴是一种体积小，音准好，旋律性强的键盘式吹奏乐器。口风琴的使用比较简单，易吹（不需要吸）、易学，可以吹奏任何调，便于合奏，对于学习音乐知识有很大帮助。演奏方式很灵活，方便适合学生接受。我们如何在利用口风琴教学调动全体学生的学习积极性，将口风琴教学与音乐常规教学中的识谱、歌唱、欣赏、创作相结合，从而丰富音乐课堂内容，激发学生学习的主动性，培养和提高学生的各项音乐能力。我们不禁自问：我们应采用哪些有效的教学方
3、法？我们的教学方法有哪些不合理的存在？进而追问：什么样的教学方法能促进有效的口风琴教学？怎样提高口风琴教学的有效性？为此,我们提出了“提高小学口风琴课堂教学有效性的研究”这一课题进行研究，我们将着眼于促进学生健康、长远的发展，促进学生学习能力的生长和学习方式的转变，以分析和研究教师的教学行为为抓手，重建科学、合理的教学价值观，探究优化音乐课堂教学的方法的途径，从而大面积地提高音乐课堂教学的效率。课题研究的目的意义：音乐课程标准明确指出：“音乐课的教学过程是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学过程领域都应该重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐并获得音乐审美体
4、验的基本途径。”因此，小学口风琴教学的有效性可以使教师依据课程标准的要求，确定教学目标，合理选择校内外教学资源，根据学生的身心特点、认知特点来设计教学方案，为学生创造学习的环境，引导学生创新与实践，促进学生的发展。我们就必须要更加有效的完成每节口风琴教学课，因此提出此课题。本课题的试验，坚持“以人为本”的教育观。有目的，有计划，有步骤的进行教学实践，遵循教育客观规律。开展本课题的研究，可以促进教师努力研究课堂教学策略，激发学生的学习热情和兴趣，体现学生主体，高效实效目标。教师在课例研究中通过不断的学习和反思、合作与研究、诊断课堂教学的问题、改进和调整课堂教学的方法，与学生共同成长。三、该课题国
5、内研究现状与趋势分析在新的音乐课程标准、艺术课程标准里面，器乐教学都成为极其重要的教学内容和教学手段，纵观全国，“器乐进课堂”活动搞得有声有色，许多学校都将器乐进课堂纳入研究计划，也取得了一定的成效。还有很多学校的课外音乐活动中有器乐教学，但由于条件的限制和由于音乐教育界认识的差异，存在许多的问题，如器乐长期未能进入课堂，乐器教学不能持之以恒地落实课堂，部分家长对乐器教学的认识不足，不配合学校教学。上世纪中叶以来，国际上（尤其是主要发达国家）对中小学器乐教学的实践与研究是比较重视的，当然，总体上还是实践重于研究。目前世界上绝大多数国家都非常重视器乐教学，在美国学习乐器（包括各类简易乐器）的小学
6、生几乎为100%,中学生为50%左右物质基础我组成员曾参与秦皇岛经济开发区“十二五”课题音乐律动在小学低年级音乐教学中的应用的研究的研究，并于20XX年5月顺利结题。主观条件：本课题的研究由教学一线教师为主，具备相应的学历水平和研究能力。本课题的研究由教学一线教师为主，具备相应的学历水平和研究能力。课题组主持人现为学校教科室主任，主抓全校的教科研工作，有一定的研究能力和理论基础。课题组成员都是学校一线教师，具备良好的教育教学理论与一定的音乐素养，不仅有丰富的教学经验，并且具有一定的理论素养，热心教科研工作，且均为年轻教师，思维活跃，勇于创新，善于实践，这就为本课题研究顺利进行奠定了坚实的基础。客观条件：我校是全国新教育实验学校，并且有一支实力强大的科研教师队伍，有先进的教学设备。校领导对课题研究十分重视，经常邀请专家来校讲学，并且多次组织教师外出培训学习。学校有一定的经费保障与健全的教育科研管理机制，能为课题研究提供相应的条件保证。该课题研究得到了学校领导的高度重视，本校教科室主任杨红英老师亲自指导，将本课题纳入校龙头课题的子课题系列，课题研究能得到其他教研组的鼎力支持。九、经费估算本课题研究用于购买资料、外出培训经费、研究过程中的部分费用共需100O兀O
