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1、心理咨询师基础复习概要心理学研究动物的心理现象，儿童的心理现象，正常成人的心理现象。基础心理学总结的心理活动规律是心理活动最普遍、最一般的规律；对心理学各的研究都具有指导意义O一般把心理现象分为心理过程和人格；知情意和个性。心理过程包括认识，情感，意志。人的心理是脑的机能，是客观现实的反映。人的心理是脑的机能得到了心理发生和发展过程的科学事实的证明；生理科学研究资料的证明；临床事实的证明；人们生活经验的证明。心理反映的形式可以是事物的形象，概念，体验，活动。心理和人的行为之间的关系表现为心理支配人的行为，心理通过行为表现出来。心理学是自然科学和社会科学相结合的中间科学或边缘科学。人本主义心理学
2、的主要特点是人有自我实现的需要，应重视人自身的价值，要充分发挥人的潜能。认知心理学的主要特点是从信息的输入、编码、转换、储存和提取的过程来研究人的活动，把人看做信息加工系统，从信息加工的观点研究人的认识活动。生理心理学研究的内容包括心理活动的生理基础，心理活动的脑的机制，心理活动的大脑机能定位，心理活动时大脑的物质代谢。心理学研究常用的研究方法有观察，调查个案实验法。神经元可分为感觉神经元，运动神经元，中间神经元。外周神经系统包括躯体神经系统，自主神经系统自主神经系统又叫植物神经系统，一般不受意识的支配，包括交感神经和副交感神经,与情绪反应有密切的关系。脑干包括延脑，脑桥，中脑。以沟和裂为界线
3、，可把大脑皮层分为额叶，顶叶，枕叶，撅叶。巴甫洛夫认为，神经活动的基本过程包括兴奋和抑制。人和动物天生就会的就有的叫无条件反射，经后天学习而习得的叫条件反射。以具体的事物做为刺激信号形成的反应叫第一信号系统，以言语作为刺激信号形成的反应叫第二信号系统。巴甫洛夫发现的高级神经活动的基本规律有条件反射的抑制规律，神经过程的扩散和集中规律，神经过程的相互诱导规律，动力定型。条件反射的抑制包括外抑制，超限抑制，消退抑制，分化抑制。兴奋和抑制的相互作用所发生的相互诱导包括正诱导和负诱导，同时性诱导和相继性诱导。感觉的属性包括它是对直接作用于感觉器官的客观事物的反映，它是人脑对客观事物个别属性的反映。刚刚
4、能引起差别感觉的刺激的最小变化量叫差别感觉阈限，差别阈限，最小可觉差,JND,韦伯定律说的是差别阈限与标准刺激强度的比例是一个常数，可以用公式表示IM=K视觉的适宜刺激是380780纳米的电磁波，光波。听觉适宜刺激范围是1620000Hz的空气振动，乐音，噪声,嗅觉的适宜刺激的主要特性是它的分子能散布于空气当中，具有挥发性，有气味味觉的感受器位舌面和上颗等处，所以它的适宜刺激必须是能溶于液体的，有味道的。皮肤感觉实际上包括痛觉，温觉，冷觉，解压觉，振动觉，机体觉。皮肤表面的温度是皮肤不觉得热和凉的温度，叫生理零度。运动觉的感受器分布于肌肉，筋腱，关节中。内脏痛不同于皮肤痛表现在内脏痛的性质不清
5、，内脏痛的定位不准，内脏痛具有放射的性质痛觉对机体具有保护作用。个体在痛觉感受性上的差异和一个人对疼痛的认识和态度，一个人的性格特点，一个人的意志力有关。距离知觉主生的单眼线索有对旬的重叠,线条或空气的透视作用，明暗、阴影或运动视差。，眼睛的调节作用。眼睛的调节作用是距离知觉的单眼线索，尝试知觉的单眼线索。距离知觉产生的双眼线索有双眼视轴的辐合作用，双眼视差。人对时间的估计可以根据日出日落的交替，一年四季的变化，生理活动的周期性变化，心理活动的周期性变化。生物钟可以调节人的行为，给人估计时间提供依据。电影，动画，霓红灯的动感变化是依据似动现象的原理制作出来的。错觉的性质包括是对客观事物的歪曲知
6、觉，只要具备产生错觉条件，错觉就一定会发生，错觉所产生的歪曲带有固定的倾向。视觉，听觉，不同感觉通道的相互作用可以形成错觉。记忆是指信息输入到大脑，在大脑中储存，并从大脑中提取的过程。过去的经验在头脑中的过程。遗忘是指对识记过的材料不能加快的现象，对识记过的材料不能的现象。表象是过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程,头脑中出现的过去感知过的事物的形象。表象具有积累感性知识，从感知向思维过渡的桥梁，为想象提供素材。三个记忆系统是经信息储存时间的长短，信息的编码，储存和提取方式的标准来划分的。瞬时记忆是以刺激物的形象，感觉后像的形式保持信息的。记忆的广度就是短时记忆的容量，为72.长时记忆遗忘
7、的主要原因是自然衰退，前摄抑制,倒摄抑制瞬时记忆转入短时记忆的条件是对识记的材料加以注意，意识到瞬时记忆的信息。短时记忆转入长时记忆的条件是机械复述，精细复述根据思维的形态划分的思维的各类包括动作，抽象，形象思维。概念的内涵与外延之间的关系，耀的内涵越浅其外延越广，概念所包含的属性越多外延越广。概念的内涵越深其外延越窄，概念所包含的属性越多外延就越窄。个体借助于语言从成人那里继承和学会包含于概念中的知识经验的过程叫概念的形成和掌握人工概念是人为制造出来供实验用的材料，对自然概念的模拟，是模拟的自然概念，与生活中使用的概念有很大的距离。问题空间就是对问题情景的认识，对所要解决问题的初始状态和目标
8、状态的认识。对如何从初始状态过渡到目标状态的认识。心理学家认为通用的问题解决策略有算法启发式策略。循环子目标策略，逆向搜索策略，计划简化策略都属于启发式策略。言语的特点包括，是人们运用语言交流思想，进行交际的过程；是一种心理现象；言语活动离不开语言。外部言语包括口头言语，书面言语。参与言语活动的皮质部位包括言语运动中枢，言语听觉中枢，视觉性言语中枢，书写性言语中枢。有意想象包括理想，空想，再造想象，创造想象。幻想特点是其内容和一个人的愿望想联系，其内容指向未来。意识包括对外界事物的知觉，对身躯内部状态的觉知。在快速眼动睡眠阶段里德尔塔波，出现类似于清醒状态下的调频低幅的脑电波，眼球开始上下左右
9、快速移动，梦境开始出现。梦的特点包括梦境的不连续性，梦境的不协调性，认知的不确定性，注意的集中性是指导心理活动能全神贯注地聚焦在所选择的对象上,表现在心理活动的紧张和强度上.在同一人意识能清楚地把握对象的数量上叫注意的范围，注意的广度。注意离开了心理活动所要指向的对象而被其他无关的对象吸引去的现象叫注意的分散，分心。能够分配注意的条件是所从事的活动中必须有一种活动是非常熟悉的，所从事的活动不能在同一感觉道内完成，所从事的活动不能用同一种心理操作来完成，所从事的几种活动之间应该有内在的联系。需要是对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境的欲求。社会需要包括求知需要，交往需要。可以激发
10、动机的因素有需要，内驱力，情绪，诱因。动机与行为的关系表现为不同行为可以由不同的动机引起，不同行为可以由相同的动机引起，同一行为可以由不同的动机引起，同一行为可以由相同的动机引起。以人类的社会文化需要为基础而产生的社会性动机包括交往动机，成就动机，权力动机，兴趣和爱好。兴趣的品质包括兴趣的广度，效能，稳定性。爱好是指向从事某种活动的兴趣，和积极情感相联系的，推动人努力学习和积极工作的有效动力。在马斯洛的需要层次理论中，缺失性需要是在种族和个体发尽其所能过程中早期出现的需要，力量强的需要，关系到个体生存的需要。在马斯洛需要层次理论中生长需要是高层次的需要，满足有益于健康、长寿和精力旺盛。情感和情
11、绪是主体以一咱主观感受的形式进行反映的，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映，有其外部表现形式，会引起一定的生理变化。言语表情表现在说话的音调，说话的速度，说话的节奏上。情绪和情感的区别表现在情绪是感情反映的过程，情感的是感情的内容；情绪适用于动物和人，情感只适用于人；情感比情绪具有更大的稳定性，深刻性的持久性。情绪和情感的联系表现在情绪和情感是同心理现象的两个不同的方面；情绪代表的是感情反映的过程，情感代表的是感情的内容；情感通过情绪来表现情绪和情感具有适应，动机，信号，组织的功能。沙赫特的情绪理论叫情绪的认知理论；认为情绪是环境刺激，机体的生理变化和对外界环境刺激的认识过程三者相互
12、作用的结果；认为认知在情绪产生中起决定作用。情绪和情感的两极性表现在情绪和情感的动力性；情绪和情感的强度；紧张度；激动度。意志行动的特点是一种有目的的行动；一种受意识调节的支配的行动；通过克服困难和挫折表现出来的。动机冲突的形式主要有双趋式冲突；双避式冲突；趋避式冲突；双重趋避式冲突。意志的品质有自觉性；果断性；坚韧性；自制性。和意志的自觉性品质相反的品质是武断从事，受喑示性。人格具有独特性和整体性；认知性和情绪性；稳定性和功能性；自然性和社会性。能力是和完成某种活动相联系的个性心理特征;顺利有效地完成某种活动所必须具备的心理条件。智力是人的认知能力；是从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件
13、；包括观察力，记忆力，理解力，思维等；它的支柱和核心是思维。能力和知识、技能的关系表现在能力是掌握知识和技能的前提；能力决定了掌握知识的技能的方向、速度和巩固的程度；能力决定了知识和技能所能达到的水平；在掌握知识和技能的过程中也会促进相应能力的发展。素质包括一个人生来具有的感觉器官和运动器官；神经系统遗传决定了能力发展可能的范围和限度，而环境决定了在遗传决定的范围内能力发尽其所能具体程度；遗传潜势好的人，环境对他的能力的发尽其所能所能直到的作用比较大，遗传潜势差的人，环境对他的能力的发尽其所能所能直到的作用比较小。气质类型有体液说，体形说，激素说，血型说。气质特性表现在感受性和耐受性；反应的敏
14、捷性和可塑性；情绪的兴奋性；心理活动的指向性。气质特性的感受性耐受性一般表现为感受性强耐受性弱，感受性弱耐受性强；气质类型不决定一个人成就的大小，不决定一个人智力的高低，会影响对环境的适应和健康。性格容易受社会历史文化的影响，直接反映了一个人的道德风貌，更多体现了人格的社会属性，是个体间人格差异的核心。构成态度的基本因素是认知情感行为倾向性。性格的各种特征并不是一成不变的机械组合，在不同的场合下会显露出它们的不同侧面。弗洛伊德人格结构中的本我指的是人的的无意识本能，特别是性本能组成的能量系统,寻求直接的满足，遵循快乐原则。社会学，文化人类学，心理学对社会心理学的诞生和发尽其所能做出过关键的贡献
15、，它们是孕育社会心理学的学科母体。1908年社会学家罗斯，心理学家麦独孤分别出版了社会心理学专著，标志着社会心理学作为一门独立的学科的诞生。美国社会心理学家GZ.奥尔波特认为，社会心理学试图了解和解释个体的思想、情感和行为怎样受他人的影响，他人的影响包括现实，想象，隐含的影响。社会行为是人对社会因素引进的并对社会产生影响的反应系统，包括个体的习得行为，亲社会行为，群体的决策行为。19世纪中叶到20世纪初，对社会心理学起了直接的催生作用的重要学术思潮包括德国的民族心理学，法国的群众心理学，英国的本能心理学，奥地得的精神分析学。社会心理学中使用实证方法的两位先驱是特力普力特，莫德。第二次世界大战后
16、，社会心理学迅速发展，表现出一些新的特征它们是研究领域拓宽，涉及要类行为的方方面面；开展了应用心理学的研究；理论向多元货柜发展，提出很多新的小理论来解释与预测行为。社会心理学研究应遵循的主要原则是价值中立原则，系统性原则，伦理原则。社会心理学研究中，研究者应遵循的主要伦理守则有在制定研究计划时，研究者应评估其首先可接受性；在具体研究中，研究者必须采取保护被试者的措施；对被试者提供的资料应加以保密，如公开发表，须经被试者同意。不得和被试都建立研究工作以外的其他关系。关于观察法，自然观察的主要目的是描述行为，提供“类别”及“数量”信息；参与观察时，由于身临其境，观察者可能获得较多的“内部”信息；采
17、用参与观察法时，应尽量减少观察者与被观察者之间相互作用造成的负面影响。为了接近被访谈者，使访谈顺利进行，应该注意穿着干瘦整洁，称呼恰如其分；身我介绍简洁明了，不卑不亢；发出时应热情，证据应该肯定和下面；以适当方式消除被访者的紧张、戒备心理，有时应主动出示身份证等文件。访谈中提问的技巧有交谈时应寒暄之词以调节情境氛围；严格按访谈问卷的顺序以及原有问题提问；访谈时应与被访者保持交流，认真听、记，并适当给予被访者鼓励，但要避免诱导；对被访者应有耐心，如有遗漏，应请对方补充回答。应对拒绝的技巧包括应有耐心，不要轻易放弃，搞清拒绝的原因。问卷法的两个主要特点是标准化程度高，收效快。问卷的构成成争包括指导
18、语，问题及其备选答案，人口学语录，结束语。档案法的优点对研究对象的心理干扰小，适用于跨文化的比较研究，适用于时间跨度较长的趋势研究。社会心理学理论的价值体现在提高人认识自身的能力，提高人的生活质量。在社会学习论看来，掌心的机制主要有联想，强化，模仿。霍曙斯1961年社会交换论的基本观点体现在几个相互联系的普遍性命题上,这些命题包括成功命题，价值命题，剥夺一一满足命题，侵犯一一赞同命题。符号互动论的代表人物有詹姆斯米德。弗洛伊德的人格结构层次包括本我，自我，超我。社会化是个体由颓然人成长、发展为社会人的过程；涉及社会及个体的两个方面；社会化伴随人的一生；成人期的社会化是继续社会化。社会化涉及两个
19、方面，社会对个体进行教化的过程和与其他社会是，互动，成为合格的社会成员的过程。社会化的基本条件有人类有较长的生活依附期；人类的遗传素质提供了社会化的可能性。社会化的载体包括参照群体，学校，家庭，大众传播媒体。道德社会化包括道德观念，道德情感，道德行为，道德判断。教师的角色属于成就角色，规定性角色，表现型角色。按角色获得的方式可将角色分为先赋角色，成就角色。角色扮演过程包含角色期待，角色领悟，角色实践。关于自我，自我是心理学的古老课题，亦称自我意识或自我概念，是个体对自己存在状态的认知。自我的结构包括物质自我，心理自我我，理想自我。自我概念的功能主要有保持个体内在的一致性，解释经验，决定期待。关
20、于身份，它是由个体的社会地位及处境地位决定的自我认同；是由角色构成的；社会地位所决定的身份是地位身份，是相对稳定的，是身份的主体；处境地位所决定的身份是处境身份人，是易变的。自尊是个体对其社会角色睚我评价的结果；自尊水平是个体对其每一角色进行单独评价的总和；自尊需要的满足会导致自信。自尊需要包括对成就、优势与自信等的欲望；对名誉、地位支配、赞赏的欲望。詹姆斯的经典公式：自尊=成功/抱负，意思是说自尊取决于成功；获得的成功对个体的意义。影响自尊的因素包括家庭中的亲子关系；行为表现的反馈；选择参与和扬长避短；根据相似性原理正确进行社会比较。社会知觉包括个体对自己，群体，他人的知觉。社会知觉的范围包
21、括行为知觉，人际知觉，自我知觉。影响社会知觉的主观因素包括情绪，兴趣，动机，经验。进行社会知觉时，图式对新觉察到的信息起引导和解释作用。由于信息出现的顺序不同而影响印象形成的现象包括首因和近因效应。近因效应容易出现在熟悉和亲密的人之间。在有限经验的基础上形成的刻板印象往往具有消极性质，会使人对某些群体的成员产生歧视和偏见。一般来说，中心品质模式更接近于大多数人日常生活中的印象形成的状况。该模式认为人们往往根据几个对个体意义大和重要的特征来形成总体印象。印象天成中的信息整合模式包括加法模式，平均模式，加权平均模式，中心品质模式。常用的印象管理策略包括隐藏自己与自我抬高;按社会常模管理自己;按社会
22、期待管理自己;投人所好。根据社会心理学家的研究，个体归因时遵循的主要原则有不变性原则；折扣原则；协变影响归因的因素包括社会视角；自我价值保护；观察位置；时间因素。在行为的内因与外因中均有稳定性原因与易变性原因。稳定性原因包括人格特征,能力，工件性质。根据凯利的三维理论，个体在归因时需要的信息具有特异性；共同性；一致性。随着时间的流逝，归因会越来越具有情境性。人们会将过去很久的事件解释为背景的原因，而不是行为主体，刺激客体的原因。社会动机的功能包括激活功能；指向功能；维持功能；调节功能。亲合的作用包括满足个体的某些社会性需要；获得信息；避免窘境；使行为获得明确定向。影响亲合的因素主要有情境因素；
23、情绪因素；出生顺序。亲合与人的情绪状态有密切关系，因此恐惧越强烈，越会增强亲合倾向；焦虑越强烈，越会减少亲合倾向。关于一个人的抱负水平，取决于其成就动机强弱；以往成败经验影响抱负水平；抱负水平与成就是有差异的。培养儿童成就动机应注意的问题，主要有家庭教养方式；强调成就、追求成就的社会氛围。影响成就动机的因素主要包括的吸引力;风险与成败的主观概率;个体施展才干的机会。引起权力动机的因素大致包括社会控制的需求；对无能的恐惧。侵犯的构成包括伤害行为；侵犯动机；社会评价。挫折侵犯学说的要点包括侵犯强度同目标受阻强度呈正相关关系;抑制侵犯的力量与该侵犯可能受到的预期强度呈线性关系；如果挫折强度一定，预期
24、惩罚越大，侵犯发生的可能性则越小；如果预期惩罚一定，则挫折强度越大，侵犯可能发生。侵犯的本能论的代表人物有弗洛伊德，罗伦茨。社会规范论用普遍规范来解释人的社会行为，人类社会存在的性的道德准则有交互性规范;社会责任规范。社会焦虑是一种与人交往的时候，觉得不舒服，不自然，紧张甚至恐惧的情绪体验；是一种消极的情绪体验；人们为了回避导致社会焦虑的情境，通常是减少社会交往，选择孤独的生活方式。嫉妒情绪的特点包括针对性，持续性，普遍性，对抗性。羞耻的个体往往会感到沮丧、自卑、自我贬损、自我怀疑等，认为自己对事情无能为力；健康的羞耻感是个体心理发展的自然结果，是人适应社会生活、改善自己的一种重要方式；内疚者
25、往往有良心上和道德上的自我谴责，并试图做出努力，来弥补自己的过失。态度的特点包括内在性；稳定性；对象性。态度的成分包括认知成分；情感成分；行为倾向成分。价值观对态度有直接影响，这种影响是通过个体对对象赋予价值来实现的；价值观不具有直接的、具体的对象，也没有直接的行为动力意义。根据凯尔曼的观点，态度形成包括内化；服从；认同等阶段。传递者方面影响态度转变的主要因素有意图；威信；立场；吸引力。己成为既定事实的态度，即被说服者根据直接经验形成的态度不易转变；自尊水平高、自我评价较高的接受者不易转变态度。态度转变理论主要有海德的平衡理论；认知失调论；社会交换论0根据海德的平衡理论，P_o_x模型中，如果
26、三种关系从各方面看都是肯定的，或两种是否定的，一种是肯定的，则存在平衡状态；如果三种关系中两种是否定的，一种是肯定的，则存在平衡状态。关于认知失调，降低失调的认知因素，双方的强度可以养活失调；个体关于自我、环境和态度对象都有许多的认知因素，当各认知因素出现“非配合性”的关系时，个体就会产生认知失调；认知失调给个体造成心理压力，使之牌不愉快的紧张状态；文化价值认知失调的原因之一。认知失调论认为，认知失调可能的原因有逻辑的矛盾；文化价值冲突；新旧经验相悖；观念的矛盾。沟通的结构包括信息，反馈，通道等因素。通过对“小道消息”的研究发现，非正式交通网络主要有集束式；流言式；偶然式等典型形式。正式沟通网
27、络有链式；轮式；全通道式；Y式。按住处流动方向，沟通方向分为平行沟通；上行沟通；下行沟通。身体语言包括目光；面部表情；姿势；装饰。关于沟通，人际沟通是以视听沟通为主的沟通；背景是沟通发生时的情境，它影响沟通的每一要素，以及整个沟通过程；反馈使沟通成为一个双向的交互过程；在沟通使用的各种符号系统中，最重要的是语词。人际关系的特点有直接性，情感性，个体性。一般来说，良好人际关系的建立与发展要经过定向阶段，情感探索阶段，情感交流阶段，稳定交往阶段。自我暴露的程度大致可以分为隐私方面；态度；自我概念与个人的人际关系状况；情趣爱好方面。要建立良好人际关系，应该遵循自我价值保护原则；相互性原则；平等性原则
28、。人的基本人际关系需要包括有支配需要，包容需要。根据群体整合原则，在群体分解时，要经过感情不和；失控；难于包容等阶段。互补对于人际关系吸引是重要的，互补的形式主要有需要的互补；社会角色的互补；人格特征的互补。人际互动主要的形式有合作；竞争。合作的基本条件有共识与规范；目标的一致；相互依赖合作氛围。目标手段相互依赖理论的含义包括当不同个体的目标与手段之间存在积极的、肯定性关系时，即只有与自己有关的他人采取某种手段实现目标时，个体的目标和手段才能实现，他们之间是合作关系；当不同个体的目标与手段之间存在在消极的或否定性的依赖关系时，即只有与自己有关的他人不能达到目标或实现手段时，个体的目标和手段才能
29、实现，他们之间是竞争关系。从众的功能有，促进社会形成共同规范，共同价值观；让个体适应社会生活。从众行为的原因有寻求行为参照，避免对偏离的恐惧，群体凝聚力。从众大致分为真从众；反从众；权宜从众。个体自我评价高，他的从众行为越少；群体成员的一至性愈高，个体越容易产生从众行为。社会促进的效应有结伴效应；观众效应。社会情化的主要原因包括被评价的焦虑减弱；责任意识降低。塔尔德的模仿律包括下降律；几何级数律；先内后外律。模仿的意义主要包括模仿是学习的基础；模仿是适应社会生活的一种方式；模仿可以伸进群体形成。社会感染的特点包括双向性；爆发性。社会感染大体可分为个体间的感染；大众媒体的感染；大型开放群体的感染
30、。社会交换论者将爱情发展大致分为取样与评估；互惠；承诺；制度化。在斯坦伯格的爱情三角形中，包括激情；承诺因素。婚姻的动机有经济；繁衍；爱情。夫妻之间的心理冲突包括需求不满；价值观念不一致；夫妻的性差异；远离的“自我”。从社会心理学角度看，离婚的原因有结婚年龄较低的夫妻容易离婚；短时相识就结婚的夫妻，由于彼此不了解，婚后发现双方共同点很少，容易离异；对性生活不满意的，容易离异；有婚前性行经验的人容易离异，因为其倾向寻求婚外性生活。家庭的功能包括经济功能；性的功能和生育功能；教育功能；感情交流功能。家庭生命周期包括形成扩展稳定空巢等阶段。爱情与喜欢的区别主要在亲密依恋利他等方面。家庭结构要素有家庭
31、成员的数量；代慰层次；夫妻数量。哈特菲尔德把爱情分为两种，它们是伙伴爱；激情爱。广义的心理发展包含心理的种系发展；心理的种族发展。心理发展的基本性质包括心理发展具有一定的方向性和顺序性；心理发展的不平衡性；心理发展的普遍性和差异性；心理发展过程中增长和衰退的辩证统一。发展心理学的研究任务包括揭示各年龄阶段心理发展的基本特征；阐明各种心理机能发展进程和特征；探讨心理发展的内在机制；研究心理发展的基本原理。心理发展的基本原理包括遗传和环境的关系；连续性和阶段性的关系；发展内在动力和外在动力的关系；不同心理机能是否存在关键期。横断研究的优点在于可以同时研究较大样本；可以在短时间内取得大量资料；可以使
32、研究工作降低成本。缺点在于难以得出个体心理连续变化的过程；难以了解心理变化中各事件的因果关系；研究结果中出现的组间差异可能有不属于心理发展的因素。纵向研究的优点在于便于了解个体心理发展连续变化的过程;便于揭示量变、质变现象，了解心理发展过程中比较稳定和比较迅速的变化时期；比较容易发现心理发展中各事件之间的因果关系。遗传决定论的观点包括心理发展是由遗传因素决定的；心理发展的过程是遗传素质的自然显现过程；环境只能促进或延缓遗传素质的自我显现而已。环境决定论的观点包括否认遗传在心理发展中的作用；强调环境或教育在心理发展中的作用；心理发燕尾服是由环境因素决定的。遗传与环境在心理发展中的作用可以相加；可
33、以相乘；并各自发挥着各自的作用是二因素的观点。在遗传和环境的关系上持二因素论的代表人物是施太伦和昊伟士。相互作用论的观点有在心理发展中，遗传与环境之间是相互依存的关系；它们的相互作用受到个体主观能动性的影响。图式从低级到高级发展是通过同化与顺应两种形式进行的。皮亚杰划分儿童心理发展阶段的有前运算阶段、后运算阶段、处于前运算阶段的儿童具有泛灵论和自我中心的特征。自我中心指认为所有人与自己都有相同的感受，不能从他人的角度看待问题。处于具体运算阶段的儿童具有获得了守恒的概念、思维具有可逆性、可以进行逻辑运算的特征。处于形式运算阶段的儿童具有凭借演绎推理等形式解决抽象问题、其认知活动达到抽象逻辑水平。
34、处于他律道德判断阶段的儿童具有进行道德判断时主要依据行为的物质的后果;进行道德判断时不考虑行为者的主要动机；道德判断受儿童自身以外的价值标准所支配。在班杜拉的社会学习理论中，三元交互论决定论的三元指的是环境影响、行为、人的内部因素。维果斯基认为心理机能转化到高级心理机能的标志有心理活动的随意机能；心理活动的概括机能；形成新质的心理结构；心理活动的个性化。在柯尔伯格的道德发展理论中，相对论者的快乐主义定向阶段表现：在进行道德判断时开始比较行为和个人的关系；认为每个人都有自己的意图和需要。婴儿动作的发展始于新生儿的无条件反射;婴儿动作发燕尾服受生物成熟的程序化制约；婴儿动作发展受环境的影响；没有动
35、作，婴儿心理就无从发展。婴儿动作发展对心理发展的意义有：动作发展是心理发展的源泉或前提；婴儿动作是心理发展的外部表现；婴儿动作发展促进了空间认知的发展；婴儿动作发展促进了社会交往能力的发展。婴儿动作发展的规律包括从整体动作向分化动作发展；从不随意动作向随意动作发展。婴儿动作发展遵循的原则包括头尾原则；近远原则；大小原则。婴儿的主要动作是指手的抓握运作；独立动作。手的抓握动作发展的重点包括五指分化；手眼协调。手的抓握动作发展的意义有抓握动作是婴儿主动探索和认知周围事物的表现；为知觉发展奠定基础；促进语言的发展。独立行走的意义有婴儿的躯体移动从被动转为主动，使活动具有一定的主动性；主动行走可以扩大
36、认知范围；增加了与周围人的交往机会。习惯化范式包括习惯化；去习惯化。婴儿直觉行动思维的主要特点包括直观性和行动性；间接性和概括性；缺乏对行动结果的预见性和计划性；思维的狭隘性。言语发燕尾服的后天学习理论的代表人物是斯金纳；班杜拉。言语发展的后天学派有强化说；社会学习说。不安全依恋包括回避型依恋；反抗型依恋。哈特把婴儿自我意识发展划分主体我和客体我。母亲教养行为的衡量指标包括反应性，情绪性，社会性刺激。象征性游戏的特征有替代物与实物开关有某种相似性；具有想象的特点；具有概括性质。游戏对儿童心理发展的意义有促进认知，体现创造性能力，培养健全的人格，增强体质。幼儿斯语法结构的发燕尾服表现为从简单句发
37、展到复合句；从无修饰句发燕尾服到修饰句。幼儿期口语表达能力的发燕尾服表现为从对话语向独白语发展,从情境语向连贯语发展。幼儿记忆的特点有无意识占主导地位，形象记忆占主要地位。幼儿能运用的记忆策略有视觉复述，特征定位，无意识，系列化。儿童自我控制活动有类型包括运动抑制，情绪抑制，认知活动抑制，延迟满足。幼儿友谊多半建立在地理位置接近，喜爱共同的活动，拥有有趣的玩具。同伴关系的作用有促进儿童的社会认知的发展，促进了儿童的社会交往技能的发燕尾服，满足儿童归属的爱的需要以及尊重的需要，培养儿童良好的人格。小学生兴趣的特点有最初的学习兴趣是不分化的，以后才逐渐对不同学科内容产生不同的兴趣；游戏因素在学习兴
38、趣上的逐渐降低;。小学阶段的儿童记忆发燕尾服的主要特点表现在有意识记超过无意识记并成为记忆的主要方式；意义记忆在记忆活动中逐渐占主导地拉；词的抽象记忆的发燕尾服速度逐渐超过形象记忆。小学阶段的儿童主要的记忆策略有更述，组织。组织策略包括归类、系列化。弗拉维尔把记忆的元认知分为有关自我的知识、关于记忆任务的知识、关于记忆策略的知识。童年期思维的基本特点有经历一个思维发展的质变过程；不能摆脱形象性的逻辑思维。小学阶段的儿童掌握逻辑推理规则表现在类别体系化、序列化。童年期自我评价的特点表现自我评价的独立性日益增长；自我评价的批判性有一定程度的提高；自我评价的内容逐渐扩大和深化；自我评价的稳定性逐步增
39、加。整合性集合关系期的特点是儿童更注重朋友之间所共有的价值观、伙伴关系依从性的高峰期、儿童的班级团体意识更强。影响儿童选择朋友的因素有相互接近；行为、品质、学习成绩和兴趣相近；人格尊重并相互敬慕、人际关系中的协同关系。心理理论是指儿童对他人心理状态以及他人行为与其心理状态的关系的推理或认知；儿童头脑中形成的一整套理解别人思想、感情和动机的方式。青春期心理发展的矛盾性表现有心理上的成人感与半成熟现状之间的矛盾；心理断乳与精神依赖之间的矛盾；心理闭锁性与开放性的矛盾；成就感与挫折感的交替。青春期记忆的主要特点表现为多方面的记忆效果达到个体记忆的最佳时期；有效运用各种记忆策略；短时记忆容量达到一生中
40、的最高峰。青春期思维特点主要表现为能够建立假设和检验假设；思维形式与思维内容分离。自我意识的第二次飞跃主要表现为十分关心自己的人格特征和情绪特征；强烈关注自己的外貌和体征；一系列关于我的问题开始反复萦绕于心；重视自己的学习能力和学业成绩。青春期的情绪变化特点有不能自我控制情绪的波动；青春期躁动。第二反抗期的主要表现形式有硬抵抗，软抵抗，反抗的迁移。形成第二反抗期的原因包括心理原因，社会原因，人格原因。青年期的一般特征有生理发育和心理发展达到成熟水平；进入成人社会，承担社会义务；生活空间扩大；开始恋爱、结婚。成人思维的特点主要表现为辩证的，相对的，抽象性。影响人生观和价值观形成和发展的因素有个体
41、成熟因素，社会因素，个人因素。影响人生观和价值观形成和发展的心理因素有思维发展的逻辑水平；畦我意识的成熟水平，社会性需要和社会化的成熟水平。安托露丝提出人生护航舰包括恋爱婚姻关系，与家庭成员的关系，朋友关系。影响青年人工作或职业选择的因素主要有家庭因素，教育和智力水平，性别，人格。不同专业创造力的最佳年龄表现为自然科学和数学领域创造力在青年期达到最高峰;人文科学领域的创造高峰在中年期甚至老年期0中年期的人格变得较为成熟，具体表现为内省日趋增多；为人处世日趋圆通。对于依靠体力和反应速度的工作，中年期的工作效率开始下降；对于依靠认知技能的工作，中年期的工作绩效一直保持在很高的水平。中年人与朋友之间
42、关系的特点表现为中年人朋友的数量要少于青年期；朋友之间的亲密程度要高于青年期。有关老年心理变化的主要观点有老年丧失期观，毕生发展观。老年丧失期观认为老年期丧失的内容包括心身健康，经济基础，社会角色，生活价值。毕生发展观认为心理发展贯穿人的一生,老年期也在发展,心理发展有很大的个体可塑性。老年期记忆力下降是因为记忆加工过程的速度变慢，工作记忆容量变小。关于社会人群的心理活动：有正常和异常心理活动两个方面；精神异常的比例较小；正常和异常心理活动是可以转换的。古代变态心理学的发端与古希腊医生希波克里特提出的体液学说有关；始于公元前400年。自然科学诞生后,人们对变态心理学的新见解有:把心理导演现象和
43、大脑的功能联系起来;促使用唯物的思维对待心理异常的问题。精神分析理论对心理异常现象的看法有：心理健康的充分和必要条件是个体要合理地度过“性心理”发展的每个阶段；性心理发展受挫，就会造成性心理的“退化”或发展“固著”；性心理的退化或固著，会造成未来人格的变态和心理异常；在性心理发展的每个阶段上，接受的刺激太多或者太少，都会使其发展受到挫折。用历史的眼光看待和评价弗洛伊德,他的主要历史功绩有坚定地抵制宗教思想和支持人本主义思想；用力比多这一生物本能，替代了上帝的意志；人的动机和行为，是人类自身本能的需求；将人类思想与行动的驱动权，还给了人类自己。随着现代科学的发展精神分析理论的主要演变包括经典的精
44、神分析理论基本被所谓新精神分析理论所代替；将关注重点从本我移植到自我；将幼儿期的发展论修正为终身发展论;奖注意力更加集中在潜意识的研究方面。心理学标准判断正常心理与异常心理的原则包括：主客观世界的统一原则；心理活动的内在协调性原则；人格的相对稳定性原则。自知力不完整或无自知力是指判断精神病的指标之一；自我认知与自我现实的统一性的丧失。对精神病患者的心理咨询是有条件的，必须是在经过系统临床治疗，病理性症状基本消失以后；主要以社会功能的康复为主；必须密切配合精神科医生一实施。关于感知障碍的类型：感知综合障碍、感觉障碍、知觉障碍。感觉障碍包括感觉过敏、内感性不适、感觉减退。根据幻觉涉及的感受器官的不
45、同，它的类型有幻听、幻视、幻嗅、幻味、幻触、内脏不适感。根据幻觉的体验的不同真实性可分为真性幻觉与假性幻觉;根据幻觉产生的特殊条件可分为心因性幻觉、功能性幻觉、思维呜响。感知综合障碍的含义：感知客观事物事物的个别属性，如大小、长短、远近时产生变形;感觉周围事物像水中月，镜中花；感觉自己的成孔或体形改变了形状。思维奔逸的主要表现是：一种兴奋性的思维联想障碍；思维活动量增加；思维联想速度加快；主量多，语速快，滔滔不绝。思维松驰或思维散漫的临床特点对问题的叙述不够中肯，也不很切题；给人感觉患者的回答是答非所问。妄想是一种脱离现实的病理性思维，它的主要特点是对荒唐结论坚信不移，不能通过讲道理，进行教育
46、以及亲身经历来纠正这种结论；以亳无根据的设想为前提进行推理，违背思维逻辑。原发性妄想的主要特点是突然发生，内容不可理解；与既往经历和当前处境无关；不是起源于其他异常的一种病态信念；找不到任何心理学上的解释。强迫性思维多见于精神分裂症；强迫观念多见于强迫症。超价观念这的发生虽然常常有一定的事实基础，但是这种观念是片面的；是一种在意识中占主导地位的错误观念；多见于人格障碍和心因性精神障碍患者。注意对判断是否有记忆障碍有重要意义；对判断是否有意识障碍有重要意义；智能活动也需要注意的参与。自知力完整是指患者具有通常能认识到自己和不适；能主动叙述自己的病情；主动要求治疗。是精神科的一个指标，它的意义主要
47、包括判断患者有无精神障碍；判断精神障碍的严重程度；判断疗效的重要指标之一。情感低落的临床表现有面带愁容、表情痛苦；有自杀企图和行为；喜欢独处。精神运动性兴奋区分为协调与不协调性；关于强迫动作是患者感到痛苦但又无法摆脱；强迫洗手、强迫检查；是一种违反本人意愿，反复出现的动作；一部分可见于精神分裂症。痴呆是后天获得的知识、能力下降或丧失；本能的意向活动亢进神经症共同特征自知力充分之;社会功能相对良好;痛苦程度基本一致;是一组心因性障碍，人格因素、心理社会因素是主要致病因素，但非应激障碍。强迫性行为包括强迫性仪式动作；强迫性洗涤；强迫性询问。神经衰弱的症状易烦恼、易激惹；多梦易醒；入睡困难。适应障碍是指在易感个性基础上和遇到了应激性生活事件出现的反应性情绪障碍，适应不良性障碍和社会功能受损。睡眠障碍包括夜惊、失眠症、嗜睡症、睡行症、梦魇。许又新健康可以用操作、体验、发展的标准去衡量。心理自控能力好的人往往不过分拘谨；不过分随便；情感表达恰如其分；行为自如，言语通畅。心理咨询的主要对象是心理健康的人、心理不健康的人、心理正常的人。心理咨询主要针对那些没有精神疾病的人；心理健康状况欠佳的人；心理健康的人。心理健康活动是一咱牌动态平衡的心理过程;它涵盖着一切雁个体生相发展和稳定生活质量的心理活动；围绕心理健康常模,在一定范围内上下波动的相对平衡过程;在某
