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1、【网信办主任中心组研讨发言】加强大学生的网络道德教育近年，由各类突发公共事件等汇集而成的网络舆情,越来越成为大学生的关注焦点。在匿名化网络环境中，大学生网民群体以符号化的形式存在，针对网络舆情事件展开讨论和评判时，有的人习惯于撕下道德面具回归“本我”状态，受“法不责众”意识影响，言行容易变得情绪化甚至极端化。为此，高校需强化大学生网络道德教育，通过引导大学生树立正确的网络道德观，培养大学生作为网络空间主体的责任感，以网络法治教育为根本支撑等方式，提升大学生的网络道德修养，使其能够在网络舆情环境中发挥道德示范引领作用。引导大学生树立正确的网络道德观。高校思想政治教育可依托校园网络舆情信息平台，针
2、对社会重大舆情处理通报结果的反馈情况，向大学生展示网络舆情环境下个体道德失范带来的危害，使其认识到网络世界与现实生活在道德规范层面具有一致性，需树立正确的网络道德观。培养大学生作为网络空间主体的责任感。教育工作者不仅要教导学生个体规范自我言行，还应构建“我”与“他”共存的网络空间伦理意识，让大学生明白网络公共空间集合体是由存在于其中的每一位网民共同构成的，个体所传递的每一条舆情信息，其作用力和影响力甚至伤害性都是相互的；高校要培养大学生在网络公共空间生活的主体责任感，强化担当意识，让大学生明白，即便是在网络空间也应当承担相应的责任，要谨言慎行、恪守规范。强化大学生的网络道德教育，必须以网络法治教育为支撑。高校应结合网络舆情环境推进大学生网络法治教育，通过丰富课程内容建设，帮助大学生扫除网络法治认知盲区和误区，结合典型案例，教授大学生如何运用合法方式正确处理网络乱象。此外，还可借助高校思想政治教育网络平台、校园论坛等载体协同推进网络法治教育，为师生搭建法律知识交流的平台，在循序渐进中促进大学生对网络法律知识的吸收和内化，增强大学生的网络法治意识，坚定法治信仰，自觉遵守网络文明公约。
