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1、幼儿园教师与幼儿,一、教学目标：1.了解幼儿园教师的职业特点，明确幼儿园教师的权利和职责2.树立正确的教师观，明确幼儿园教师应具备的职业素养3.了解幼儿园教师专业成长的影响因素，思考提高幼儿园教师专业化水平的途径和方法二、教学重点：1.幼儿园教师的职责与权利2.幼儿园教师的职业素养三、教学难点：幼儿园教师专业成长五、教学方法：讲授法+习题练习六、教材准备：讲义、PPT、习题,章节简析,近年来，本章考试的要点主要涉及幼儿教师的地位，幼儿教师必备的职业道德素质、身心素质和能力素质、观察能力、沟通能力、组织分组活动能力；现代儿童观的内涵、幼儿与教师的相互关系和作用，促进幼儿和教师相互作用的策略等知识
2、。对这些要给予多的关注。,幼儿教师,幼儿教师的地位、权利和义务：中华人民共和国教师法（1993年10月）中华人民共和国教育法（1995年3月）规定：幼儿教师是在幼儿园履行教育职责，对幼儿身心施行特定影响的专业教育工作者，担负着培养社会主义事业的建设者和接班人、传播精神文明、提高全民族素质的历史使命,幼儿教师,幼儿教师在幼儿教育中的作用：1.教师是促进幼儿发展的指导者2.教师是启迪幼儿智力的开拓者（1）把握幼儿智力发展的规律与特点（2）有创造意识，通过各种教育手段和方法让幼儿动手动脑（3）保护幼儿的创造与想象的萌芽，使幼儿的智力得到充分发展3.教师是塑造幼儿心灵的工程师（1）教师对我国教育目的的
3、正确理解和运用（2）幼儿品德形成的特点4.教师是家园同步教育的宣传者和参与者,幼儿教师,幼儿教师的素质：我国幼儿园工作规程规定：幼儿教师应当“热爱幼儿教育事业，爱好幼儿、努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平，品德良好，为人师表，忠于职责，身体健康”以上对幼儿教师的要求大致可分为教师的思想品德与职业道德素质、身心素质和能力素质等三个方面,幼儿教师,幼儿教师必备的素质：1.幼儿教师的思想品德与职业道德素质（事业心）没有正确的的政治观点就等于没有灵魂。对于一个幼儿教师来说，忠诚于社会主义教育事业（热爱幼儿教育事业），是最基本的、也是最重要的思想品德素质，是幼儿教师职业道德的基本原则。热爱幼儿，
4、把自己的身心奉献给幼教事业，是幼儿教师社会主义服务感、道德责任感、为人民服务的理想和信念最实际、最集中的体现。,幼儿教师,幼儿教师必备的素质：2.健康的身心素质没有健康的身体不可能搞好幼儿教育工作，这是没有异议的。要搞好幼儿教育工作，为人师表，教师的情感、个性、性格、行为方式等心理素质也是同样重要的。健康的身体素质健康的心理素质,幼儿教师,幼儿教师必备的素质：3.扎实的教育和文化科学知识作为幼儿教师，最基本的最重要的任务是促进幼儿与周围环境相互作用，因此有效地、高质量地与幼儿相互作用的知识、技能和能力就成为老师必备的素质。正如思想家卢梭所说的一样，热心可以补才能的不足，而才能不能补热心。4.具
5、有多方面的能力和素质,幼儿教师,【例】幼儿园工作规程规定幼儿教师的要求大致可分为教师的思想品德与职业道德素质、身心素质和（）等三个方面,答案：能力素质,幼儿教师,幼儿教师必备的能力：1.观察和了解幼儿的能力幼儿教师的观察力：主要是指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察力，表现在随机的观察和有计划的观察中。在随机观察时，观察能力的高低表现为教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方面的信息并且快速的作出正确的判断和反应。有计划的观察要求预先有拟定的观察项目，教师根据观察内容选择最有代表性的场景，列出最能反映问题本质的观察要点，然后按计划进行观察。既可观察幼儿的发展水平的差异，也
6、可观察幼儿的个体发展的独特性。,幼儿教师,幼儿教师必备的能力：2.组织管理班级的能力教师的组织管理能力包括：制定班级教育工作计划的能力；创设环境的能力；制定班级目标、树立班风、建立班级常规、维持正常教学秩序和纪律的能力；指导幼儿活动的能力；组织幼儿开展活动并进行评价的能力,幼儿教师,幼儿教师必备的能力：3.沟通能力教师的沟通能力主要包括（教师与幼儿）、（教师与家长）、和（促进幼儿之间）相互沟通的能力。（1）教师和幼儿的沟通方式有（非言语的）和（言语）的两种。非语言沟通的途径主要是在（日常生活中）进行的。（2）教师与家长的沟通须掌握两大要点：（本着关心孩子成长的目的，确立平等信任的态度）和（掌握
7、沟通技巧）。,幼儿教师,幼儿教师必备的能力：4.教育监控能力教育监控能力：是指对教师对自己组织的教育教学活动进行积极、主动地自我认识、自我调节和自我反思的能力。它包括以下几方面内容计划与准备反馈与评价控制与调节反思与校正,幼儿教师,幼儿教师必备的能力：5.教育研究能力研究步骤：学习理论-发现问题-制定方案-解决问题教师成为研究者，能更快地促进教师的专业发展。,幼儿教师,幼儿教师的专业化发展的意义：1.幼儿教师专业化发展是教育现代化的必然要求2.幼儿教师专业化发展是幼儿教师职业发展的必然要求幼儿教师专业化发展在教学实践中的体现：1.引导型学习2.创造型学习树立创造是幼儿教师职业基本要求的信念；树
8、立每个幼儿都具有创造力的信念；树立穿高力士可以培养的信念3.方法型学习4.因材施教型学习,幼儿,幼儿的本质特征：1.幼儿是社会的人儿童一降临到人世，便成为社会的一员。作为社会人的儿童主体发展离不开社会交往。马克思“只有在社会中并通过社会来获得他们自己的发展”在社会生活中，要引导儿童在集体生活的时间中正确认识和处理个人与他人、个人与集体、个人与祖国的关系，促进他们身心诸方面和谐发展，成长为优秀的社会主义接班人,幼儿,幼儿的本质特征：2.幼儿是自然的人儿童的自然属性通过基因遗传，社会属性则通过人类经验传递。作为自然人的儿童有其适应该发展时期特点的独特的自然需要。除了维持生存的基本需要外，还有身心发
9、展的特别需求。3.幼儿是有意识的，自觉能动的人马克思“自由的自觉的活动”，所谓“自觉的活动”，指有目的地进行的活动。4.幼儿是未成熟的人幼儿是身心发育尚未进入成熟期的人。,幼儿,幼儿发展的特点：1.幼儿生理发展的加速现象幼儿的生长加速现象幼儿的成熟加速现象2.幼儿心理方面的变化幼儿的生态环境首先是家庭环境，这是幼儿生存发展的最重要的基地。家庭结构的变化：简单化、小型化家庭居住条件和环境的变化：高层的、封闭的住宅楼居多家庭生活水平的变化：幼儿发展收到传播媒介影响,幼儿,幼儿的发展要靠个体因素与环境因素相互作用：1.幼儿发展的个体因素先天因素：遗传后天因素：幼儿的身体健康程度、智力水平、个性等2.
10、幼儿发展的环境因素幼儿所在的环境中一切影响其发展的外部条件,幼儿,幼儿与环境的相互作用是在活动中实现的：1.幼儿的生理活动幼儿的生理活动：满足身体的发展需要的最基本的活动2.幼儿的心理活动幼儿的心理活动带有鲜明的个体特征3.幼儿的实践活动实物操作活动人际交往活动,幼儿,树立正确的儿童观：1.儿童是社会性的人（核心思想）儿童是社会性的人，生来就有做人的尊严和价值，应该享有人的一切权利。2.儿童是一个发展的人面对不同的幼儿，我们应该寻求一个最适合的教育方式和教育策略3.儿童期应该享有童年的快乐和幸福儿童期是为成人期准备的，不仅要为将来而活着，还要为现在而活着。4.儿童是一个主体性的人儿童有自身的潜力，有内在的能动性。,
