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1、深耕课堂谋发展砥砺奋进促“双减” XXX小学落实“双减”典型案例为有效落实“双减”政策，实现学校教育“减负提质增效”，XXX 小学把课堂教学改革作为有力抓手，抓备课、促教改、细研磨，让育 人回归本位，让教学回归课堂，切实强化学校教育“主阵地”，落实 育人主责。一是抓备课：一堂好课从备课抓起。第四小学共有17个学科教 研组，教研组长平均教龄在15年以上，全部获得过自治区、市、旗 级教学荣誉，学校在充分发挥成熟教师示范引领作用的基础上，提出 “一堂好课从备课抓起”，所有教师首先进行自主备课，主备教师在 每周一次的集体备课中，结合新课标内容，从深入解读教材、确立教 学目标、明确教学重难点、制定学习单
2、、有效作业研究五个方面，在 阐述设计意图、授课过程、亮点特色、自我反思等设计环节后，教研 组长和组内其他教师答疑质疑，让教学设计实现最优化，最后形成本 节课备课单。今年第四小学更加注重单元作业整体设计与实施，将单 元作业研究作为一个独立的版块列入集体备课中，通过对知识的统整 和再开发，教师逐步树立整体意识，教学效率显著提升。二是促教改：“2533”课堂模式助力高效课堂。近年来，第四小 学坚持把课堂作为推进教育教学深度改革的主阵地，深入推行“2533” 课堂教学模式，着力构建新型师生关系。通过创建以学生和学科活动 “2条主线”为引领的课堂,在教师精导妙弓I、精析问题（精导精练）、 精要解答（精要
3、回归）、精巧拓展、精准作业“5精教学”下，学生 实现自学、互学、共学“3维学习”，最终利用展问、展讲、展演“3 步巩固”，实现教师角色的转变和学生综合能力的提升。三是细研磨：深耕课堂研磨工程。一堂好课离不开反复研磨，第 四小学推行实施的“课堂研磨工程”，让所有教师在研课中提升，在 磨课中成长，共同守好课堂这块“责任田”。一是要求每位教师每学 期至少在全校范围内公开讲2节研磨课，教师备好课后，首先在本教 研组试讲，同组教师听课评课，如需要二次试讲，再进行二次研磨, 最后邀请校长、全校教师听课评课。二是利用“同课同构”校本教研, 为教师专业成长提供平台。不同的教师针对同一教学内容，采用相同 的教学设备、相同的教学设计进行执教，其他教师提出评课意见，教 师有了比照，就能更精准地发现自己在日常教学中存在的一些低效甚 至无效的教学方式。三是持续开展教学能手展示课、环节干部示范课、 青年教师汇报课、青蓝工程成长课等教研活动，每学期累计推出IOO 余节，并且做到有听必有评，有评必有改，丰富的听评课活动让不同 层次的教师都能得到发展，进而形成充满张力和创造力的教学机制， 营造齐心协力谋发展的良好氛围。
