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1、第一课拼音一、教学目标1、学会dtn1四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会dtn1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。二、教学重点声母dtn1的发音及dtn1与韵母拼读音节。三、教学难点n1的发音及n1与韵母的拼读。四、学情分析在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。五、课时安排3课时六、教学过程一、复习
2、检查。1、卡片认读声母：bpmf,这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节bdPdbmamubumd等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课1、六个单韵母a、o、eiuU2、23个声母及声母与单韵母相拼，组音节词，说完整话。声母b与单韵母相拼，babobibu的1-4声拼读，组音节词。注意问题：bo是圆唇音，不能读扁了。b和e、b和U不能相拼。声母P与单韵母相拼PQPOPiPU的1-4声拼读，组音节词。注意问题：P。是圆唇音，不能读扁了。P和e
3、、P和U不能相拼。声母m与单韵母相拼mamomemimu的1-4声拼读，组音节词。注意问题：mo是圆唇音，不能读扁了，读成IIIe就错了。m和U不能相拼。声母f与单韵母相拼ffofu的1-4声拼读，组音节词。注意问题：f。是圆唇音，不能读扁了。f和e、f和i、f和。不能相拼。声母d与单韵母相拼ddediduduo的1-4声拼读，组音节词，说一句完整话。注意问题：d和。不能相拼。d和。不能直接相拼，中间要加个介母u,duo是三拼音节，也叫声介合母。声母t与单韵母相拼tatetitutuo的1-4声拼读，组音节词，说一句完整话。注意问题：t和U不能相拼。t和0不能直接相拼，中间要加个介母U,tuo
4、是三拼音节，也叫声介合母。声母n与单韵母相拼naneninunUnuo的1-4声拼读，组音节词，说一句完整话。注意问题：n和。不能直接相拼，中间要加个介母u,nuo是三拼音节，也叫声介合母。声母1与单韵母相拼IaIoIeIiIu1UIUO的1-4声拼读，组音节词,说一句完整话。注意问题：1UO是三拼音节，也叫声介合母。声母9与单韵母相拼gageguguogua的1-4声拼读，组音节词,说一句完整话。注意问题：9和0、9和i、9和U不能相拼。guogua是三拼音节，也叫声介合母。声母k与单韵母相拼kakekukukuakuo的1-4声拼读，组音节词,说一句完整话。注意问题：k和o、k和i、k和U
5、不能相拼。kuokua是三拼音节，也叫声介合母。双唇（上唇和下唇）bPITH-唇齿（上齿和下唇）介舌尖前（舌尖抵住或接近齿背）ZCs舌尖中（舌尖抵住上齿龈）dtn1舌尖后（舌尖抵住或接近硬腭前部）chshr舌面（舌面前部抵住或接近硬腭前部）jqx。舌根（舌面后部抵住或接近软腭）gkh声母h与单韵母相拼hhehuhuhuhuo的1-4声拼读，组音节词,说一句完整话。注意问题：h和o、h和i、h和U不能相拼。huohua是三拼音节，也叫声介合母。声母j与单韵母相拼jijujia的1-4声拼读，组音节词,说一句完整话。注意问题：j和a、j和。、j和e、j和U不能相拼。jia是三拼音节，也叫声介合母。
6、j和u相拼时去掉u上两点。声母q与单韵母相拼qiquqia的1-4声拼读，组音节词,说一句完整话。注意问题：q和a、q和0、q和e、q和U不能相拼。qia是三拼音节，也叫声介合母。q和U相拼时去掉U上两点。声母X与单韵母相拼XixuXiQ的1-4声拼读，组音节词,说一句完整话。注意问题：X和a、X和0、X和e、X和U不能相拼。Xia是三拼音节，也叫声介合母。X和U相拼时去掉U上两点。声母Zh与单韵母相拼ZhazhezhizhuzhuZhUO的1-4声拼读，组音节词，说一句完整话。注意问题：Zh和U不能相拼。zhuaZhUO是三拼音节，也叫声介合母.Zhi是整体认读音节。声母Ch与单韵母相拼Ch
7、achechichuchuoChUQ的1-4声拼读，组音节词，说一句完整话。注意问题：Ch和U不能相拼。chuaChUO是三拼音节，也叫声介合母。chi是整体认读音节。声母sh与单韵母相拼shasheshishushuashuo的1-4声拼读，组音节词，说一句完整话。注意问题：Sh和U不能相拼。shuaShUO是三拼音节，也叫声介合母。Shi是整体认读音节。声母r与单韵母相拼reriruruo的1-4声拼读，组音节词,说一句完整话。注意问题：r和a、r和0、r和U不能相拼。ruo是三拼音节，也叫声介合母。ri是整体认读音节。声母Z与单韵母相拼ZQZeZizuZUo的1-4声拼读，组音节词，说一
8、句完整话。注意问题：Z和U不能相拼。ZUO是三拼音节，也叫声介合母。Zi是整体认读音节。声母c与单韵母相拼cacecicucuo的1-4声拼读，组音节词，说一句完整话。注意问题：C和U不能相拼。CUO是三拼音节，也叫声介合母。ci是整体认读音节。声母s与单韵母相拼sseSisuSUo的1-4声拼读，组音节词，说一句完整话。注意问题：S和U不能相拼。SUO是三拼音节，也叫声介合母。Si是整体认读音节。声母y与单韵母相拼yyoyeyiyu的1-4声拼读，组音节词，说一句完整话。注意问题：y和U相拼时去掉U上两点。yiyeyu是整体认读音节。声母W与单韵母相拼WawoWU的1-4声拼读，组音节词,说
9、一句完整话。注意问题：WU是整体认读音节。七、布置作业第二课整体认读音节一、教学目标1、能够熟练认读16个整体认读音节。2、能够看图根据情境，用提供的词语说一句完整的话。3、感受大自然的美。二、教学重点1、能够熟练认读整体认读音节。三、教学难点1、能够看图根据情境，用提供的词语说一句完整的话。四、课时安排：2课时五、学情分析整体认读音节是拼音教学中比较难的一部分。本节课希望通过情境教学复习巩固整体认读音节，让孩子在情境中乐于运用整体认读音节。此外，我认为复习课不应只是知识的简单再现，而应该让孩子在巩固知识的同时，有所提高和拓展。因此，这节课补充了句子拼读练习，看图说话练习，口语交际练习等。六、
10、教学过程一、巧记16个整体认读音节我在教侄女记16个整体认读音节时，她每次只能说出或写出前89个，后面的老是记不住。我教了一遍又一遍，但仍没有太大的效果。后来上网了解了一下，发现这是一个普遍的现象。有的老师提议用记口诀的方法来记，但提供的一般都是记后面6个的口诀，没有记全部整体认读音节的口诀，于是，我便自己琢磨了一套口诀，说出来，与大家共同分享。riZi日子Yueyewuyunyingciyu月夜乌云应赐雨，（释义：明月夜，乌云遮掩过来，老天应该要赐给一些雨了，zhichiyishisiyinyuan0直尺一十四银元我拿直尺一量，哇唾，整整下了一十四块银元！）二、读读所学的复韵母儿歌。读写儿歌
11、：平平安安ananan,掘掘门铃enenenw,一片树荫ininin”,几朵白云UnUnUn0一只小羊“angangang一盏台灯engengeng”,一个闹钟“ong ong ongw 0天上飞鹰“ingingingw,三、在拼音格中写一写。提示：复韵母写的时候基本规则、占格与单韵母同。但一点要注意就是两个单韵母写紧凑才是复韵母，不能分家。四、汉语拼音小常识汉语拼音是记录汉语的符号。只能用来描写普通话语音。它采用26个拉丁字母，形成声母表和韵母表，和声调符号一起来给汉字注音和拼写普通话。声母：一个音节开头部分的音叫声，用来表示声的字母叫声母。声母有23个分别是：bpmfdtnlgkhjqxz
12、hchshrzcsyw韵母：一个音节声母后面的部分叫韵，用来表示韵的字母叫韵母。韵母共有24个。单韵母：aOeiuU复韵母：aieiuiaoouiuieUeeraneninunUn（前鼻韵母）angengingong（后鼻韵母）声调：是指一个字的字调，每个音节除声母、韵母以外，一定有一个声调贯穿始终。声调是汉语音节中不可缺少的重要组成部分，不同的声调可以改变音节所表达的意思。汉字有四声i:阴平（第一声）一：goshui阳平（第二声）/:c6iPGi上声（第三声）V：shngtl去声（第四声）：zhunu五、汉语拼音的标调规则：有a不放过，无a找。、e,i、u并列标在后。七、布置作业第四课汉字的
13、书写规则三维目标：1、从练习点画入手事半功倍，通过学习点画法一一“永”字八法，理解各种点画书写要点，纠正字的点画书写存在的问题。2、通过学习清朝黄自元间架结构九十二法（部分）理解楷、行书间架结构法，纠正字的间架结构存在的问题。3、提高鉴赏书法作品的能力，帮助学生写好汉字。教学重点：学习清朝黄自元间架结构九十二法（部分）理解楷、行书部分间架结构法则，纠正字的间架结构存在的问题。教学难点：提高品评与鉴赏书法作品的能力。学情分析：自我练习写出不同结构的字一一归纳出不同结构的字一一总结间架结构要点一一学习“永”字八法和清朝黄自元间架结构九十二法（部分）根据黄自元间架结构九十二法要点，练习写不同结构的字
14、，学习的前后做一个比较，纠正字的点画和间架结构存在的问题。教学过程：导课：提到书法,习惯称“书法艺术”，不妨先去掉“艺术”这两个字，关注古人创造书法的一些法则，今天这节课的课题是写好汉字有方法从练习点画入手事半功倍（从认识毛笔书写点画的古法落实到硬笔书写的实用上）一、楷书的点画古法一一“永”字八法“永”字八法第一法是：“侧”法，既“点”启发与引导：（1）、古人学习很聪明，把学习到的内容赶紧到生活中去实践、观察、琢磨，萃取出“点”这个点画的特点，为：“侧”O侧（点）（2）、“点”的内在是有内容的，高山坠石的落笔之意，按提（写）中笔尖在点画中运行到位（教师毛笔演示）慢出寻找下一个点画。学生活动：落
15、实到硬笔书写的实用上，“侧”的反义词是正，写“点”不要正,正，就失去了姿态美，理解高山坠石的落笔之意，点画的寻找着关系。永字八法第二法是：“勒”法，既“横”启发与引导：（1）、通过动作启发悬崖勒马和多音字“Lei勒”受力和发力到位过程，启发写“横”画的感觉是非常有气势的，刹得住车、限制住。（2）、教师用毛笔写“横”分析起笔、行笔、收笔，如果硬笔把“横”画写成鼠尾，没有“勒”之意，那就不能用了。学生活动：通过做动作从生活中体会用力刹得住车、限制住，这样的受力和发力到位过程，落实到硬笔书写的实用上，练习体会写“横”这一点画。永字八法第三法是：“努（弩）”法，既“竖”启发与引导：“努”又通“弩”，做
16、动作启发箭在弦上努力地瞄准目标这样的力量感，既擒住笔，（教师毛笔演示悬针竖、垂露竖）笔尖压得住纸，努力写正。学生活动：体会生活中“努（弩）”努力、力量感，落实到硬笔书写的实用上，练习写悬针竖、垂露竖，既擒住笔，努力地写正。永字八法第四法是：“超”法，既“钩”启发与引导：（1）、“超”通过脚向上钩球动作启发受力和发力过程。古人用毛笔在写“钩”这一点画时，有一个整理笔锋来回“牲”这样的一个节奏动作,然后再顺势“钩”出去寻找下一个点画。（教师毛笔演示“钩”）（2）、落实到硬笔书写的实用上是：笔到转折处要酝酿一点时间后再出笔钩。直接出笔感觉太仓促和没有追求。学生活动：体会生活中“建”用脚钩球受力和发力
17、过程，落实到硬笔书写的实用上练习写“钩”这一点画，体会笔到转折处要酝酿一点时间后再出笔钩。永字八法第五法是：“策”法，既“挑”启发与引导：（1）、组词“策”这个字。生：鞭策等。古人爱马，把马当作自己兄弟，扬鞭策马时：重起、轻落、斜扫，甚至鞭梢在空中划过，给予鼓励，这才叫“鞭策”，扬鞭重起、重落是虐待马，不是鞭策的本意。（2）、教师毛笔演示“挑”这一点画，分析“策”重起、轻落、斜扫。学生活动：体会生活中“策”的发力过程，练习写“挑”这一点画，体会重起、轻落、斜扫。永字八法第六法是：“掠”法，既“撇”启发与引导：（1）、组织学生做燕子滑翔、振翅飞掠过水面这样的动作，提出问题；“燕子滑翔阶段”和“振
18、翅飞掠过水面”，哪一段速度快？为什么飞掠过水面要振翅、提速？（2）、观察古人用毛笔写“撇”有提按复粗、掠过（写），表达着“燕子滑翔、振翅、掠过”这样的发力过程（教师毛笔演示）学生活动：做动作感受体会“燕子滑翔、振翅、掠过，观察毛笔写“撇”这一点画有提按、复粗、提速这样的发力动作。落实到硬笔书写的实用上，“撇”同样可以写出“提按、复粗、提速”这样“写”的感觉。永字八法第七法是：“啄”法，既“短撇”启发与引导：模仿啄木鸟慢仰头快下嘴啄虫动作。王羲之说“啄不可缓，缓则失势”写“啄”法不可缓慢，缓慢就失去了气势。学生活动：体会：写“啄”不可缓慢，缓慢就失去了气势和姿态，落实到硬笔书写的实用上，练习写“
19、啄”这一点画。永字八法第八法是：“磔”法，既“捺”启发与引导：“磔”古意为三段（一种酷刑，文化有它糟粕的一面），“捺”毛笔的笔意为一波三折，最后有发力、提按、慢平出（毛笔演示）学生活动：体会一波三折“捺”这一点画提按、慢平出的发力过程。落实到硬笔书写的实用上，练习写“捺”这一点画。教师提出问题：1、点画之间是孤立的还是相互联系的？（相互联系、寻找的关系）2、运笔是有节奏变化还是匀速行笔？（轻重缓急奏变化）3、点画是有变化的，如：“向式”和“背式”之别立；国月；广为；天文（1）、“立”字的第一横如果定为“向式”那么“立”字的第二横为“背式”，你可以发现两横画弧度的方向是相反的。（2）、“国”字的
20、右边一竖如果定为“向式”，那么“月”字的右边一竖为“背式”两个字的竖画弧度的方向是相反的。（3）、“广”字的“撇”如果定为“向式”，那么“为”字的“撇”是“背式”两个字的撇画弧度的方向是相反的。（4）“天”字的捺如果定为“向式”，那么“文”字的捺为“背式”，两个字捺画弧度的方向是相反的。“向式”和“背式”不存在哪个好哪个不好，只是不同的受力感觉和风格追求，既，拉箭满弓和射箭出弓。写好汉字的重点是掌握好汉字的间架结构二、汉字的间架结构提出问题：楷、行书字整体结构追求：上紧_ （下松）内紧（外松）先紧（后松）左右结构的字，结构上追求是：左让右还是右让左？（左让右）临摹刘公权的字“教”左边偏旁的点画
21、，不要侵占右边偏旁的位置，右边偏旁的点画，可以穿插到左边偏旁的地盘上。既：“左让右”学生活动：1、先按照教师要求写一些不同结构的字。2、自己先总结间架结构要点。3、学习清朝黄自元间架结构九十二法（部分）4、根据清朝黄自元间架结构九十二法要点，练习写不同结构的字，学习的前后做一个比较，纠正字的点画和间架结构存在的问题。清朝黄自元间架结构九十二法（部分）1、清朝黄自元间架结构九十二法之一一“天覆者凡画皆冒于其下”宇宙家定教师启发：从文字学的角度看象形字，房子里着火的文字符号是“灾”；房子里养猪的文字符号是“家”，象形文字发展到点画文字，成了“宝盖头”这样的偏旁，“宝盖头”下面所有点画的主要部分都要
22、被盖住。2、清朝黄自元间架结构九十二法之一一“地载者有画皆托于其上”至孟教师启发：大地包容而有力，“至、孟”最后一横要写的略长，扎实、有力。3、清朝黄自元间架结构九十二法之一一“让左者左昂右低”部幼即劫4、清朝黄自元间架结构九十二法之一一“让右者右伸左缩”绩读谏5、清朝黄自元间架结构九十二法之一一“左旁小者齐其上”呼吸峰6、清朝黄自元间架结构九十二法之一一“右旁小者齐其下”和知细7、清朝黄自元间架结构九十二法之一一“画短撇长”（横短撇长）左在尤8、清朝黄自元间架结构九十二法之一一“画长撇短”（横长撇短）右有灰教师启发，“撇”这一点画，起笔时可以写出一个小弯钩，从文字学上来看,弯钩起笔来源于象形
23、字“手”的形状指向，即向左、向右，发展到点画文字，行书中留下了这个起笔小弯钩，反映了文化的继承和延续。9、清朝黄自元间架结构九十二法之一一“横长直短”十上下10、清朝黄自元间架结构九十二法之一一“横短直长”才斗丰井提出问题：行书是楷书的快写？（是）草书是行书的快写？（行书字写得再快都不是草书）草书表面上龙飞凤舞其实结体上很严格，是由一些固定的草书符号组成，草书在结体上很多字和行书的“先紧后松”这样的追求是相反的。（板书演示写几个草书符号和草书体字，提示学生对待草书只作欣赏，在学生阶段不要去写草书字）“取法乎上，得乎其中，取法乎中，得乎其下。”方法三、取法乎上临古碑帖我们临谁的字好呢？如：直接用
24、软笔或硬笔临楷书四大家：欧、颜、柳、赵的字，或临书法家们用软、硬笔临的欧、颜、柳、赵的字。练字是需要肌肉记忆这样一个长期的过程，希望大家在空余时间里去练习。欧阳询书法 颜真卿书法柳公权书法嘉运毒用歼tL方法四、提高品评与审美帮助我们写好汉字比较与评品赵孟书法1、找一找，上面四幅字哪幅字的点画感觉粗？哪幅字感觉字形满？哪幅字感觉雄浑？哪幅字有盛唐气象？书法史上谁的字有“筋”意之称？2、哪幅字点画细、硬？挺拔？3、找一找哪幅字横画和结构上追求险绝、险劲？4、书法史上谁的字有“骨”意之称？5、哪幅字点画用的圆笔多？6、哪幅字有高华婉转之感？才才备裾-初用/至魏管那太守张有君清之所 夙替率 t冻腌东晋
25、王羲之书法先秦石鼓文北魏张猛龙碑提出问题：1、上面哪幅字从点画上看圆笔多？2、哪幅字从点画上看方笔多？3、哪幅字从点画上既有圆笔又有方笔？4、哪幅字感觉古朴？5、哪幅字感觉雄强？6、哪幅字在感觉上即遒劲有力又有秀美的一面？这样的即遒劲有力又有秀美的一面我们称“中和之美”王羲之的书法确立了中国书法美学上追求“中和之美”这样的高度，“中和”不能理解为寻找中点、均衡、一半的一半，“中和”应该理解为，如：追求雄强的风格中有秀美的一面，追求高华婉转的风格中有自然、力量的面。暴府害上宵清再提出问题：书法在风格方面追求太过于雄强，它就缺少了哪一方面？（秀美的一面）：太过于高华婉转，它就缺少哪一方面？（自然、
26、古朴、雄浑的一面）一街嘉尬毒大教僧平祐表德鼓之乙堂安豁内I再歼tL欧阳询书法颜真卿书法柳公权书法赵孟书法教师启发:我们品评大师的字似乎有点自不量力,但是我们可以借大师的“老师”王羲之的思想：”中和之美，中和为大”品评欧、颜、柳、赵的书法,他们书法都在某一个方面的特点太过于突出，看一看、想一想，他们的作品是不是缺少了过于突出的特点的反方面的内容。“中国书法是中国文化核心中的核心”国际知名华裔艺术家熊秉明“中国书法抽象地描绘着中国文化人格”一一余秋雨欧阳询书法if H日丽安命内毒复习拼音：我们先来复习有关的汉语拼音1 .声母：声母发音有什么特点？sht2 .韵母：韵母发音有什么特点？n03 .整体
27、认读音节：shl有关笔画一、I、J、二、新课一学习“山”1 .示图：谁来说说图上画了什么？（一座山）2 .读音：谁会拼这个音节？（指名读、生领读）谁认识这个字？（指名说）3 谁会写这个字？（1）学习新笔画：谁知道这个笔画叫什么？（ShUZhe）你是怎样知道的？书空:竖折（如学生不知道，教师说明）（2）我们认识了新笔画，现在你怎样记山字呢？（竖、竖折、竖）师带着写，生书空（3）出现图：这个山字和图上的哪部分有些相似（像大山的形状）闭眼书空4 .组词：大山、香山、爬山5 .指导书写：写山字时，第一笔竖写在竖中线上，第二笔竖折从横中线起笔第三笔竖要过第二笔的收笔处才止笔。（学生写）二学习“石”1 .
28、示图：图上画了什么？（石头）2 .读音：谁会拼这个音节？（指名读、生领读）谁认识这个字？（指名说）3 .谁会写这个字？（1）说说你是怎样记这个字的？（横、撇、竖、横折、横）书空（2）出现图：这个字正好和图怎么样？（上面的大石头像一横，旁边的石头像撇，下面的石头像口字）闭眼书空4 .组词：石头、石块、石凳、石桥、宝石5 .指导书写；写十字时，在上半格写一个短横，第二笔撇不出头，第三笔竖要在撇的中间起笔，然后写横折、横。（学生写）三学习“土”1 .示图：图上画了什么？（小苗长在土里）2 .读音：（指名读、生领读）3 .谁会写这个字？（1）你是怎样记这个字的？（横、竖、横）（2）出现图：这个字正好和
29、图怎么样？（第一横像小苗的叶子，竖像小苗的茎,最后一长横像土地）闭眼书空1 .组词：尘土、砂土、泥土、土地、土豆2 .学生自己照范字书写三、总结：1 .这节课你都学了什么？2 .你们还知道了什么？3 .你记住了什么？七、布置作业第八课我爱我家三维目标：教学目标：情感、态度、价值观目标：通过教学使学生认识到每个家庭成员的责任，并承担起自己的对家庭的责任，培养学生权利与义务的意识。能力目标：通过活动锻炼学生与家长沟通的能力，培养学生运用知识和分析判断的能力。知识目标：通过教学使学生体会家庭成员之间的亲密情感，对于“家”有一个全面的认识。二、教学重点、难点：体会父母的艰辛三、学情分析：和父母一起回忆
30、在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是什么？父母当时是怎么做的？四、教学过程：1、课前导入：展示学生小时侯与家人的合影，分别请大家来猜一猜照片上的人是谁？【点明课题】：我爱我家2、活动一：“我说我家”。我们每个人都有“家”，每个“家”都是不一样的，在每个人的“家”里都发生了许许多多的故事。所以今天的第一个活动叫“我说我家”。【过渡】：对于“家”，我们是不是还有其他更深的认识呢？3、活动二：“家”是什么？请大家用一句话把你对“家”的认识概括出来。学习小组先交流，然后课堂上发言。教师把学生发言记录在黑板上，然后和学生一起概括。【小结】：“家”是情感的栖息地；天然学校
31、；经济物质来源；娱乐天地；发展大本营。4、活动三：听“丢丢的故事”（材料）小组讨论：A、你认为丢丢有家吗？B、丢丢的爸妈爱她吗？（爱是一种责任。不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁）5、活动四：我们每个家庭成员在家庭中都有责任。下面就来说说各自的责任吧！（课本P8）课后小结：家庭是我们成长的摇篮、我们的港湾和第一所学校；父母是我们最亲的人，也是我们的第一任老师。在家庭中，我们尽享亲情和温暖。希望同学们在享受家庭温暖的同时，不要忘记献上自己的一份爱，承担起自己对家庭的责任。布置作业：给父母的一封信寄言一一在感激父母养育、理解父母心情的基础上，把你最想对父母说的话写出来
32、。（对父母的感谢；心里话；对父母的祝福或期望等）（材料）丢丢的故事丢丢的父母嫌她是个女孩儿，出生以后就将她寄养在外婆家，很少过问，也不负担抚养费。随着丢丢一天天长大，外婆家的生活越来越困难。丢丢长大懂事了，自己向父母要抚养费，可他们总是搪塞推诿。丢丢只好到法院起诉，法院只好判决其父母补偿外婆多年来的抚养费，并定期支付丢丢的抚养费（含教育费用），直到她有独立生活能力时为止。问题：1、你认为丢丢有家吗？2、你认为丢丢的爸妈爱她吗？（爱是一种责任。不仅是道德的要求，也是法律的规定，不履行抚养义务要受到法律的制裁）的渲染下，我们也一定会把爱回报。课时安排：3节第十课家乡一、三维目标：1、初步培养健康的
33、审美情趣和热爱家乡的思想感情。2、能运用多种修辞方法，并能多角度描写景物。二、教学重难点：描述家乡的人和风景三、学情分析：谈到家乡学生对自己的家乡再熟悉不过，可是描述家乡的一草一木却有所难度，所以老师通过描述自己的家乡让学生学到怎样描述自己的家乡。四、教学过程：（一）、揭示课题你了解你的家乡吗？你的家乡一定有许多可爱的地方，比如，有迷人的自然风光，引以为荣的名胜古迹，享誉中外的著名人士，令人叫绝的土特产品，特别是有热爱家乡、建设家乡的人民。请你从家乡值得写的景、物、人、事中选择一个，写一篇记叙文。题目可以是我爱家乡的一一，也可以是我的家乡。那么，你们想一想，我爱家乡的一一、我的家乡让我们最值得
34、爱的、最值得夸的、最值得写的是什么？明确：自然风光一一修文阳明洞、六广河大峡谷、高视石仓、回水石林等土特产品一一冬虫夏草、松茸等（要先想好叙述的顺序和重点再动笔。作文要把热爱家乡的思想感情表达出来。写完以后要修改。）（二）、注意观察，注重描写的方法1、多角度描写景物观察事物要有顺序，因事物状态不同，观察顺序也不同。当我们观察的事物处于静止状态下的时候，可采用从整体到部分再到整体，或按一定的方位顺序，或构成事物的不同方面的顺序，按事物不同特点进行观察。例如我爱家乡的巨峰葡萄，可以从巨峰葡萄的形、色、味不同方面，写出我对巨峰葡萄的喜爱之情。当我们观察的事物处于发展变化时，也就是动态时，可以按事情发
35、展变化的顺序，按时间变化的顺序或空间变化的顺序来观察。例如，我爱家乡的古漪圆（或法华塔、孔庙、秋霞圃），阳春三月的古漪圆和金秋时节的古漪圆景色决不会相同，按时间顺序写出自己对古漪圆的爱。我们知道观察离不开思考，只有用心观察才能抓住景物的特征，只有学会阅读、积累，不断提高自己的语言素养，运用多种修辞手法，多角度地写景状物，才能写出情真意切的文章来。2、运用多种修辞方法我爱家乡的一一、我的家乡题意，不但要将XX的特点写出来，还要注意在描写XX特点的词时写出自己的喜爱之情，为了写的更具体、生动、富有感染力，可以运用多种修辞方法，如：比喻、拟人、排比、设问、反问等。例如：看！那呼呼的西北风吹到脸上似刀
36、割一样痛。然而，雪松并没有被寒霜冰雪所征服、所吓倒。它依然挺直身体，昂起了头，迎接一次又一次的严峻考验。选自我爱家乡的雪松3、适当地运用合理的想象，引用民间传说或谚语等也可以达到写具体的效果。（三）、赏析【优秀习作】我爱家乡的小河我家的门前有一条小河。记得小时候，妈妈领我到河边去玩儿，我指着哗哗的流水好奇地问：“妈妈，这么多水往哪里流哇？”妈妈笑着说：“这是土河，水向东流入大海。”从此，“土河”这个名字就深深地印在我的脑海里。我就像岸边的小树一样，伴随着小河流水慢慢地长大。春天到了，我看河里的冰雪融化，河边垂柳的枝条上吐出了嫩芽。慢慢地，那粉红色的桃花也探出了枝头。小燕子从南方飞来了，在清澈的
37、水面上自由飞翔。放了学，我们就参加这百花争艳的盛会，在铺满新绿的河滩上跳舞唱歌。夏天到了，两岸的景色更美了。河堤上绿树成阴，河滩上瓜果满园。放了学,我们有时还到小河里游泳，游累了，就跑到瓜园里吃瓜。白皮的脆瓜，花皮的甜瓜可好吃了。有时我们还在岸边的树阴下帮妈妈洗衣服，直到黄昏送走一天的酷热。秋天到了，河里的鱼虾肥了，岸边的苹果熟了。秋假里，我总爱和爷爷去看果园。高兴了，又跑到河里捉鱼摸虾。河水映照着笑脸，秋风伴奏起丰收的音乐。冬天的小河也不寂寞。迎着满天飞舞的雪花，我们又结伴到河里滑冰，可热闹了。我爱家乡的小河，一年四季都爱她。我爱源源不断的流水，我爱两岸的美丽景色，更爱她用涓涓细流滋润了岸边
38、的田地，给人们送来丰收的欢乐。在作文的时候，我写了我爱家乡的小河一一“土河”。老师用红笔划去了“土”字填上了“徒骇”二字，我才知道我喜爱的小河的真名叫徒骇河。课后小结：总之，要根据家乡的名胜古迹、土特产品及著名人士等资料来写出家乡与众不同的美，从而表达自己对家乡深切真挚的爱。写作时必然以描写家乡的景或物或人为重点，把景（物、人）的特点和自己的热爱、喜爱之情融在一起写。例文：1我的家乡我的家乡很美丽，独特、迷人。一座座漂亮的房屋，红红的瓦片，就像燃烧的火焰。白白的墙，就像雪一样白、一样美、一样纯洁无暇。无论走进哪一户人家的院子，都会看见成片成片的鲜花，有桃花、映山红和各色的太阳花，还有许多叫不上名字的花儿，就像天上的彩虹那么缤纷绚烂，就像天边的彩霞那样美丽耀眼。你还可以看见苍翠欲滴的爬山虎，像油漆一样严严实实的“涂”在墙上，一片碧绿。春天的田野也很美呀，刚刚还穿着鹅黄嫩绿的“衣服”，转眼间，就是一片绿油油的海洋了。到了夏天，天刚蒙蒙亮，一开门，你就看到外面一片晶莹剔透的世界。这时，万户千家的花起作用了，它们幽幽的香味儿就准时的“叫”人们起床了！家乡的秋天更是迷人。瓜果散发着诱人的香味，人们摘下果子分给乡亲们，你一个,我个，分的时候比吃的时候还有味呢!冬天的人们像一个个的大面包似的，你想：一颗颗“银花树下”摆
