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1、示范幼儿园中班科学教案教学设计：拼图形中班科学教育活动：拼图形来源：东营市康立幼儿园马颖【设计意图】中班科学教育活动拼小树幼儿能在老师的引导下拼出小树的造型，但在此次活动中幼儿的思维受到了极大的限制。如何让幼儿利用日常生活中感爱好的几何图形来拼出自己喜爱的造型呢？科学教育活动拼图形就是在这个基础上的延长，旨在通过选择不同的几何图形，来提高幼儿的拼图技能，丰富幼儿的想象力。【活动目标】1、培育幼儿对拼图形的深厚爱好。2、幼儿能运用各种几何图形进行拼图形活动，会用简洁标记记录所用图形的数量。3、丰富幼儿的想象力量，提高幼儿的拼图技能。【活动预备】1、各种不同颜色和外形的几何图形若干。2、记录单、笔
2、若干。【活动过程】一、观看图形，引起幼儿的爱好1、老师出示各种图形，请幼儿说一说都有哪些图形，加深幼儿对图形的熟悉，引起幼儿的爱好。2、请个别幼儿根据老师的要求拿出相应的图形。如5个红色正方形、8个白颜色的圆形、7个蓝色梯形、7个绿色正方形等。（评：采纳直观的方式直接将图形出示给幼儿，直接引入活动的主题。让幼儿加深对不同颜色，不同外形的几何图形的熟悉,形成自己的一个印象，为下个活动环节做好预备。）二、选择几何图形拼造型1、供应给幼儿不同颜色，不同外形的图形，请幼儿依据自己的意愿选择自己喜爱的图形来拼造型。2、幼儿自由操作，老师巡回指导鼓舞动作慢的幼儿尽快确定主题，确定幼儿拼出的各种图案。（此环
3、节要特殊注意幼儿的个别差异，允许孩子存在个体差异）3、共享沟通。请幼儿说说自己所拼的造型，个别幼儿观看后加以补充。（评：选择几何图形拼造型这一活动环节，极大的调动了幼儿的爱好，孩子们的想象力得到充分的发挥，参加活动的主题性很强。在这个活动环节中，任由幼儿自由想象，充分体现了幼儿的主体性地位。老师只是关心个别力量弱的幼儿尽快确定自己的主题，让幼儿选择几何图形拼造型。）三、记录表达1、请幼儿数一数自己的图形拼画每一种图形所用的数量，然后用原点或短线的方式在记录单上表示出来。2、与同伴沟通各自的记录结果，并说说哪一种图形用的最多。（评：幼儿的点数力量在这一环节得到了加强，幼儿能在老师的引导下用相应的标记将所用图形的数量表示出来，提高了幼儿点数物体的力量。）【活动延长】将幼儿的作品展现在展板上，供大家一起观赏。反思：科学教育活动拼图形采纳层层递进的方式，一步步的将活动绽开进行。通过选用不同的几何图形来拼造型，极大的丰富了幼儿的想象力和制造力。整个活动最大的亮点就是在幼儿选择几何图形拼造型的过程中，老师只是处在了支持者的基础上，以幼儿为中心，充分发挥幼儿的主体性地位，同时在活动中允许幼儿存在个别差异，允许力量强的幼儿为力量弱的幼儿供应关心，这样也有利于培育幼儿的合作精神。从整个活动过程来看,幼儿的乐观性、主动性得到了充分的体现。
