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1、校本教研制度校本教研制度1一、校本教研基本理念校本教研要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织,推动课程改革目标的全面落实。二、校本教研总体要求校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质。因此，校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上;着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变
2、上;生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现三个转移，推进新课程实验。切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长要负总责，科导处、教科室具体抓,建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。三、校本教研主要形式建立以自我反思、同伴互助、专业引领为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询、教学指导、说课、听课、评课、课改沙龙、为基本形式的校本教研制度。并通过骨干教师展示课、青年教师汇报课、优质课比赛等教学观摩活动，集体备课活动,以及课题研究尤其是小课题研究等,为教师参与校本教
3、研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以问题计划行动反思的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。L自我反思。教师的自我对话，对自己行为的进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训I计划内容,自行学习和对自己教学行为进行分析，提出问题，制定对策。2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重以老带新，以强带弱；提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒已见。以教师或教学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为
4、单位制定计划开展研究。3、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导,另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高，形成我校优势专家群体。四、校本教研具体制度（一）校级领导管理L校长是第一责任人，是身体力行者。校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导学校教导处与教科室制定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研。2、校级领导带头学习教研理论并参与教学研究，举办专题讲座，向教师介绍教学研究方法，指导各部门开展校本教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。3、校
5、级领导要有研究课题或子课题,亲自参与校本教研活动，及时了解研究动态，发现问题修订研究计划。4、校级领导要充分挖掘校内教育资源,整合教科室、教务处等机构的校本教研力量，形成教学、科研、培训为T本的校本教研机制。5、学校按计划确保校本教研经费到位,供购买资料、派教师外出学习培训、请专家讲课及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。（二）教研职能部门管理1、学校教科室、教务处具体负责校本教研工作，确定学校核心课题,以核心课题统领学校课程改革。2、学校教科室负责校本教研具体策划，组织学科组组长,定期学习理论,举办科研沙龙，交流研讨，举行信息交流会或读书汇报会。3、学校教务处负责校本教研职能部门的常规
6、管理工作，组织教研组组长开展理论学习及实践指导。4、部门负责人的主要彳王务为：自觉参与校本教研活动,提高教师科研素质。组织教师学习教育理论，开展好好的校本论坛、课改沙龙等教研活动。组织好骨干教师评审工作，促进教师专业发展。实施青蓝工程,组织好师徒结对，切实开展帮扶工作。根据教研组或课题组的需要进行必要的指导与帮助。每学期听课20节以上。做好宣传工作，及时向各级各类媒体宣传报道校本教研情况。（三）教研组管理L教研组是学校组织教师开展教材、教法研究,探索教学规律,进行教学管理，提高教学质量的基本的业务组织单位。2、教研组长由教科室和教导处聘请业务能力强，教学经验丰富，有一定的思想水平和组织能力的教
7、师担任。各教研组长要配合教研室和教导处抓好日常教学管理工作。3、教研组组长的主要彳王务为：按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定可操作性和科学性强的学期教研组工作计划。组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导，学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。组织教师进行校本教研的常规系列活动理论学习、观看录像、钻研教材、集体备课、评价研讨。正确把握课程改革与课程标准的基本内涵，以理论学习与实践观摩相结合，使全体成员领会教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，实现资源共享、优势互补，促使学生的素质提高与教师的专业化发展。全组每月组
8、织两次教师开展相关主题的研讨会，围绕三维目标的落实，制定本学科教改实施计划,不断总结经验,探索规律,学习和推广本校和外地经验，结合日常教学开展连续性研讨，以此改进教学。组织组内每位教师每个月至少向校园网教研组栏目上传1篇教学研究信带领本组教师申报教育研究课题，每学年每个教研组都要有课题研究，有主要研究方向和内容。（四）课题组管理1、课题组是教师根据教育科研需要自行组织的业务组织单位。课题立项后，学校承认课题组成立，T殳设课题组长1人，成员3人以上。2、课题组成立后,隶属学校教科室，按照课题计划组织开展科研工作，确保课题研究顺利进行。3、课题组组长的主要彳壬务为：组织学习教育科研理论，端正教育思
9、想，明确工作方向。组织集体制定课题研究方案,明确课题组成员的研究任务。切实开展课题研究活动，包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总结等，做到每次活动有计划、有总结，及时向校教科室推荐组内教师的科研论文、经验总结。每学期至少组织成员召开3次相关主题的研讨会。定期向学校教科室汇报课题研究进展情况,有阶段性总结并认真做好课题结题的各项准备工作。科学、规范地建立课题研究管理档案。（五）教师队伍管理L认真积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的习惯,外出学习的教师应做好学习笔记,回校后在相应范围内及时传达，或者上移植课。2、每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言,与同
10、伴互助，共同进步。3、教师参加校本教研必须完成以下常规工作：按时参加教研组或课题组的校本教研活动,并把研究贯彻落实到课堂以及其它教育活动中。在开学初制定本学期个人教研的研究重点。每两周至少参加一次全校性或教研组、课题组组织的校本教研活动，并认真完成相关彳王务。每学期至少上交一篇研究性论文、教学案例或有质量的教学反思或经验总结。每学期教师听课10节以上。每学期力争提供一节展示课、研讨课等。五、校本教研活动要求（一）校本教研活动设计要求L营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态,有效开展教师间的交流与合作研究。2、加强自我研究意识,养成理论学习和实践反思的
11、习惯，不断提高研究和解决教学实际问题能力，提高课程开发和建设能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。3、力争得到专业人员的有力支持与指导,专业人员可以是院校的研究人员、教育研究部门的专业人员、有丰富研究经验的特级教师、学科带头人等。4、加强学科沟通整合，改变过于强调学科本位的倾向。定期组织不同教研组或课题组分别交流。校本教研制度2一、教研及培训目标1、不断更新教育观念，改变教学方法，能设计符合学生能力及特点的有层次的导学案，能够胜任年级组内及教研组内的集体备课需要，更新知识结构和能力结构，使之具有综合教育的能力和锐意创新的能力。2、进一步发展自己的个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并创
12、出自己的教育、教学风格和特色。3、进一步拓宽科学文化视野，掌握现代教育技术，提高课堂教学效益，进一步提高理论功底和科研能力，使之成为学科骨干，为教师的成长和成功铺设方便之路。培训以抓师德、抓教改、抓科研为主要途径，引导青年教师拔尖，促进青年教师成名。同时逐步构建校本培训模式，形成校本培训体系，建立校本培训机制，使校本培训逐步科学化、规范化、系列化。二、成立校本培训工作领导小组目的是加强对校本培训工作的组织和领导，做好培训相关的组织、考勤、考核工作。三、校本教研及培训的主要内容1、内部挖潜，择本校之能人，训本校之教师。结合开学初的课改实际，较系统地进行导学案写法和教师在导学案课堂模式下的角色及其
13、职责的培训。2、年级组内集体备课培训（各备课组长）3、教研组内学科教研：新课标的学习、考试大纲4、建立教师成长档案相关事宜的培训5、学校微机教师继续对教师进行信息技术教育培训，继续对教师进行简单的幻灯片的制作、课件的制作、网页的制作及有效课堂模式教学等培训I,创新教师的教学手段，提高课堂教学效果。6、利用政治学习时间进行师德培训。通过各种形式加强教师的师德培训，培养一支受学生喜欢、家长放心、品德高尚的师资队伍。四、培训方式L单人讲授学校领导或学科骨干对某项内容的细致解析。2、以学代培大力倡导和鼓励全校教师以自主学习为主,通过自学不断更新观念，强化内在，更新自己的教育教学方法，自觉学习掌握现代教
14、育教学技术。学校要广泛地通过教师自学、学历达标培训学习以及其他有专业特长培训学习等促进教师素质的不断提高。3、以结对代培充分发挥新老教师的特点，达到老带新、新促老、互帮互学、各得其所的目的。对教师新老结对，学校要有明确的目标、要求，要监督结对培训的过程，年终进行检查评估验收和奖励。4、以研代培组织教师参加各种教学研究活动。促使教师不断提高反思、学习、研究的自觉性。要求教师自主自立积极参加课题研究，人人有奋斗的目标。5、以会代培要有计划有层次地组织教师参加校内外各级各类学术研讨会、专题报告会、经验交流会、教学观摩展示会等，促进教师继续学习。在校内要组织教师教学经验交流、课堂教育教学技术展示会等，
15、让教师在交流实践经验、探索方法、交流成果、学习借鉴的基础上进一步激发积极性和创造精神。五、校本培训管理办法L加强校本培训的过程管理，专人负责管理教师参训的考勤、记录、考核、总结等，促进学习和研究的良性互动。（由年级主任专门负责）2、建立健全校本培训教师个人档案，内容涵盖学校集体培训、学科培训、情况记录、个人反思、自学笔记、有关材料、听课记录、优秀教案、参与课题研究情况、论文获奖证书复印件等。3、校本培训的情况与年终的考核评优挂钩。校本教研制度3为了加强全乡小学教学管理的常规活动，提高教研整体水平，学校必须将教研活动与教师培训结合起来，组织和开展不同形式的活动，大胆改革，走出一条具有校本特色的教
16、研之路。（一）成立教研活动小组设立以下教研组：语文教研组、数学教研组、综合教研组（二）开展方式不同的活动1、开展学习式教研活动。通过教学设计讨论、学生问题诊断、教师听课交流等形式把教师参与到教研活动中来。2、开展活动式教研活动。根据各学校的特点，开展常规教学和优质课教学的教学双优活动。3、开展专题式教研活动。组织教师围绕在教学中遇到的一些共同问题开展专题式研究。4、开展课题式教研活动。建立以校本的教学研究制度,组织教师开展课题实验研究。(三)开展听、评课活动1、听随堂课，听新教师的课,听教学经验丰富教师的课。2、听课后必须认真进行点评，分析一堂课的得失，为今后上课总结经验。评课中应注意遵循以下
17、原则：(1)实事求是，对课不对人。(2)坦率诚恳，不马虎了事。(3)区别对待，分层评价。3、评课时充分发挥评课卡的作用。(四)加强师资培训工作1、组织教师集体备课、写教学反思、教后记、教学随笔，发挥骨干教师的作用。2、组织教师参加学科培训。3、组织教师外出学习、听课等。4、请专家来校讲课。(五)教研活动的具体要求1、根据学校工作的安排,开学初要制定教研活动计划，定期组织教师参与教研活动。2、每学期语文、数学、综合三个教研组各开展的教研活动不少于4次，并做好活动记录，记录中要有活动计划和总结。3、每位教师听课每学期不得少于学校规定的节次,中层干部不得少于15节。每次听课都应该尊重讲课教师，在预备
18、铃响前进教室，听完课（下课后）才能离开教室；听课过程中不与其他教师交谈,不做任何影响教师讲课、学生听课的事，不准打接手机,更不可随意走动。听课时要认真思考，细心观察师生中每一环节的进展情况以及教师讲课、学生听课等方面的优缺点。每听一堂课都必须按听课笔记栏目填写好听课笔记,写出听课意见。校本教研制度4为加强教学研讨，深化教育改革，创建富有学校特色的校本教研，形成一支适应课程改革需要的学术型教师队伍和有一定教育科研能力的研究型教师队伍,促进学校教育的可持续发展，特制定本制度。一、校本教研总体要求1、加强学习，及时反思，定期总结，更新观念，提高理论水平。2、坚持理论与实践相结合的原则，着重解决教学实
19、际问题,加强成果推广。3、坚持全员参与，全程培训原则，互动合作，互相切磋,共同提高。4、坚持业务素质与师德修养共同提高的原则，加强教师群体政治思想及道德修养建设，努力提高师德水平。5、根据教师不同具体需要确立不同的发展规划，建设一支学习型、教学型、研究型相结合的教师队伍。二、教师学习制度L每学期阅读一本教学专著。2、每学期完成15次以上的听课任务。3、自觉学习专业知识，注重知识更新，提高专业水平。三、教学反思制度1、每节课课后必须在备课本的后面写教学后记，及时反思教学效果和教学得失。2、每一次听课或学习后，及时写心W导体会,并主动与他人交流。3、每一次考试后，要认真进行试卷分析和教学反馈。4、
20、每月写一篇教学事例,记录本月教学最成功或最失败的一节课,并进行总结或反思。5、每学期写一篇教学IL得或论文,回顾一学期的工作情况，总结经验和教训I。四、集体备课制度L分年级分学科成立备课组,定期开展集体备课活动。2、每周每组安排一名教师主备，负责起草一周的备课教案。3、在教研组例会上，分备课组对教案进行研讨、修正。4、年级组教师原则上按集体备课的教案上课，但不能完全拘泥于教案，应根据教师水平及学生的学情作适当调整。5、第二周集体备课时，能对上周上课的情况进行反思，并及时修改教案。五、课题研究制度L每一位教师要求参与相关课题研究。2、每一个课题必须逐级申报立项。申报立项时必须按要求填写申报书。3
21、、一个课题应该立足教学实际，注重解决教学中的实际问题，反对做大而空的课题研究。4、课题研究必须按计划开展工作，定期反思，定期汇报，定期总结，确保按期完成。5、课题研究要注意资料的收集整理，按要求做好验收准备工作。6、课题研究要及时做好成果推广工作。六、校本教研督促和评价办法1、检查各教研组教研例会会议记录。2、检查教师备课笔记、听课笔记。3、收集评比教师教研/导、论文。4、举行教师优质课、说课比赛等活动。5、检查督导教师教学常规工作。6、定期检查评价各课题组课题研究情况。校本教研制度5为提高教学质量，培养年青教师，我们将以教学环节为切入点，规范课堂教学，使教学管理精细化、制度化，从而推动学校整
22、体工作，进而全面提高教育质量。一、校本教研的指导思想：根据教育局的精神，加强校本教研的制度建设，以教师为主体，调动教师的积极性，注重教研的实用性和实效性，以教学常规为着眼点，把教师教学研究和教学实践以及自身综合素质提高融为一体，实现教师间的合作研究，互相学习，共同提高，促进教师的专业化发展，进而大面积提高教学质量。二、校本教研的形式：教研主要有以下三种形式：1 .大教研：即学科教研，指全校同学科所有教师集中教研。2 .中教研：即年级教研，指同年级同学科教师间集中教研。3 .小教研：即个人钻研教材、教法和课程标准等。三、校本教研的内容：1、加强“五个研究”。即课标、教材、考纲、课堂环节、学生五个
23、环节。2、加强对问题引导教学法的实践与探索。四、校本教研的准则：从工作中的小问题入手，解决教学工作中的每一个小问题。五、校本教研的环节：1 .调研：教研组长了解情况收集教学中需要解决的小问题。2 .计划：根据收集内容教研组长确定每次教研的主题。3 .备题：各位教师根据教研主题准备材料，寻找解决问题的方法。4 .研讨：集中研讨，各抒已见,交流想法，最终形成解决问题的决议。5 .执行：教师将决议付诸于实际教学，检验其合理性。6 .反馈：教研组长收集执行结果，形成总结性材料。六、校本教研的分工细责：（一）教导处：L制定学校教研制度。7 .指导管理教师的教研，检查教研工作的落实、进展情况和交流情况。8
24、 .组织好各教研组教研成果的汇总、统计工作。9 .向校长、副校长提供教学导向性意见、总结，推广好的教法与经验。（二）教研组长：1 .根据教学实际确定好本组教研任务，做好组内职责分工、任务布置工作,有计划地开展研究与交流汇报。2 .及时总结、反思、交流、推广教研成果与教学经验。3 .组织每次教研都要有依据、有主题、有记录、有措施、有成果。（三）教师：1 .反思自我教学中存在的问题并敢于提出共同研讨。2 .认真参加教研组活动，态度端正，讨论时要认真准备，积极发言。3 .积极实践教研成果，并提出建设性改进意见。七、校本教研的保障措施1 .每次教研活动时，教导处负责检查教研情况，包括参加人数、活动内容
25、、主持人、起止时间等。2 .检查实行点面结合的方式，教导处负责全面检查记录，学校领导深入到各教研组参加教研活动。3 .无故不参加教研活动者，按旷课一节处理。4 .成立教研活动评比小组，评选优秀教研组。5 .学期末展示各教研组研究成果，优秀材料及时推荐,先进方法及时推广。6 .对优秀的教师个人，派出参加各级专业培训。7.成功事例上传博客,资源共享。校本教研制度6校本教研是提高教学质量、提高教师素养促进教师专业化的重要手段。教师是开展校本教研工作的承受者和受益者，是开展教研活动的出发点和归宿。教师参加教研活动的质量影响到全校教研活动的质量和教学工作的质量,教师必须主动、认真地进行教研活动,在活动中
26、不断成长,不断提高自己的业务水平和能力。L认真参加学校组织的各项教研活动，态度端正。认真完成学校、教研组、备课组交给自己的任务。2、开学初制定本学期个人教研的研究重点。3、每位教师认真完成备课组交给自己的备课任务,在教研组、备课组讨论时要认真准备，积极发言。4、认真参加听课、说课、评课活动，每周写2个教学反思，每学期至少听15节课。5、在出色完成教学任务的同时，做好六个一：每年读一本教育教学理论著作，确定一个教学研究课题，上好一堂教学公开课，完成一份多媒体教案，写一篇课堂教学叙事案例,撰写一篇以上教研论文。6、熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制订好一学期的授课计划。校本教研制度7为贯
27、彻落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育决定和基础教育改革与发展纲要精神，探索教师继续教育校本培训模式，发挥校本培训的功能和优势，促进教师专业化发展，努力营造教师终身教育和可持续发展的良好格局。培养造就一支品德高尚、业务精良的师资队伍,全面推进素质教育，结合校本培训管理办法及我校工作实际，特制定本制度。一、建立机构，落实措施学校要形成校长为第一责任人，分管领导具体抓，教导主任、学年组长协助抓的管理系统，成立校本培训工作小组，为校本培训的顺利开展起到重要的组织保证作用。学校应根据本校实际及发展战略，制定校本培训整体计划和年度实施方案，明确校本培训的目标、原则、机构、内容、形式、课程、
28、专题、措施，确保培训优质高效。二、研修目标L不断更新全体教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。2、进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性，并逐步形成自己的教育教学风格。3、掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。4、提高教师对新课改的研究、探索能力，提高全体教师的科研水平。5、建立本校的校本培训机制，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。三、校本教研基本理念校本教研要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以新课程实施过程中教师的所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的
29、教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织,推动课程改革目标的全面落实。四、校本教研总体要求校本教研的目的是推进新课程实验的实施，及提高教师素质。因此，校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上,努力实现三个转移，推进新课程实验。切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，校长总负责，分管副校长直接抓，教科室、教导处负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。五、校
30、本教研主要形式建立以自我反思、同伴互助、专业引领为核心要素，以理论学习、案例分析、教学反思、师徒结对、经验交流、协作解决、教学指导、说课、听课、评课、骨干教师与教师对话等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放周、校际交流等活动，为教师参与校本教研创设平台、创造条件。灵活运用开放式教研活动、促进式教研活动、针对式教研活动、学科整合式教研活动等多种教研形式，以自主-合作探究的操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性。L自我反思。教师的自我对话，对自己行为的进行思考、审视、分析。结合教师专业发展需要，自定专业提高学习、个人教研学习计划，并根据学校校本培训I计划内容,自行学习和对自己教学
31、行为进行分析，提出问题，制定对策。2、同伴互助。以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话。注重以老带新，以强带弱：提倡在校本教研中有不同呼声，在一个群体中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒己见。以教师或教学生成的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划开展研究。3、专业引领。一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导,另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想。将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高。六、校本教研具体制度（一）校级领导管理。L校长是第一责任人。校长负责抓校本教研，制定校本教研制度，指导学校教务处与教科室室制
32、定校本教研计划，发动全体教师积极参与校本教研，督促和评价学校校本教研。2、管理教学的副校长及校级领导带头人学习教研理论并参与教学研究，指导各部门开展校本教研，成为教师的真诚同伴和专业引领的力量之一。3、管理教学的副校长要充分挖掘校内教育资源，整合教科室、教导处等机构的校本教研力量，形成教学、科研、培训为T本的校本教研机制。4、学校按计划确保校本教研经费到位，供购买资料、派教师外出学习培训及其它校本教研活动，保证校本教研的顺利进行。（二）教研职能部门管理。1、学校教科室、教导处具体负责校本教研工作，以核心课题统领学校课程改革。2、学校教科室负责校本教研具体策划，定期学习理论。3、学校教科室负责校
33、本教研职能部门的常规管理工作，组织教研组组长开展理论学习及实践指导。4、部门负责人的主要彳王务为：自觉参与校本教研活动，提高教师科研素质。根据教研组或课题组的需要进行必要的指导与帮助。每学期听课10节以上。做好宣传工作,及时向各级汇报校本教研情况。（三）教研组管理。L教研组是学校组织教师开展教材、教法研究，探索教学规律,进行教学管理，提高教学质量的基本的业务组织单位。2、教研组长的设置由教导处一年一定,设组长2人。教研组长业务能力强，教学经验丰富有一定的思想水平和组织能力的教师担任。各教研组长要配合教导处、教研组抓好日常教学管理工作。3、教研组活动必须做到“定时、定内容、定主题，做到有计划、研
34、讨、记录、效果按照学校要求，结合学科教学实际，开学初制定可操作性和科学性强的学期教研组工作计划。组织教师进行教学常规建设，实现备课、上课、作业布置和批改，课外辅导，学业成绩考核评定及课外文化、科技活动等基本教学环节的科学化、规范化和制度化。组织教师进行校本教研的常规系列活动:理论学习、观看录像、钻研教材、集体备课、评价研讨。正确把握课程改革与课程标准的基本内涵，以理论学习与实践观摩相结合，使全体成员领会教材的编排体系，明确单元教学的重难点及内在联系，实现资源共享、优势互补，促使学生的素质提高与教师的专业化发展。每学期至少组织全组教师开展1次校本教研外出学习观摩活动，不断总结经验，探索规律，学习
35、和推广本校和外地经验，结合日常教学开展连续性研讨，以此改进教学。组织组内每位教师每个学期至少向校上交1篇教学IL得体会。带领本组教师按照学校教研组考核方案的要求积极创建优秀教研组。（四）课题组管理。1、课题组是教师根据教育科研需要自行组织的业务组织单位。课题立项后，学校承认课题组成立，一般设课题组长1人，成员3人以上。2.课题组成立后,隶属学校教科室,按照课题计划组织开展科研工作，确保课题研究顺利进行。3、课题组组长的主要彳王务为：组织学习教育科研理论,端正教育思想,明确工作方向。组织集体制定课题研究方案，明确课题组成员的研究任务。切实开展课题研究活动，包括理论研讨、课堂实践、测试统计、分析总
36、结等，做到每次活动有计划、有总结。及时向校教科室推荐组内教师的科研论文、经验总结。定期向学校教科室汇报课题研究进展情况，有阶段性总结并认真做好课题结题的各项准备工作。科学、？?规范地建立课题研究管理档案。(五)教师队伍管理。L认真积极参加上级部门举办的教研培训学习、讲座等活动，形成进行教学反思的习惯,外出学习的教师应做好学习笔记,回校后在相应范围内及时传达。2、每次校本教研活动，相关教师要按时参加并积极发言,与同伴互助，共同进步。七、校本教研活动要求(-)校本教研活动设计要求L营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态,有效开展教师间的交流与合作研究。2
37、、加强自我研究意识,养成理论学习和实践反思的习惯，不断提高研究和解决教学实际问题能力，提高课程开发和建设能力，形成在研究状态下工作的职业生活状态。3、力争得到专业人员的有力支持与指导,专业人员可以是院校的研究人员、教育研究部门的专业人员、有丰富研究经验的特级教师、学科带头人等。4、加强学科沟通整合,改变过于强调学科本位的倾向。定期组织不同教研组或课题组分别交流。（二）校本教研活动过程要求L每次校本教研活动，负责人要制订好详细的活动计划、做好周密的安排、按计划组织活动，做到准备充分、效率高。2、每次校本教研活动,负责人要做好校本教研活动过程记录并作好活动总结。3、由教研组或课题组组织的校本教研活
38、动由负责人及时向教务处或教科室汇报或汇总活动情况,教务处或教科室组织的由负责人及时向校长室汇报或汇报总活动情况。4、每次校本教研活动，负责人要整理好过程记录与活动总结，建立并保管好各级管理主体的校本教研档案。5、校本教研活动的参与者要积极参加相应的校本教研活动，努力配合管理主体顺利进行教学研究，以主人翁的态度搞好校本教研，提高自身素质。校本教研制度8教师的专业水平是教师从事教育工作的生命。校本教研是为了解决本校及本校教师在教育教学中面临的问题而进行的一种教研活动,也是立足并充分利用本校特色、资源的研究。校本教研的实施，能为学校学习型组织的创建和教师的专业发展，搭建一个建立在教师自身实践基础上的
39、平台。为在教育教学和教育科研中更好地发挥教学研究工作的作用，提高教师专业水平和课堂教学能力，进一步提高办学质量，结合新课程实验工作，特制定本实施方案。一、指导思想1、树立校本意识，改进教学实践，解决面临问题，从学校的实际出发，挖掘种种潜力，充分利用学校资源，充分释放学校的生命活力。找准我们的优势、劣势，不沿袭、不照搬，求真务实、开拓创新。2、改善机制，建立教学研究导向机制、激励机制和保障机制，整合教务处，学科教研组和年级组等多种力量,建立直接服务于教师、开放的学校教研网络。领导、教研人员勤于深入课堂，通过听课、说课和评课、个人反思等多种活动，发现问题、经验、反思教学、探索规律、减少评价式听课，
40、增强指导性听课，解放教师思想，减轻教师心里压力。3、采取请进来,走出去多与外界交流，把最新的教改信息、教育资源提供给广大教师并及时把我校的成功经验推向社会，铸造我校的品牌教师，借此提高教师教育教学研究水平。4、坚持以学生发展为主题,学校发展为根本，以促进教师发展为宗旨,以新课程实验过程中所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，开展形式多样的校本教研活动,推动学校教育教学工作的可持续发展。二、组织管理成立由校长为组长由教导处、教科室、年级组主要负责同志组成的校本培训领导小组和专家指导组，加强对培训工作的领导、协调、管理。领导小组下设办公室，教导主任负责教师培训的日常事务工作。组长：校长副
41、组长：副校长支部书记教导主任组员：教导副主任年级组长教研组长三、目标与任务通过开展校本教研，解决教育教学实际问题，提升教师教育教学水平，转变教师教育教学理念和行为，提高教育教学质量，促进师生共同发展，促进学校的可持续发展。L不断更新全校教师的教育观念，更新教师的知识结构和能力结构。2、进一步发展教师个性特长，使之具有鲜明的教育、教学个性,并创造出自己的教育教学风格特色。3、掌握现代教育技术，提高课堂教学效益。4、提高教师对新课改的研究，探索能力，提高全体教师的科研水平。5、建立本校的校本培训机制，使校本培训工作科学化、规范化、系列化。四、原则和过程基于教学问题的研究，基于有效教学”的设计，基于
42、互动教学”的行为,基于问题解决的反思。校本研究过程就是问题设计行动一一反思（总结）循环往复、螺旋上升的过程。五、内容与时间安排1、按上级部门的要求，结合我校实际自修与研讨有效教师、有效教学，用其指导教师的教育教学，提高教师素质，提高教学效率。2、每学期一次教师论坛。每学期初围绕目前教育教学中普遍存在的问题举办一次教师论坛,为广大教师提供更多交流和研讨的平台,通过互动式的参与，思想的交流与碰撞，使教师们在心灵的交流中启迪,在思维的碰撞中成长,仁者见仁,智者见智，畅所欲言,谈出真谛，谈出真理！3、每学期一次送教下乡。每学年开展一次送教下乡活动,为优秀教师提供展示才华的平台,并加强城乡教育教学交流和
43、城乡教师互助,促进全县课改的均衡发展。送教形式是先上课，再由执教者介绍教学设计与反思，然后交流评课。4、每学期3至4次教师全员培训。通过多种形式，对教师进行政治思想、教育理论、新课程改革、教育教学方法、教育教学评价、计算机网络技术的培训，使教师的整体素质在原有基础上有明显提高。教师能熟练掌握运用计算机进行辅助教学和从网上获取教育信息和资料的能力，基本适应课程改革需要。5、每学年一届同题课教学研讨。继续我校的特色校本教研同题课教学研讨活动,每年围绕一个主题开展，一轮轮地集体备课，逐一教学实践，求同存异，取长补短。老师们相互观摩、评议，最终聚集体之力量，每年级语数科各选派一名代表参加全校的示范课赛
44、，展示年级教研成果。达到将学校教研主题应用、推广、深化的作用,让“同题课有力地促进学校的发展。6、两学年一批学科带头人培训。全面启动学科带头人培训I,创造促使优秀人才脱颖而出的环境和机制。努力提高学科带头人的政治业务素质和新课程改革所必须的教育教学能力，并及时总结推广其成功经验，一充分发挥他们在基础教育课程改革中的骨干和示范作用,带动我校教师队伍整体素质提高，形成一支精良的学科带头人教师队伍，为实施名师工程奠定基础。7、三学年一次全校性课堂教学达标。借鉴先学后教、合作学习这一课堂教学模式的成功经验，以全面提高教师整体素质、全面提高教育教学质量为目的，以转变课堂教学模式、引导学生主动参与课堂教学
45、活动为导向，大力推进课堂教学创新，真正做到向40分钟要质量、向课堂教学要效益，使课堂教学达到“学生动起来、课堂活起来、效果显出来”的理想效果，真正实现课堂教学的高效率，开创教学改革的新局面，实现教育教学的新突破。努力推进学校教学工作的良性发展。8、两学年一轮跟岗学习。一是分批分期派出教师到先进学校进行为期一周的跟岗培训学习，两年内让全校每位教师都外出跟岗学习一次以上。建立及完善相应的外出跟岗学习要求,力求将卜校先进的教育理念、教学方法、办学模式、管理机制引入我校。校本教研制度9一、提高认识，明确研究工作的目标和任务开展校本研究，对创造性地实施新课程，促进教师专业发展，提高学校的课程建设能力，提
46、高教育教学质量，具有重要意义。教学研究工作的主要任务是：改进和完善教学研究制度和工作方式，逐步形成民主、开放、高效的教研机制；认真研究课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价和课程管理，探讨和解决教学中的困难和问题，总结、推广教学经验，探索教学规律，在课程改革中不断提高教师的教学专业水平和课程建设与管理能力。二、建立以校为本的教学研究制度。1、建立与新课程相适应的以校为本的教学研究制度，是当前我们学校发展和教师成长的必然要求。我们要重视校本研究制度建设，根据学校实际和发展规划，集思广益、反复推敲，形成理念先进、操作性强，追求实效的（包含教学研究理念、教研活动时间和任务、教研形式与活动要
47、求等基本内容的）校本教研制度。校长是学校建立以校为本教研制度的第一责任人,是学校教学研究的身体力行者。要整合教科室、教导处、教研组等力量，形成校长负总责，教科室、教导处具体抓的管理模式。学校要营造出严谨、务实、民主、宽松的教研氛围，注重教师集体的作用，强调教师之间的专业切磋、协调合作、互相学习、彼此支持、共同分享经验。要建立融汇校内外教学研究资源的教研网络。要建立教研激励机制，定期奖励教学研究成果。要为教师参加教研和培训提供条件，确保教研的必要经费投入2、确定研究内容。在课题研究工作上，学校承担了上级课题研究的，应按计划开展研究工作，及时收集和整理研究材料。每个教师都必须有自己研究的课题或研究方向，可以以课题组为单位进行研究，发挥集体的力量和智慧，也可以单独进行研究，就如何提高个人业务方面进行研究，如课堂结构的研究、教学情境的创造，但必须广泛地采纳和吸收其他同事的意见和建议，广泛地吸收有关书籍方面的营养，以提高研究效率。3、认真开展七个一活动。即教师每周有一篇教学故事,每两周向教研组
