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1、2我是什么一等奖创新教案（2课时）2我是什么教学目标1.认识“晒、极、傍、越、滴”5个生字，能正确、规范地写出“极、傍、海、洋、作、坏、给“7个生字。会写生字组成的词语。2 .能借助图片，正确、流利地朗读课文，并用自己的话说出水的变化过程。3 .体会“落、打、飘”这些动词使用的准确性，并能仿照说句子。教学重点1.能借助图片，正确、流利地朗读课文，简单说出水的变化过程。2.能体会“落、打、飘.”这些动词使用的准确性，并能仿照说句子。教学难点1 .体会文章用词的准确性，能仿照说句子。2 .了解水给人类带来的好处和灾害。教学课时2课时第一课时教学过程一、创设情境，导入新课1.谜语激趣：出示谜语，指名
2、学生猜谜。P3：一物生得真稀奇，脏了不能洗，越洗越有泥。2 .读课文题目思考：本课课文题目与以前学过的有什么不同（课文题目里出现了疑问词。）引导学生读好课文题目。3 .语言激趣：“我”到底是什么呢就让我们一起走进课文，去寻找答案吧！4 .板书课文题目，齐读课文题目。（板书：我是什么）设计意图：（猜谜、读课文题目后再质疑，这些活动能引发学生的求知欲，激起学生学习课文的兴趣。二、自主学习，整体感知1 .自学要求：初读课文，把课文读三遍，标好自然段，并画出本课的生字新词。2 .检查学情：开火车通读全文，师生及时正音。3 .小组识字：利用生字卡片，小组内互相指认组词，交流识字的方法。（1）按部首分类识
3、记：“晒”与太阳有关，“滴、海、洋”与水有关。（2）联想记忆法：“傍”晚时需要有个人陪在身旁。（3）加一加：“木”加“及”是“极4 .玩游戏“收集小水滴”：把生字（晒、极、傍、越、滴）和词语（晒太阳、极小、傍晚、越升越高、水滴）放在“小水滴”里，读对了，“小水滴”就被我们收集到了。5 .指读全文：指名朗读全文，对易错字音和长句子进行重点指导。设计意图：鼓励学生先自主学习，然后再进行小组合作学习、集体学习，提高学生的自主学习能力。通过合作互助，碰撞出多种识字方法的火花。指名读课文并及时正音也是必不可少的环节。三、图文结合，重点研读（一）学习第1自然段。1 .自读思考：水能变成什么边读书边做记号。
4、2 .小组内交流讨论，总结：太阳一晒，水就变成汽，汽升到天空又变成云。3 .想象朗读：现在，你们把自己想象成一朵云，在空中飘浮着。你们会根据气象和早晚换衣服。有时候，晴空万里，你穿着什么衣服（白衣服）人们把穿白衣服的云叫什么（白云）有时候大雨要来了，你换成什么衣服（黑衣服）人们把穿黑衣服的云叫什么（乌云）早晨和傍晚呢（我又把红袍披在身上）人们把早晨红艳艳的云叫什么（朝霞）把傍晚红彤彤的云叫什么（晚霞）4 .看图朗读：出示各种颜色的云的图片，齐读感知。（二）学习第2自然段。1.读中思考：水还能变成什么边读书边做记号。5 .全班交流汇报，教师总结。（P25-P29o）云因冷变成了雨，有时也变成冰雹
5、，到了冬天，变成雪。（板书：雨、冰雹、雪）6 .配上动作表演读。出示：小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨二有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪二7 .理解动词：为什么同样是从天空降落下来，“雨、冰雹、雪”所用的动词不同学生交流，教师总结：雨、冰雹、雪的重量不同，给人的感觉也不同，雨是自然“落”下来的；冰雹很重，因此是“打”下来；雪是轻飘飘的，所以用“飘（板书：落打飘）8 .扩展说句子：你能用“落、打、飘”各说一句话吗想象说句子：（1）落：小水滴会落在森林里，会落在（庄稼地里），会落在（小河里）。打:我喜欢打（篮球）,弟弟喜欢打（排球）。（3）飘：美丽的雪
6、花飘到了（小河里）。黄色的树叶飘到了（土地里）。6.总结这两个自然段，用自己的话说出水的变化过程。引导学生用“我是水，我会变成有时候我有时候我”的句式说一说。设计意图：阅读教学以重点动词为学习要点，体会动词表达的意思，通过朗读、加动作、练习口语表达等，理解文意。四、指导观察，规范书写1 .指导观察：出示生字，指导学生观察“极、傍、海、洋、作、坏、给”的结构特点。2 .出示要领：左窄右宽。书写指导极：注意右部第一笔是撇，第二笔是横折折撇。傍：左窄右宽，左右同高，“旁”的秃宝盖在横中线上方一点。海：第六笔是竖折，竖向左下倾斜再折笔向右；第七笔横折钩的横短，折向下时稍向左斜写长再出钩。竖折和横折钩围
7、起来呈上窄下宽。第九笔在横中线下侧，左右出头。作：左窄右宽，第三笔撇收笔在竖中线左侧的横中线上，第四笔横稍短，第五笔竖长，竖起笔在横起笔稍右处，最后两个横都比第四笔横短。给：左窄右宽，第四笔撇收笔穿插到第二笔撇折和第三笔提之间；“合”下面的“口”稍小稍扁，短竖在竖中线上。3 .伴随古筝音乐，学生在课本上描红、临写。4 .教师巡视指导，强调写字姿势。5 .展示学生写字作品，讲评，适当奖励。五、静心书写，布置作业1 .伴随古筝音乐，学生将“晒太阳、极小、傍晚、越升越高、水滴”5个词语每个抄写3遍。2 .布置作业：和伙伴一起合作读课文，读自己最喜欢的段落。第二课时教学目标1.认识“溪、奔、洋、坏、淹
8、、冲、毁、屋、灾、猜”10个生字，读准多音字“没”，会写变、带、片3个生字。会写生字组成的词语。3 .朗读课文，通过表演、看图等方法，了解“睡觉、散步”等动词的意思。4 .了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。教学过程一、复习词语，游戏巩固1 .老师领读词语：晒太阳极小北极傍晚越升越高越来越低水滴滴水穿石海洋大海作业工作好坏坏事送给带给2 .玩玩游戏：生字大转盘。(D指名读大转盘上的生字：溪奔洋坏淹没冲毁屋灾猜(2)扩展组词。3 .听写词语：极小傍晚海洋工作好坏送给二、抓住动词，品读第3自然段1.朗读思考：“我”在池子里干什么在小溪、江河、海洋里又干什么画出相关动词。2 .图文结合，填
9、写动词。（出示水在池子里、小溪里、江河里、海洋里的图片。）学生填空朗读：平常我在池子里（）,在小溪里（）,在江河里（）,在海洋里（），（）,（）。（睡觉散步奔跑跳舞唱歌开大会）3 .想象画面，指导朗读：朗读时语气要富有变化。前面要读得舒缓、轻松；后面则要读得欢快。（范读、指名读、对比读、赛读）4 .跟着手势，集体朗读。5 .教师总结：我们边读边体会了水的不同动作，感受到水的不同状态。同学们读得越来越好啦！三、对比朗读，品读第4自然段1 .自读思考：“我”的脾气如何（P34-P370）2 .联系生活理解“温和”和“暴躁二想一想生活中谁比较温和，谁比较暴躁3 .默读标画：水性格温和时做了哪些好事，
10、脾气暴躁时又做了哪些坏事用不同的符号画出来。4 .集体交流：（出示图片和文字）好事一一灌溉田地，发动机器。坏事一一淹没庄稼，冲毁房屋。m出没淹没没收读准多音字：没m6i没有没来没见5 .积累词语：灌溉（田地）发动（机器）淹没（庄稼）冲毁（房屋）设计意图：引导学生在不同的语境中读出不同的味道。在朗读中积累词语，在想象中理解词语，从而提升学生的理解能力和表达能力。6 .你知道人们是怎样管住“我”，让“我”只做好事，不做坏事的吗小组交流。示例：修拦河大坝、建设水电站，等等。四、指导观察，规范书写1.指导观察：出示生字，指导学生观察“变、片、带”在田字格中的位置，总结这三个字的特点。书写指导变：第四笔
11、竖紧靠竖中线，左点、右点的收笔分别与横的起笔和收笔上下对齐，“又”的横撇起笔在横中线下侧，横短撇长，捺更长。片：笔顺为竖撇、短竖、横、横折。两个竖画上下对齐。带：中间的秃宝盖最宽，“巾”的竖要写在竖中线上。2 .教师范写，学生临写。3 .集体评价，表扬先进。给书写优秀的小朋友颁发“书写小明星”的奖章。五、静心书写，课外实践1 .伴随古筝音乐，学生在课本上把这三个生字描红、仿写并组词。小组内评价展示。2 .课外阅读实践：课外画一画水的变化的连环画，分别画出水的不同样子，再在每幅画下面写与水的状态有关的一个词或一句话。3 .布置作业：见教学目标本课的习题。板书设计教学反思1.成功之处：为配合课文中“水”会变的特点，教师设计了猜谜语、看图片、做动作、对比读、跟着手势读等方式，以读为本激发兴趣，让学生用自己喜欢的方式自由朗读，理解动词“落、打、飘”的准确表达。学生读课文的兴趣明显提高了，有了探知的欲望。在识字环节，教师设计了“收集小水滴”和“生字大转盘”两个游戏，学生参与度高，兴趣高涨，识字能力提高，识字效果良好。2.不足之处：讲解略多，应充分发挥学生的主体地位，让他们调动多种感官积极参与课堂，更好地提高思维的深度和广度。
