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1、,一、专业建设背景 二、人才培养模式和课程体系开发三、专业教学团队建设 四、实践教学条件建设 五、本专业特色与创新,一、专业建设背景,主要内容包括：产业前景、人才需求、发展趋势等。,1、产业前景,改革开放三十年来，我国城市化进程以每年一个百分点的速度发展，到了2008年我国的城市化水平达到了45.7%，城镇的就业人员达到了39%,全国城市总数还在不断提高，这是中国建筑业发展的一个重要背景。自2009年以来国家密集的出台了一批地区发展规划，确立了海峡西岸经济区东与台湾地区一水相隔，北承长江三角洲，南接珠江三角洲，是我国沿海经济带的重要组成部分，在全国区域经济发展布局中处于重要位置，提出加快现代化
2、基础设施建设，适应两岸直接“三通”的需要，提高发展保障能力的意见。区域发展必然带来大规模的基础设施建设。正在编制的全国城镇体系规划，,把海峡西岸城镇群列入全国七大城镇群之一，我省城镇将进入一个快速的发展时期。发展建筑业不仅可以获得较好的经济效益，同时可以为社会就业，农村脱贫致富做出贡献。我省建筑业将有较大规模发展。如能源、交通、工业等方面重点建设项目繁重，将建设大中型能源项目15个，交通项目30个，工业项目17个。住宅建设和改造任务量大，城镇人均居住面积将提高到10 m2/人以上；每年将新建住宅600-800万m2，沿海集镇，特别是闽东南要建成海峡西岸的繁荣地带。随着农村经济的繁荣，乡镇企业兴
3、起，社会主义新农村建设的步伐加快，村镇建设将成为巨大的建筑市场。,2人才需求状况（1）建筑工程造价专业人才的需求情况建筑业是国民经济的五大支柱产业之一，是关系到“居者有其屋”这一民生民计的重点行业。目前建筑业从业人员已达3893万人，居全国各行业之首。从近几年来大中专毕业生洽谈会和人才市场的招聘会来看，建筑市场对本专业的需求量大大增多，远远的超出了建筑设计、水电暖等专业。而且最大的利好信息是：对本专业的学历要求大多以专科为主。并不是因为用人单位不要本科，而是本专业的本科设置很少，毕业生以专科为主。而且由于本专业在高校中的开设只有不到十年的时间，社会上本专业的大学生很少，与之形成鲜明对比的是市场
4、对本专业的需求大的惊人。所有的这些都决定了本专业就业优势。,（2）建筑工程造价专业人才的要求情况随着土木建筑市场的规范化以及加入WTO后的建设市场国际化，以及随着科学技术发展，新技术、新工艺、新材料、新设备在我国土木工程中的广泛使用，对建筑经济管理人员的理论和技能素质要求越来越高，只有受过专业训练的高技能人才才能胜任。从近两年的毕业生就业情况分析可见，社会大量需求的是生产一线的施工技术人员（施工员、质检员、预算员等）和建筑及相关行业（建设单位及建设主管部门、房产开发、工程监理、物业管理等）的管理和技术人员。因此，设置建筑工程造价专业，培养满足建筑施工及相关行业生产和管理一线需要的有较强实际动手
5、能力和职业能力的技能型人才，是有充分依据的。,3发展趋势造价专业09级（大三）2个班造价专业10级（大二）3个班大类工管11级（大一）5个班（从学生自愿报名情况看，如工管1112 班级，全班55人，报造价专业的达52人.）,二、人才培养模式和课程体系开发,1、人才培养模式依托系产学研合作指导委员会、校企合作专业建设委员会，以“校中厂”、“厂中校”建设为契机，以服务为宗旨，以就业为导向，面向市场需求，进一步加强与福建建通工程检测有限公司、中建（福建）建筑工程有限公司等建筑企业合作，根据工作任务和岗位职责，以提高学生职业能力和综合职业素质为目标，进一步完善“专业平台、职业导向、校企合作411”人才
6、培养模式，深化“工学结合”机制与内涵，充分利用企业资源和学校资源，吸纳行业企业参与人才培养与评价，建立健全质量保障体系，全面提高人才培养质量。,根据工作任务和岗位能力，将学生能力培养分为“4+1+1”教学时段进行。“4”为在校内的前4个学期进行专业平台即“专业基础知识和基本技能平台”课程教育，使学生系统掌握基本知识，培养学生的专业素质和基本技能；“1”为在校内第五学期进行1个学期的“职业岗位方向”课程教育，在这学期，以就业为导向，学生可根据就业意向选择施工员、质检员或监理员职业岗位方向课程进行学习，培养职业岗位综合能力；另一个“1”为第六学期在校外实训基地以施工项目为载体进行系统实训，分为综合
7、实践和顶岗实习两个阶段：综合实践阶段，学生进行轮岗实践，着重培养专业综合能力；,在顶岗实习阶段，则应根据学生所选择 职业岗位方向，安排学生到相应的岗位顶岗实习。实现“毕业即就业，就业能敬业，敬业又专业”的人才培养目标。指导思想：以市场需求为出发点，以职业能力培养为核心，以工作过程为导向，以工作任务为载体，遵循教学基本原则，汲取先进的职教理念和方法，开发适合中国国情的课程大纲。,工程造价专业自2010以来就非常重视与企业的合作，近年来更是频频举办校企合作研讨会。2012年1月8日成立系校企合作建设委员会的同时成立工程造价专业建设委员会；2010年和2011年邀请企业人员参与讨论各专业的培养方案的
8、制订；2010年和2012年安排教师到企业调研开展职业岗位和工作任务调研，并进行了调研分析和总结；开展以真实工作任务为载体的工学结合人才培养模式的改革。目前所有的专业课程都是基于工作过程的项目教学模式。通过校企合作研讨会的召开来汇聚企业专家和技术骨干对本专业宏观与微观建设上的智慧结晶，围绕“以就业为导向，工学结合”的指导思想，在4个对接上取得一定的建设成效。,首先是在专业与产业、企业、岗位的对接方面，通过对专业人才相关岗位群及任职要求的分析，与相关企业共同开展专业及课程体系的建设，与企业一道总结出其岗位的行动领域为土建造价员、水电造价员、招投标代理员。围绕造价员岗位，以培养土建造价员为主，水电
9、造价员为辅。目前本专业水电造价方面的师资力量相当缺乏。,造价专业在土建造价、水电造价、招投标代理等三个方面的典型工作岗位，具体见下表。,第二重视专业课程与职业标准的对接，以校企研讨会为契机，收集企业在编制工程量清单、编制控制价、编制招投标文件等实施过程中所遵循的行业资格标准。以建筑工程计量与计价为专业核心课程为例，下表列出课程与职业标准的对应关系。,第三重视学历证书与职业资格的对接，专业依照国家职业分类标准及对学生就业有实际帮助的相关职业证书的要求，调整教学内容和课程体系，把职业资格证书课程纳入到专业人才培养方案中，使学生在获得学历证书的同时，还能获得职业资格证书，推行“双证书”制度，推动专业
10、的教育教学改革。与职业资格证书的相关课程有：建筑设备工程、工程项目招投标与合同管理、建筑工程计量与计价、水电安装工程预算、建筑施工组织、工程造价管理、预算软件应用等课程。,工程造价专业相关职业资格证书,第四重视职业教育与终身学习的对接，积极探索中高职、高职与职业本科对接的可行性方式，目前工程建筑工程系与厦门集美大学合作招收第一届专升本学生。课程设置基本上以工程造价专业为主。,2、课程体系构建,1）典型工作任务、工作过程及能力要求,2）课程开发思路按照与建筑工程技术职业相关的行动体系中的行动领域，按教学论要求归纳形成学习领域，设计学习情境，并进行相关课程开发。具体要求如下：对实际工作岗位的工作任
11、务进行分析；按职业资格标准进行工作任务归纳；按照从简单对复杂、单一到综合、低级到高级的认知规律进行学习性任务归纳；采用资讯、决策、计划、实施、检查、评价的六步法进行工作过程系统化课程方案的构建；课程方案的具体化。,3）课程开发步骤分析职业工作过程：主要是了解和分析职业与工作过程之间的关系。了解职业教育条件：主要是调查和获得该职业在开展职业教育时所需要的条件。确定职业行动领域：主要是确定统计该职业所涵盖的职业行动领域的数量和范围。描述职业行动领域：主要是描述和界定所确定的各个职业行动领域的功能，所需的资格或能力。评价选择行动领域：主要是评价所确定的行动领域，以此作为学习领域的初选标准及丰应行动领
12、域选择的基础。转换配置学习领域：主要是将所选择的行动领域转换为学习领域。扩展描述学习领域：主要是根据行动领域的内容，对各个学习领域进行扩展和描述。扩展表述学习情境：主要是通过学习领域具体化来扩展和表述学习情境。,4）、课程体系构建为了培养实用型建筑工程造价人才，以职业素质与道德教育为基础，以工程造价专业核心技术能力培养为主线，在对工程项目建设程序以及工作内容深入分析、以及对本行业所涵盖的职业岗位能力分析的基础上，完成课程体系的设计。（1）课程体系设计思路在职业岗位能力分析的基础上，确定学生需要达到的专业核心技术能力为：a、识读与绘制房屋建筑、结构和设备施工图、竣工图的能力；b、招投标文件编制能
13、力；c、建筑工程经济分析的能力；d、编制单位房建工程施工组织设计能力；e、土建工程清单的编制及报价的能力；f,f、水电安装工程清单的编制和报价的能力；g、建筑项目初步审核的能力；h、一般方法能力（学习与自我发展能力等）和社会能力（与人沟通、协调共处与合作共事等）；i、常用办公设备（电脑、打印机、扫描仪和传真机等）的使用能力。以实际工作过程和职业岗位能力为导向，按照认知规律和能力进阶规律（从简单到复杂、从单一到综合、从低级到高级）路线，设置“基础性学习领域、“职业核心学习领域”、“职业拓展能力学习领域”三大模块，构建“模块化、组合型、进阶式”课程体系，使学生逐步深入掌握建筑工程造价知识和技能。,
14、建筑工程造价专业课程体系,（2）课程体系构架图,同时，部分与实际工程密切联系的课程直接到施工现场进行教学，实现课堂与实习地点的一体化，使学生在真实的工作环境中，形成就业岗位所需的职业能力。将建筑工程造价员、招投标代理人员、施工员的岗位标准的部分内容引入到课程教学中。与福建省建设厅岗位培训中心密切联系，构建职业资格证书直通车，确保“双证书”制度的实施。实施任务驱动和项目导向等新教学模式。建筑材料应用与检测的课程教学中，根据材料质检员职业岗位的能力、素质要求和实际工作过程，以任务或项目的形式设置教学单元（即学习情境），按“资讯、计划、决策、实施、检查、评价”这一完整的工作过程来设计和实施教学过程。
15、下表是该课程某一单元实施过程。,建筑材料应用与检测某一教学单元实施过程,3、开展教学方法和手段的改革（1）任务引领教学设计为培养学生的专业技能和实操能力，调动学生的学习积极性和自主学习能力，变被动接受为主动获取，力促课堂教学在生动有趣的气氛中展开，采用任务引领的教学模式以提高教学效果。,图4 KL1软件算钢筋量的结果,图5 KL1的平法图,图5 KL1的平法图,（3）递进式的案例教学法在教学中运用典型的工程案例进行教学，自主学习、合作学习、研究性学习，探索性学习的开放式教学方式。通过选用不同结构、不同基础类型、不同规模的工程案例，使学生在学习中多次操练预算技能，加深印象，取得良好效果。,（2）
16、教材建设成果通过校企合作，组织编写校本教材。例如张凡老师与建材检测站合作编写的建筑材料应用与检测。建筑材料应用与检测课程教材建设体现了宽基础、重技能的特点，既有一定的建筑材料基础理论知识，又有应用于工程实际的建筑材料现场取样、检测标准依据、技术性质、检测方法。同时能将新标准、新技术、新工艺、新材料、新设备及质量管理等知识直接融进教材；既体现了培养学生的学习能力和质量管理意识，又涵盖了培训学生的职业技能，以达到理论与实践相结合、工学相结合的高职教育培养目标。,三、专业教学团队建设,兼职教师情况本专业同时依托行业、企业，聘请优秀企业技术人员作为学院的兼职教师，建立造价专业兼职教师资源库，并通过制定
17、有效的兼职教师考核管理办法，推进兼职教师队伍的良性运转。目前兼职教师资源库人数达到26位，其中22位拥有高级职称。这些兼职教师具体完成实践技能课的部分教学任务，2010学年企业外聘专业课教师授课时量占总课时比例为36%，较好地满足了高职教育适应造价企业技术发展要求和生产技术日新月异的特点。,2、师资建设本专业已形成由造价专业主任王维山老师为专业建设负责人和专业带头人，以肖萍、王雅云两位为青年骨干教师。以王群力、林铮、李月莲等一批教学实践经验丰富、中高级职称的中青年骨干教师组成的师资队伍。进一步通过“培养、引进、聘用、调整”等途径，加强对专业带头人、骨干教师和青年教师的培养，引进急需的高层次专业
18、人才，聘请企业技术人员作兼职教师，调整教师的专业结构，提高教师双师素质。通过各种措施努力打造一支思想素质高、道德品质好、业务能力精、实践能力强、教学质量过硬、学术思想活跃的师资队伍。同时，鼓励教师承接工程项目，开展技术服务，提高研发能力；鼓励教师参加行业内的各种职业资格（如国家注册造价工程师、检测工程师、国家注册监理工程师、国家注册结构工程师）的培训与考试，使教师的执业资格、执业范围得到提升和扩展。,四、实践教学条件建设,通过3年骨干院校建设，按照学院现有“校中厂”模式的建设思路，新增校内实训基地1个（校中厂）；按照学院现有“厂中校”模式的建设思路，新增校外实训基地10个（厂中校）。1、校内实
19、训环境实训设备和实训场地应满足实践教学计划基本要求（在此我们假设每个班级55人），支撑实践教学计划所必需的校内实训场地基本要求包括工程造价实训平台与岗位综合实训平台等平台，材料检测实训平台、基础工程实训平台、主体工程实训平台、屋面与装修工程实训平台，各实训平台基本配置如下：,2.实训条件在现有教学仪器设备757多万元的基础上，学院将再投入280多万元建设教学用软硬件系统，进一步完善校企合作办学模式；按照产学结合、校企合作的原则，在现有省级建筑技术实训基地的基础上，以“校中厂、厂中校”等模式开展实训基地建设，建成集“教学、生产、科研、培训与技能鉴定”等功能为一体的、工程化、实用化的校内生产性实训
20、基地。在现有28个稳定的校外实训基地的基础上，再增设10个校外实训基地，实行规范管理，满足本专业学生100%进行工学结合、顶岗实习的需要。,工程造价实训平台基本配置和支撑实训项目一览表,基础工程实训平台基本配置和支撑实训项目一览表,屋面与装修工程实训平台基本配置和支撑实训项目一览表,新建建筑设备实训室、招投标与合同管理模拟实训室；与福建中信造价咨询公司、福建闽咨造价咨询公司、福州滨海地产公司等建立校外实训基地，满足工程造价专业实训教学需要。具体的校内实训（验）室建设规划见下表。,校内实训室建设规划一览表,同时，计划投入15万元分年度加强软条件的建设，通过引进能工巧匠、派遣教师下企业锻炼、选送教
21、师进修培训、开展实践教学改革、科研等途径提高教师指导实训的水平，建立一支技术过硬的实习实训教师队伍以及提高基地管理水平。建立与企业合作的长效机制，在现有25个稳定的校外实训基地的基础上，再增设10个校外实训基地，实行规范管理，满足本专业学生100%进行工学结合、顶岗实习的需要；同时，加强软条件的建设，通过引进能工巧匠、派遣教师下企业锻炼、选送教师进修培训、开展实践教学改革、科研等途径提高教师指导实训的水平，建立一支技术过硬的实习实训教师队伍以及提高基地管理水平。,3、省财政支持的“建筑工程技术实训基地”,学院领导十分重视工程造价专业的发展和建设，始终在资金及政策等各方面给予大力支持。五年来，学
22、院不断引进和选拔骨干教师充实工程造价专业的教师队伍，使工程造价专业不断发展壮大。学院规划未来三年对工程造价专业在实训条件、师资队伍建设、课程建设等方面进行重点建设，为精品专业的建设和发展提供可可靠的保障。目前工程造价专业与省内15家企业建立校外实训基地并签订了订单式人才培养合作协议，专业规划到2011年将使校外实训基地的规模扩大到25家，保障学生的“工学结合”顶岗实习与就业。,学院和系部良好的社会办学环境、完善的教学管理体系和质量保证体系，都为专业建设、教学改革和发展创造了有利条件。,五、本专业特色与创新,造价专业是实践性很强的专业，课程体系中的基本技能训练、专业技能训练、岗前实训和顶岗实习共
23、同形成了特殊鲜明的模块化实训教学体系。基本技能训练如计算机基础实训、识图实训，专业技能实训如测量实训、施工实训、算量实训等，均配合理论课的教学过程在校内完成；岗前实训是在完成全部专业课程的基础上，根据本专业培养人才的就业岗位如造价员、施工员、招标代理人员等，对岗位所要求的技能，借助实际工程案例为载体，模拟就业环境进行综合性的实训；最后的顶岗实习在校外完成，让学生通过在具体岗位的实践操作了解企业生产状况，了解建设项目各阶段的造价控制过程；通过将学过的理论课程、操作技能与岗位实践相结合，形成初步的职业理念，,1.专业特色,造价专业技能训练依次进行,为进行职业生涯的自我规划奠定基础。基本技能训练、专业技能实训、岗前实训和顶岗实习是循序渐进、逐步提高的，符合学生的认知规律。,加强专业技能教育，实施“双证书”教育 高等职业教育是培养面向基层生产、服务和管理第一线的高级实用型人才。本专业构建了“以学生为中心，以就业需求为导向，以工作岗位能力和工艺流程为内容，以行业职业资格证书为准绳”的专业课程体系，加强专业技能教育，学生在取得学历证书的同时，还鼓励和教育学生取得岗位职业资格证书。目前本专业学生获得的如CAD证、测量证、内审员证、施工员证等。表1是近三届学生获取岗位职业资格证书的情况表。,岗位职业资格证书情况表,
