《18 《一颗小桃树》（第二课时）空课实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《18 《一颗小桃树》（第二课时）空课实录.docx（8页珍藏版）》请在课桌文档上搜索。
1、18一棵小桃树同学们好，上节课我们梳理了小桃树的生长经历，以及它在生长过程中的表现，并联系小桃树的生长环境，读出了小桃树在生长过程中体现出的顽强坚韧。这节课我们聚焦作者的情感，理解作者寄寓于小桃树的人生感悟。一、梳理作者情感变化的过程托物言志的文章，在描写景物的时候，往往渗透着作者的情感，贾平凹写一棵小桃树也是如此，他对小桃树怀有非常深厚的情感，作者在开头就点明了这一点我常常想要给我的小桃树写点文章，但却终没有写就一个字来。是我太爱怜它吗？是我爱怜得无所谓了吗？我也不知道是什么怪缘故，只是常常自个儿忏悔，自个儿安慰，说：“我是该给它写点什么了呢。”文章开篇就使用了我的小桃树这一称呼，接着作者用
2、了几个词语来直接表明了自己对小桃树的情感，同学们找到了吗？爱怜，忏悔和安慰，正是因为情感这么复杂，所以作者才觉得该给它写点什么了？要理解作者对小桃树的情感，我们需要联系小桃树的生长经历来体会，请同学们浏览课文，找出与爱怜忏悔和安慰，这三种情感相呼应的内容。同学们是不是发现，文中多次出现可怜这一词语，比如说老师找到了这几句话（第2段）我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树在风雨里哆嗦。可怜它年纪太小了，可怜它才开了第一次花儿！我再也不忍看了，我千般万般地无奈何。（第10段）花幸好并没有立即谢去。就那么一树，孤孤地开在墙角。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树
3、！同学们先自己读一读。第2段，作者通过反复出现的可怜以及不忍无奈何，鲜明的表达了自己对在风雨中哆嗦的小桃树深深的同情和怜悯，第IO段又一次出现了可怜一词，作者看到遭受冷遇孤独开花的小桃树，直接表露了心中的爱怜之情。感叹的运用又进一步强调了这种情感，我们来读一读。可怜的小桃树！又比如这些语句（第5段）爷爷是喜欢服侍花的，却从来不想到我的小桃树。（第9段）可我的小桃树，一颗“仙桃”的种子，却开得太白了，太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸，又偏苦涩涩地笑着。我忍不住几分忧伤，泪珠儿又要下来了。第5段运用对比的手法，以爷爷服侍的花受到众人关爱反衬
4、出小桃树的寂寞，让我替它感到委屈，却从来不想到,流露出作者对小桃树的疼惜和怜悯。第9段运用比喻的修辞手法，小桃树好不容易开出了花，舞左人被比喻为像是患了重病的少女，生动的写出了花色之苍白惨淡，了无生机，表达了作者的爱怜之情，紧接着作者直接点明自己的忧伤，进一步凸显了对小桃树的爱怜，这样的语句还有很多，同学们课后继续品位，总的看来我的爱怜之情，偏重于怜惜怜悯，多是针对小桃树自身的孱弱，以及它在生长过程中受到冷遇，遭遇的困难而发的。应该说抓住了作者直接表达情感的语言，再联系作者描写小桃树的语言，我们比较容易就理解了作者对小桃树的爱怜之情。可是，忏悔之情应该怎么理解呢？任悔的意思是认识了过去的错误或
5、罪过而感到痛心，作者对小桃树怎么会生出忏悔之情呢？同学们先找到与此呼应的内容。我们在第8段中找到了忏悔意思相近的两个表述（第8段）啊，小桃树，我怎么将你遗在这里，而身漂异乡，又漠漠忘却了呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。懊丧,意为是因事情不如意而情绪低落，精神不振，深深懊丧与连用的两个对不起合起来，突出了愧疚之深，也就是文中开头所说的忏悔，需要注意的是，作者在这里是对奶奶和小桃树都表达了忏悔之情，作者为什么说对不起小桃树呢？第7段最后一句有所交代，我进城之后忙着要在学习工作中大展拳脚，不再去想家乡的土院的小桃树，作者于是自责道，我怎么将你遗在这
6、里而身漂异乡，默默忘却了呢，因忘却小桃树儿而自责，这还不足以解释作者那么深的忏悔，我们需要联系第七八两段所写的另一部分重要的内容（第7段）也就在这年里，我到城里上学去了。走出了山，来到城里，我才知道我的渺小；山外的天地这般大，城里的好景这般多。我从此也有了血气方刚的魂魄，学习呀，奋斗呀，一毕业就走上了社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了；（第8段）但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有入世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。根据这两段文字，我们可以梳理出作者的人生经历：我出生在偏僻的山村，怀着梦想长大，走出山
7、区，进城读书，才感到自己的渺小，也曾血气方刚，踌躇满志，后来遭遇了挫折，心境也似乎垂垂暮老，同学们发现了什么？作者的成长经历和小桃树的生长经历竟然如此相似：我出生在偏僻的山村，桃核被埋在院子角落的，我们的生长环境相似；我满怀着要轰轰烈烈干一番事业的愿望，却遭遇了挫折，这与小桃树多舛的命运也是相似的，但是小桃树和我还有不相似的地方。请同学们先自己读一下这一段（第8段）它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。这些年来，它是怎么长上来的呢？爷爷的花事早不弄了，一摞一摞的花盆堆在墙根，它却长着！小桃树是我的梦种长大的，它在被遗忘受冷遇的环境里仍然努力地生长，相形之下,我在挫折面前的
8、表现呢，我遇到困难的时候怎么就心境垂垂暮老，而忘却了自己当年的梦想呢？因此作者说对不起我的小桃树，意思是自己进城之后不再想起小桃树,在奋斗的过程中遇到挫折显得垂头丧气忘却了梦想，面对自己寄寓着童年梦想的小桃树，作者心生愧疚。再来解读作者对不起奶奶这一情感（第8段）这时候，奶奶也去世了，真是祸不单行。我连夜从城里回到老家去，家里人等我不及，奶奶已经下葬了。看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。他们曾嫌它长得不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。首先奶奶去世，未能送别，作者遗恨在心，这种深深懊丧，算得上是忏悔，其次奶奶给了我一个幸福的仙桃的
9、美梦，在我离家的这些年，是奶奶常护着给它浇水，奶奶护着我的小桃树，也是在护着我的梦，遭遇人生的挫折而灰心丧气的我，怎对得起奶奶对我的一片心意，这是更深一层的忏悔，理解了作者的忏悔之情，让我们再读一遍这几句直接抒情的句子（第8段）啊，小桃树，我怎么将你遗在这里,而身漂异乡，又漠漠忘却了呢？看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。前文用第三人称来写小桃树，在表达忏悔之情的时候，作者转用第二人称你来称小桃树，请大家注意，人称的变化往往标志着作者情感的变化，根据分析，我们读出了意味丰富的忏悔之情，与前文作者对小桃树的爱怜之情不同，作者在祸不单行的时候，看到小桃树
10、还在努力生长，内心所受的震撼之大，使他的情感掀起了巨大的波澜，不仅惊叹于小桃树的努力和坚韧，还深刻地反省了自己忘却梦想，自责于辜负了一直护着我的梦想的奶奶，可以说此处第二人称的出现，标志着作者思想情感的一次转折。最后让我们一起来解读作者的安慰之情我心里稍稍有些安慰了。第14段，直接点明了安慰，为什么作者会产生安慰之情？需要联系前文来思考。（第12段）雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去。我只说有了这场春雨，花儿会开得更艳，香味会蓄得更浓，谁知它却这么命薄，受不得这么大的福分，受不得这么多的洗礼，片片付给风了，雨了！我心里喊着我的奶奶。顽强生长的小桃树使我生出忏悔之情，对不起奶奶，对不起小桃树，是
11、我的自省，但是还没有来得及做出什么改变，就眼睁睁看着小桃树遭遇了风雨的侵袭，三个这么连用，强化了我的痛心，我心里喊着我的奶奶,可能喊了什么呢？同学们可以在这里展开联想，试着联系前文的忏悔，说说你的想法。我眼见小桃树遭遇风雨的洗礼却无可奈何，然而，请大家注意第13段中这个关联词语（第13段）然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树的顶端，高高的一枝儿上，竟还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的,嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。然而领起了一段描写，作者用带有象征意义的画面，生动地展示了小桃树不惧风雨的强大的韧劲儿，
12、显然安慰之情源于那个花苞，作者是为小桃树的胜利而感到欣慰还不够，联系第11段我不禁有些颤抖：这花儿莫不就是我当年要做的梦的精灵吗？我想找回梦想，想重拾当年的血气方刚，如果眼前的花儿都被风吹雨打去，可能也是对我的深重打击，我对花的担忧，对花的命运的担忧，是不是也是对自己人生前景的担忧呢？好在坚强的小桃树保留了一个花苞，作者把花苞比作风浪里航道上的指示灯，可见小桃树不再是那个让我怜悯让我爱怜的孱弱的形象，而是能指示人生方向的刚强不屈的形象。我也在为自己重燃生活的热情而对小桃树心存感激。（第14段）啊，小桃树啊！我该怎么感激你？你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗？你开的是灼灼的吗？香香的吗？我亲
13、爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵，对吗？最后一段，感叹句和疑问句接二连三的出现，而且作者又一次以你来称小桃树，可见作者对小桃树的情感又一次发生了大的转折，我对小桃树的情感，不再是出于同情的爱怜，不再是出于自责的忏悔，也不仅仅是看到花苞得以保全的安慰，还有为汲取了力量，即将为梦想再次出发的感觉，小桃树的坚韧和顽强让我又找到了人生的方向，小桃树仍然是我的梦种，那个不屈的花苞是我的梦的精灵，预示着开花结果的希望。作者在第1段总说自己对小桃树的情感，既有爱怜，又有忏悔和安慰，这三个词语表征着作者对小桃树的情感变化的过程，从爱怜到忏悔再到安慰，最后以感激结尾，可以
14、说爱怜，忏悔，安慰，基本上构成了文章的行文思路。二、归纳文章主旨接下来我们要来归纳本文的主旨，本文是一篇托物言志的文章，归纳其主旨就是要回答一个问题，作者通过小桃树寄寓了自己什么情感或道理呢？小桃树这个物有何特点？上节课我们已经得出结论，我对于小桃树有怎样的情感？我们也进行了分析,要归纳出主旨，我们还需要在物和我之间建立必要的关联，建议大家参考课后的阅读提示，我的小桃树这个称呼，表征着作者对小桃树的深厚的感情，我们也发现小桃树和我在成长环境和经历上有相似之处，因此作者对小桃树的情感发生变化的过程，也是作者对自己的人生进行审视和反省的过程，作者的情感发生了两次转折，在归纳主旨时，要视作重点，同学
15、们可以参考相关的笔记，也可以回读这两个部分,这样就能抓住文章内容上的关键点了。综合这些分析，我们抓住了下列几组关系在偏僻的角落里生长的小桃树“我”的梦种儿长的小桃树努力保留下来的花苞像风浪里航道上的指示灯历经风雨后将要开花的小桃树“我”的梦的精灵大家可以参考以上提示，课后用完整的语言归纳出本文的主旨，写在课本或者笔记本上。三、回顾总结本单元一共两篇现代文，又都是托物言志的文章，我们可以通过比较阅读来巩固所学，并探寻规律。本文与紫藤萝瀑布在写法上有哪些相同和不同之处呢？篇目不同点相同点紫藤萝瀑布一棵小桃树这个表格只是一个例子，不用表格或者设计其他形式的图表都可以，建议同学们通过回顾学习内容，整理听课笔记，参考课后习题等方法，或独立思考，或小组合作来完成比较，在比较阅读的时候，大家可以先确定几个角度，例如，作者的志寄托在哪一类物上面？作者写物的特点用了什么表现手法？作者运用哪些表达方式来丰富物的内在意蕴，从而彰显物与志质之间的观点，作者在构思和语言上还有什么特点等等，希望这几个问题能有助于同学们进行阅读。四、布置作业1 .归纳一棵小桃树的主旨2 .完成紫藤萝瀑布和一棵小桃树的写法比较。
