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1、磁场对电流的作用安培力一、教学内容分析1 .课程标准要求：课标2017版（2020修订）中明确说明本节内容要求，通过实验，认识安培力、能判断安培力的方向、计算安培力的大小。通过电磁学内容的学习，进一步培养学生关于电磁场的物质观念、运动与相互作用观念和能量观念。2 .教材分析：磁场对电流的作用一节，与电磁感应紧密联系。大部分学生只知道安培力的方向可用左手定则判定，但是实际在判断的时候又老是出错，特别是当电流方向与磁场方向不垂直时。要判断导体在磁场中的偏转方向，必须熟练掌握判断安培力方向的方法，这就为之后内容安培力的应用：电动机、磁电式电流表的理解打下基础。所以，导体在磁场中的转动的判断是本节的教
2、重要部分。二、本节微课设计思想基于以上分析，要判断通电导体在磁场中的偏转，最基本、最核心的思想是左手定则。只是这里的通电导体不一定刚好是直线电流，所以主要给学生分析清楚：什么是电流元法、为什么要选择对称点分析，本节微课只设置了二个例题，从最基础的判断安培力方法开始，再进入替代法、结论法，这些能较快速的得出结论，但套用结论，最容易陷入题目设置的坑中，所以我在习题中选择了几个和例题相似的变式题。例题1是比较中规中矩的题目，结合了磁场的叠加，大部分同学问题不大。进入第2题，便设置有坑，学生开始看，往往容易套用结论，同向电流相互吸引，得出B选项。所以设置该题目的目的是想让学生、一定结合题意再分析。第3
3、题，从一根导线变成一个线框，学生也容易忽略上面半截导线的分析。第4题，是转换研究对象的分析，但是将例题中的己知条件和未知条件调换了顺序。所以，考察了学生的逆向思维。总之，题目数量不多，但是如果学生能够理解透彻这几个题目，就基本已经掌握了这一节的内容。也就达到了课标的要求一一会判断安培力的方向。这为之后一节安培力作用下的平衡问题，打下了坚实的基础。1.如图所示，通电直导线向位于两平行导线M、N的横截面连线的中垂线上.当平行导线M、N通以同向等值电流时，下列说法正确的是（）A. H顺时针旋转。B. 4力逆时针旋转C.。端向外，b端向里旋转D.。端向里，b端向外旋转2 .把一根柔软的螺旋形弹簧竖直悬
4、挂起来，使它的下端刚好跟杯里的导电液体相接触，并使它组成如图所示的电路.当开关S接通后，将看到的现象是（）A.弹簧向上收缩C.弹簧上下跳动B.弹簧被拉长D.弹簧仍静止不动3 .如图所示，有一通电直导线。垂直纸面放置，导线中电流方向垂直纸面向里，在其上方放一半圆形硬质闭合线圈abed,其圆弧的圆心恰好在通电直导线的O点上，当闭合线圈中4.俯视逆时针转动，且远离通电直导线通以逆时针方向电流时，线圈将（）B.俯视顺时针转动，且靠近通电直导线C.俯视顺时针转动，且远离通电直导线D.俯视逆时针转动，且靠近通电直导线4 .如图所示，放在台秤上的条形磁铁两极极性未知，为了探明磁铁的极性，在它中央的正上方固定一导线，导线与磁铁垂直，给导线通以垂直纸面向外的电流，则（）A.如果台秤的示数增大，说明磁铁左端是N极B.如果台秤的示数增大，说明磁铁右端是N极C.无论如何台秤的示数都不可能变化D.以上说法都不正确
