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1、浅谈小学美术教学改革与创新内容摘要：小学美术学课程是国家九年义务教育课程体系中的组成部分，在义务教育的环境下，小学美术教学受到人们的关注，它承担着美育的教学重任，使学生身心达到一体化的一种教育，学生在感受美的同时也培养了他们的实践能力。然而，在课堂教学中，老师经常发现学生缺乏创新，学生完成的美术作品大同小异，究其根本，小学美术教学受过去传统教学的影响，没有充分开发学生的创新思维。那么，在21世纪信息化时代，如何对小学美术教学进行改革与创新。作为美术教师，能否充分利用信息技术，改变以往在教学中存在的问题，下面是本人在近几年教学中的一些个人观点。关键词：义务教育小学美术学改革创新一、小学美术教学的
2、地位小学美术在全部小学教学科目中的地位并不受到学生以及家长的重视。中国是一个应试教育的国家，小学升初中是学生在求学生涯中的第一次重要考试，很多学生甚至是学校为了应对考试，提高学校的升学率，会让教师以及学生把更多的时间放在语文、数学、英语等主要科目上，忽视了美术教学，但随着时代的发展，人们逐渐对艺术充满了热情，拥有发现美、欣赏美、创造美的眼睛，而美术教学帮助他们把这种美表现出来。新时代倡导素质教育，而素质教育对美术十分重视，因此，小学美术教学逐渐走入人们的心中。二、探索教学中的改革与创新1、创设情境，激发兴趣我们知道兴趣是小学生学习的最好老师，学生学好知识的重要基础就是兴趣，但是没有创设良好的教
3、学情境，学生再有多强烈的学习兴趣也得不到激发，因此,教师要根据教学目标创设良好的教学情境。通过创设良好的教学情境，让学生对这节课所要学习的美术内容有所了解，从而产生了学习兴趣。例如，在教学遨游太空这一课时，本人充分利用了多媒体技术，设置了各种太空场景激发学生的兴趣，在轻松、愉快的氛围中，学生们完成了自己的画作。激发兴趣的方法有很多：以新奇激发兴趣:人普遍对周围的一切都充满了好奇心，特别是一些新奇的事物。而好奇心最强就是处于儿童这一阶段，小学生们普遍都具有好奇心。东西如果非常新奇有趣，那么大都会激发他们去探索求知，甚至欲望新奇有趣，因此，教师要懂得根据教学材料，创新思维，使学生们感到有新鲜感。如
4、：缤纷的色彩乐园这一课主要讲三原色互调的特点，在上这一课时，我先把三原色两两互调，产生了新的颜色，看到颜色发生了变化，学生变得非常好奇，觉得很有趣，个个兴趣浓厚，跃跃欲试，我又准备了红黄蓝三种颜色的水粉、黏土等不同的材料，这一次我不再动手，由学生亲自动手，采用多种方法混合出新颜色，最后他们在玩耍动手中自己发现了颜色发生变化的原因，知道了红色加黄色变成橙色、红色加蓝色变为绿色学生在动手参与中学到了知识，在动手实践中得出了结论。以美丽激发兴趣：我们常说爱美之心，人皆有之，人们都喜欢一切美丽的事物，而发现美、欣赏美、体验美是美术教学中吸引人的地方。开展教学活动时，教师要激发学生的审美意识以，如果能够
5、让学生在课堂中体会感受到美，就会达到意想不到的教学效果。2、在观察中发挥想象学生们如果没有想象，他们就不会有创新，而小学生的想象来源于他们对一切事物的观察。观察是小学美术教学常用的方法之一，积累绘画素材，离不开平常生活中对一切事物的观察，如果是细致入微的观察，就能使学生画之有物，因此，在小学美术教学中解决的重要问题就是如何让小学生们养成良好的观察习惯。例如，把马和驴这两种特征相近的动物放在一起，让学生们进行绘画，教师可以引导学生们进行观察,找出马和驴的相同点和不同,谈谈他们观察之后的感受,在感知的基础之上进行各自的绘画。因为学生们仔细、认真地观察了这两种动物在外形上的相同之处和不同之处，使马和
6、驴在他们脑海中的形象非常深刻，无形中渗透入了他们丰富的想象力，达到了很好的教学效果如何在想象中培养学生的创新思维？关键在于如何开发学生的创新精神以及创造能力。创造与人的想象有关，什么是想象？想象就是对已经存在的事物表象进行加工和改造，从而再建立起新的形象的一个过程，想象可以说是创新的翅膀，没有了这翅膀，学生不能在创新的国度遨游，没有想象，就没有创新，传统的教学模式太过单一、无趣、不利于学生发展想象力，所以，美术教师要善于鼓励学生、培养学生观察的习惯，组织班级开展多样化的创造性思维活动，使学生参与到其中，创意出新。三、引导学生动手参与所谓教学，是教师教和学生学这两个活动的统一。教学方法不是单单就
7、是教师的教法，它还包含了学生的学法，在美术教学中重视学生的学法，教师再加以指导，那么就能实现从教到学的目标。因此,在教学中，教师应该把学法指导与学习过程统一起来，使学生积极、自主地参与学习，进行绘画创造。1、加强技术训练。美术课的技术性比较高，能否具备一定的美术基础，是学生能否描绘，进行创作的关键。美术课技术训练的方法很多，如：蜡笔水彩的造型、勾线、上色；泥塑课的揉搓粘画，因此,技术训练不仅紧扣这节课的教学重点，又要突破教学难点，另外，教师在课堂教学中要因材施教。2、拓展想象空间。生活中任何的想象都是学生们创作的源泉，很多创作、发明都是从想象开始的。小学美术教学中，教师可以选择用创设情境的方法
8、来拓展学生们的想象空间，激发学生的绘画兴趣，使他们在探索的乐趣兴中寻求知识，动手能力得到了提高。3、选择创作途径。(1)观察比较法。学生们的观察能力在教师有意的指导下，已经有了很大的提高，他们基本上都能自主地去观察生活中的事物，让后分析他们的相同点和不同点，最后学生在观察比较对象之后，思维得到了扩展，进行创作。(2)玩做结合法。小学生天性活泼、爱玩，充满了活力，教师根据他们的生理特点，培养学生们在玩中绘画，玩中学习。四、建立评价机制，培养学生的创新思维在小学美术教学中，教师在上美术课之前，要先确定教学目标,只有确定了教学目标，教师进行教学时才能取得预期的教学效果，所以要对教学进行评价，通过评价
9、，教师可以了解现在的教学现状，也可以了解学生对这节课的接受程度。评价促进了小学生的全面发展，提高了教师的教学质量，培养了学生的创新思维。1 .教师评价：教师在教学中是指导者、示范者、组织者，教师评价有着重要的地位，教师可以针对不同学生完成的作品，进行多样化的评价，比如肯定性评价、鼓励性评价、期待性评价，通过不同的评价，使学生得以发展，教师正确的评价方式有助于形成和谐的师生关系，活跃课堂教学氛围，激发学生的创造潜力，培养学生的思维。2 .学生评价：学生评价有生生评价、自我评价，不管是哪一种评价，都能使学生认识到自己的优点，意识到自己的缺点，培养学生的创新思维能力，让学生们从评价中受到启发，促进他们的全面发展，因此，教师可以在教学中适当地组织学生们进行评价，指导学生们进行评价。小学美术教学在小学基础教育中占据了及其重要的一部分,新课标课程改革的核心理念是要求以学生发展为本，让学生自主地参与到课堂教学中去，转变以往教师的教学方式和学生的学习方法。作为小学美术学教师，我将会充分利用国家提供的教材，利用美术课堂这个有利的教学环境，采用多角度，多方式去激发和培养学生们的创新思维。
