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1、六年级科学其次学期教案六年级科学其次学期教学进度表周次方案进度节数备注1我在成长12静静发生的变化人生之旅23踏上健康之路生物的遗传现象24生物的变异现象一查找遗传和变异的隐秘25单元总结课消逝了的恐龙26化右告知我们什么一达尔文与他的“进化论”27单元总结课查找生物的家园28有利于生存的本事好玩的食物链29好玩的食物链生态平稳210生态平稳111各种各样的能量112能量的转换能源213节省能源与开发新能源单元总结课214拓展115应用116期末复习217期末复习218期末复习2192202212021-2021学年其次学期教学工作方案时间：2021年2月28日学期教学目标1、结合和谐课堂教学
2、模式的争论，通过探究学习使同学初步明白人的成长、遗传与变异、生物的进化、生态平稳、能量以及拓展与应用方面的浅显科学学问，并能利用这些学问对客观世界进行说明，具备肯定的科学素养；2、在活动与试验的过程中培育同学动手操作才能，训练同学科学探究的意识与才能，形成肯定的科学技能，提高同学解决问题的才能；3、培育同学科学学习的爱好，喜爱科学、乐于学习科学的良好品质，关注科学的进展态势，乐于从事与科学有关的事情：教材分析教材包含了人的成长、遗传与变异、生物的进化、生态平稳、能量以及拓展与应用方面的学问，可分为三大领域，分别是：物质世界、生命世界、地球与宇宙；全书共有六个单元，20篇课文，需要授课32课时：
3、本册教材的突出特点是过程方法显性化，即把本学期同学所要重点把握的过程技能单列出来，形成一个单元，起到强调与便于归纳总结的作用，同时，这些过程方法也渗透到每个单元的每一课中，在教学过程中，我们要留意到这一特点，这样才能充分发挥出本册教材的作用，这样对于培育同学的过程技能也是大有好处的：同学分析在学校阶段，六年级同学相对较为成熟，通过几年的科学学习，同学对本学科有了肯定的较为稳固的学习爱好，需要连续保持，但处于青春期，他们的思想波动较大，要结合本学期的教学内容，帮忙他们；我校六年级共有四个班，每个班同学都达到60人左右，班级同学多，特别要留意纪律的养成；加上科学这门课程同学不像主科那样认真对待，所
4、以我将付出更大的努力，督促同学认真对待这门课程；同学在学问、才能、素养等方面均有很大的提升空间，所以，老师要不遗余力地怀着一颗感恩的心去帮忙那些最需要我们去帮忙的同学们：老师分析已经从事科学教学工作1年时间，对科学教学有了较全面的熟悉，对科学的本质有了肯定的懂得，具备肯定的科学素养，乐于探究，爱好深厚，爱好广泛：备课过程中能够把握住教材的主要意图，能够进行独立备课，乐于从事科学学科的训练教学工作，对于课前材料的预备，能够做到细心推敲，有结构，能够胜任这一工作岗位；其他教学资源分析1、仪器库中大量的分组试验材料与演示试验材料；2、教参里配备的教学资源包；3、教材后配备的教学资源光盘；4、教科书后
5、的试验记录单位：5、多媒体、信息技术等硬件设备；6、校内的绿化也可做为科学教学资源加以利用：7、互联网以及QQ群中的相关资源：其他教学质量详细措施1、认真备好、上好每一堂课，认真预备试验及演示材料：2、结合每课检测，把握同学的学习状况；3、充分发挥老师的主导作用和同学的主体位置，实行敏捷多样的活动方式，让同学在做中学，提高同学的学习爱好：4、留意同学对学问的积存：5、充分调动校内外各种教学资源，为教学服务；6、爱惜每一个同学，敬重同学的人格，让同学体验到胜利的欢乐；备注课题1.1我在成长内容P24页课型事实教学目标L能够收集自己成长的证据，知道大在成长中身高和体重等方面发生了变化；2 .能够使
6、用简洁方法较精确的测量自己的身高；3 .能依据体检卡是的数据绘制身高、体重曲线图，并对生长发育情形做出解释；4 .能够沟通和表达成长变化的特点；5 .能积极参与，愿意与人沟通合作，体验成长的欢乐；重点沟通万身高Ii化的*老师课1戈长的证据，绘制b线图，分析其变见律.件、向学体检记录表难点同学能正确的发觉身高变化规律；关键要求同学认真仔细的制作身高曲线图；教学预备同学课前搜集能记录自己成长的资料，明白自己诞生时的身高、体重及第一年的生长情形，测量自己的身高；环节时间教学内容师生活动复案4,游一戏一导入：猜猜我是谁4.谈话：这是我们班一些同学小时候的照片，请大家猜一猜他们分别是哪位同学？2.提问：
7、看了这些照片，你有什么想法？1.谈话：标从哪些方面发觉自己长大了2o,讨论与沟通：成长的证据谈谈感受；2 .同学汇报并展现自己收集到的成长的证据；3 .谈话：老师这里有一位同学不同阶段所拍照的四张照片（出示次序打乱的照片），你能将它们排排序吗?为什么这样排？4 .同学分组沟通，进行排序：5 .汇报：（说出次序，说理由：）6 .争论：我们在成长过程中，身体都有哪些方面变化比较明显？.小结：我们身体在身高、体重上有显著的变化，人的心理变化也较明显；1.谈话：人成长的证据有很多，老师给你1O,绘制身高曲线图们每个人都预备了一份证据，（出示体检档案盒），你猜猜这里是什么证据？2 .同学推测，之后老师将
8、体检卡发给同学，同学认真的看看各项数据；3 .同学将体检卡是的身高、体重两项数据依据年龄时间整理在记录本上；4 .提问：你能将自己从入学到现在的身高、体重绘制成曲线图吗？5 .同学沟通：数学课上制成曲线图做法：6 .同学绘制身高曲线图；7 .谈话：认真观看曲线图，我们在成长中身高变化是有规律可循的？授课时间:年月日第周第课时8 .同学分组观看与沟通：在小组内观看个人以及同伴的曲线图，说说身高变化的规律；9 .全班汇报，就成长中的身高变化规律达成共识；10,生快时人较个解长两了生的期L谈话：我们从I（TI2开头就生长的比较快了，这个时期称为青春期：除此之外，我们诞生前后的生长速度也是特别快的；请
9、同学们说说你想父母明白到的诞生第一年的生长情形；2.同学叙述拜访内容：3.同学争论：自己现在的生长发育情形和诞生第一年比，有什么不一样的地方?我们假如依据诞生后第一年的生长速度始终长下去，会怎样？6,全课总结检测谈话：这节课，你有什么收成？叙述所知；同伴之间互述学问点，检测：1、成长是成熟的阶段的进展变化；成长的标志性证据是（身高和体重）2、举3个例子说明自己长大：以前的衣三穿不下了；比以前懂事了，能做蝮务了；比以前独立了，能自己上下学了；3、身高体重曲线图中，数据线坡度大说明（增长快）：板书设计1.我在成长一、身体变化一一身高、体重变化显著心理变化二、身高变化规律1.不断增长2 .每个人每年
10、增长的高度不同3 .从10岁（或12岁）开头增长快速4 .课后反思课题1.2静静发生的变化内容P46页课型事实学标教目1 .知道青少年青春期身心进展特点；知道如何正确对待青春期变化；2 .通过交谈、阅读资料明白青春期特点；3 .意识到青春期变化是人体的正常发育；意识到要从科学的角度看待青春期变化交谈、阅读资料重点青春期身心进展特点难点正确对待青春期变化关键明白青春期特点教学预备老师同学一资料片搜集有关青春期特点的录像和相关资料制作成网页；环节时间教学内容师生活动复案5,一、回顾导入L提问：土节课我们沟通子一些成长的情况，大家发觉自己都在渐渐地长大了，自己的身体都有了一些变化，但这些变化我们能不
11、能时时察觉出来？2.小结：对，这些变化是在我们不知不觉中静静发生的，今日我们要来连续明白我们身上静静发生的变化；（板书课题）101了解青春期的变化4.叙述：无论是在学习、运动仍是在睡觉，我们的身体时时刻刻都在生长变化；我们六年级的同学立刻要辞别童年，向成年人进行过渡，这一段过渡期我们叫它青春期；在这段时期，我想大家在身体上都会有一些变化；2 .谈话：你情愿和好伴侣或老师说说静静话，沟通一下近来你的身体发生了哪些变化吗？3 .同学自由沟通，并将争论结果作简洁的记录；4 .全班沟通：说说进入青春期，我们的身体有哪些明显的变化？（可以结合自己说，也可观看其它同学说）5 .老师针对性小结；出示一张我国
12、718岁青少年的平均身高的统计表：（见附表）6 .谈话：请同学们观看统计表，看看我国青少年的身高从多大年龄开头增长比较快？男生和女生有没有差异？7 .小结：青春期是我们由儿童向成人过度的时期，女孩大约从10岁开头进入青春期，相比之下男孩要晚些；这个时期我们的身体外形、心理方面都发生着庞大的变化；8 .播放青春期特点的录像：9 .谈话：青春期除了生理上会发生变化，我们的心理也会发生变化：10 .出示“青春期的心理特点”让同学读一读；第7页共44页11 .提问：近来你有没有这方面的心理变化？12 .小结：刚才我们一起说到的、看到的、听到的都是特别正常的生理现象，同学们不用害羞、不用可怕，我们应当正
13、确看待这些事情；15,讨论如何对待青春期变化L谈话：青春期是人生一道亮丽的风景线，在青春期我们要留意些什么？2 .小组争论；3 .全班沟通；4 .老师对同学提到的问题进行小结，没有提到的方面进行补充，并板书；（青春期留意点：加强养分、保证睡眠、留意卫生、积极参与体育锤炼、穿戴合适的衣物、保持良好的心情）5,全课总结检测L谈话：这节课，你有什么收成？叙述所知；同伴之间互述学问点，2.提问：进入青春期后，我们就要成为一名真正的“大人”了，你觉得当孩子好，仍是成人好？为什么？3、检测：1、人体的全部部位，从诞生到长大变化幅度最小的是（头部）2、青春期是我们由儿童向成年人过渡的时期；在这个时期，我们的
14、身高、体重和心理方面都发生了庞大的变化3、青春期的大致年龄段是（919岁）,男女生相比，女生进入青春期一般早一些，而男生大约落后一两年才进入青春期的生理变化特点：智力水平迅猛提高、易对异性产生好感、易与家长老师对立、爱好广泛，人际交往欲望增强；2.静静发生的变化1.青春期（1O、2O岁）一板书设计标志：男生一一首次遗精女生一一月经初潮2.青春期保健：1）加强养分、保证睡眠、留意卫生；2）积极参与体育锤炼、穿戴合适的衣物；3）保持良好的心情课后反思第8页共44页课题1.3人生之旅内容P78页课型事实教学目标1、有依据地自行划分大的一生尝试调查婴幼儿或老年人的生活2、知道人的一生大致可以划分3、情
15、愿与他人合作沟通；意识；能用肯定的方法推测自己长大后的身高；,写出调查报告：为几个时期：知道怎样划分人的一生：到尊老爱幼是一种美德；重点人生阶段的划分难点有依据地自行划分人关键的一生；交流各自的想法，达成共识教学预备老师丁狮身大面像图片等课件同学一课前问一问自己爸爸妈妈的身高：环节时间教学内容师生活动复案4,猜谜激趣1 .谈话：老师光给大家讲个神话故事，听完后猜一猜，这种动物是什么；你们想听吗？2 .老师讲解“斯芬克司之谜”的故事，同时显现狮身人面像图片3 .提问：同学们，你们知道这是什么动物吗？4 .小结：对，是人；在生命的早晨，人是脆弱无助的孩子，他用两手两脚爬行；在生命的当午，他成为壮年
16、，用两只脚走路；到了老年，临到生命的迟暮，他需要扶持；因此拄了拐杖，作为第三只脚；4,人的一生可以划分成几个时期4 .出炉人一生中各个时期的图片；5 .谈话：古希腊神话故事说的是，人的一生要经过幼年、成年、老年三个阶段；除此之外，仍可以怎样划分人的一生?你能给你划分的各个时期起个名称吗？(适时板书：人生之旅)6 .请把你的划分记录在自己的记录单上；7 .同学自己填写记录单；(1)请你在小组里沟通一下你是依据什么来划分的，是怎样来划分的：(2)与大家沟通你是怎样划分的？(3)每一个同学汇报完，问其他同学：是否认可他的划分依据、划分阶段？(4)看一看教材上爱因斯坦的照片，说说都是什么时期的；8 .
17、全班沟通，达成共识(划分的阶段和各个阶段的简要特点)；1.出示P8上面的一组照片，谈话：这是一4预测自己的身高个人从小到大和父亲的合影，好玩吗?从他们两人不同阶段的合影中，你有什么发觉?他们的身高为什么越来越接近?长得为什么很像？2.小结：从这一组照片中，我们发觉这个小孩渐渐长大了，他们的身高从原先相差很多，到越来越想近了：3 .推测自己长大后的身高；(1)提出问题：老师发觉，我们班有的同学长得也很快很高，那是不是会越来越高无休止地长下去呢?而也有的同学却长得很慢，他们是不是就长不高了呢?你们想不想知道自己长大后身高多少？(2)同学自学书上几种推测身高的方法；(3)汇报书上介绍了哪些推测身高的
18、方法？(依据同学的介绍，老师准时告知同学到哪里去查表，怎样查表，怎样利用公式运算)(4)同学挑选自己认为牢靠、精确的方法量一量、算一算；(5)全班沟通推测结果；(6)争论：你觉得哪种方法更牢靠、更精确？4 .小结：推测结果并不是肯定的，有很多因素会转变身高，如后天的生活环境、锤炼和养分等；我们只有积极健康地生活，才能长得更好；1.谈话：我们都是从婴儿到长大到成熟然4,讨论、交流后渐渐老去，课前老师已经布置大家去收集资料和观看了，你家里或邻居家有婴儿吗?他们的父母是怎样照料他们的?仍有老人，他们的生活是怎样的?我们见到有困难的老人应当怎么做？2.小组沟通后同学汇报；3.摸索：请你想象一下，自己6
19、0年后会怎样生活？1.谈话：这节课，你有什么收成？4,全课总结3.人生之族叙述所知；同伴之间互述学问点，2.小结：在刚才的沟通中，我们知道了婴儿和老人都是需要照料的，你们情愿去关怀、照料他们吗？课后请同学们去明白一下四周哪些婴儿和老人仍需要别人的照料，我们可以与其他同学一起组成一个学雷锋小组，去帮忙他们；3、检测：人生的各个阶段的划分(幼年期、青春期、成年期、老年期)板书设计幼年期青春期成年期老年期课后反思第1O页共44页课题1.4踏上健康之路内容P78页课型事实教学目标1 .统计全班同学的身高，制作统计图，对全班同学的身高情形作由评判尝试对自己的生长发育指标情形做出评判；2 .知道影响健康的
20、各种因素；明白自己的生长发育情形；3 .意识到健康在人体生长发育中的重要作用，珍爱生命；统计同学身高数据占重点健康生活做法难点关键用完量少的时间提前统计好数据教学预备老师同学同学课前收集各种影响健康生活的资料，统计好全班同学的身高；环节时间教学内容师生活动复案o,制作身高统计图说明数据（一）争论身高规律1 .出示教材第11页上的统计表和统计图，叙述：上面这一张是一组12岁儿童的身高统计表，下面是依据这组数据所做的统计图：2 .谈话：请同学们以小组为单位，争论这些数据和相关的统计图，看看大家有什么发觉?把你的发觉在小组里沟通一下：4 .汇报：谁情愿把从这张统计图上明白到的信息告知大家？5 .小结
21、：是呀，在同一年龄组中，中等身高占多数，矮个和高个差不多一样多，相对较少，分布在两头：（二）制作班级身高统计图表1 .提问：我们班同学的身高情形是怎样的呢?你们想不想也来制作这样一张统计图？（1）课前，老师已经让大家统计了我们班同学的身高情形，把统计表拿出来，谁来汇报一下统计结果？（2）同学汇报统计结果：2 .（老师出示一张空白统计图）谈话：下面就请大家依据课前统计的结果，在这张空白统计图上分别制作我们班的男、女生身高统计图；3 .同学制作统计图，并展现自己制作的班级身高统计图；4 .谈话：请同学们认真观看这张统计图，看自己处于哪个位置上？和你的同桌沟通一下；1.谈话：通过刚才的争论，我们已经
22、知道1O,用身高指标等级价表进行自我评判了自己的生长发育在班级中的状况了，下面，我们再来依据书上为我们供应的身高等级评判表，来评判一下自己的生长发育；2 .老师指导同学看表；3 .同学活动：找一找自己的身高在等级表中所处的位置，同时评判一下自己的生长发育情形；第11页共44页4 .同学汇报、评判自己的生长发育在班级中的状况；5 .老师小结：随着人民生活水平的普遍提高，我国儿童和青少年的生长发育和健康水平有了较大提高；突出表现为生长幅度猛增，促进青春期发育和性发育年龄不断提前；o,健康生活方式L谈话：影响健康的因素有哪些？2 .同学叙述见解：3 .老师供应资料，同学阅读，并互述主要影响因素；4
23、.同学沟通争论：要想有一个健康的身体，我们都应当怎样做？5 .汇报争论结果；6 .摸索：自己有哪些好的生活方式?仍有哪些需要转变的生活方式？7 .小结：我们青少年正处在长身体、长学问的关键时期，培育良好的生活、学习习惯，对提高自身的健康水有着极大的作用；8 .谈话：这节课，你有什么收成？10,全课总结叙述所知；同伴之间互述学问点，2.布置作业：课后连续收集有关影响身体生长发育的其他资料，与同学沟通；3、检测：1、列举保持身心健康的方法：留意个人卫生、讲究营养并留意饮食卫生、留意学习姿杰与用眼卫生、力口强体育锤炼、保证充分睡眠、不沉迷电脑、科学用脑P、六年级的学校生，每天睡眠的时间至少应当保证在
24、(IO)小时3、科学用脑(五要素：动静结合、课程交替、反复强化、勤于摸索、适当休息)板书设计4.踏上健康之路(1)影响健康因素(养分、睡眠、心情、疾病、遗传等)(2)同学健康生活做法(留意个人卫生、科学用脑)课后反思课题2.1生物的遗传现象内容遗传现象课型I事实教学目标1 .科学学问：知道人的很多特点是可以遗传的，如头发、双眼皮、肤色等：知道动植物的很多特点也是可以遗传的；明白遗传也是生命基本特点；2 .科学探究：能认真观看并描述图片中三个孩子及其父母所具有的相像点；能对自己与家人的外型特点进行比较，并作合懂得释；能对动物的遗传现象作出合理的估量；会查阅和收集有关植物的遗传资料；3 .情感态度
25、与价值观：体会到合作与沟通的重要价值：感受遗传的神奇和精妙；重点什么是遗传现象难点能对动物的遗传现象作出合理的估量关键合作与沟通教学预备老师多位同学的全家福照片，1谚语；E成多媒体课件，动植物图片，查找有关遗传的同学带只有父母的照片环节时间教学内容师生活动复案4,一、导入一、导入1、以前我们已经学过克隆技术，克隆出来的动物和本身是一模一样的；今日我们一起来学习生物的遗传现象；(板书课题)2、我们先来看看书上P42,大家帮这三位同学找找他们的父母是谁3、 同学争论后回答4、 为什么他们是他的父母呢?你从哪知道的？(让同学找找这几位父母与孩子的相像特征)1、人类的遗传现象16,二、学习新课(1)刚
26、才我们已经发觉孩子和父母之间多少都有些相像的特点，这种现象科学上称为“遗传”；(2)你有没有被妈妈或者爸爸的同事说过很像你妈妈或者爸爸？(3)我这里在课前请几位同学带来了他们的全家福，我们就来找找他们的父母；(4)不少同学也带来了父母的照片，那小组间混合一下，看能不能为同学找到他的家人；体会到合作与沟通的重要价值；感受遗传的神奇和精妙；2、动物间的遗传现象(1)观看P14图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相像的特点(2)小组争论回答3、 植物间的遗传现象(1)观看P44图片，说说这些动物家庭的成员间有哪些相像的特点(2)小组争论回答4、 总结第13页共44页不仅人类每代间有遗传现象，动植物也
27、存在同样的遗传现象你仍知道哪些描述遗传现象的谚语吗？例如：“种瓜得瓜，种豆得豆”o,三、遗传现象的估量1、观看图片中每只小猫的颜色和花纹，估量一下小猫的爸爸可能是什么样子的？2、小组争论后汇报o,四、拓展作业(D今日我们观看到的遗传现象主要是外形特征，除了外形特点可以被遗传外，仍有哪些可以被遗传？回家问问父母，明白一下性格、脾气、习惯等方面也会遗传吗？(2)检测；子女和父母之间一般都或多或少地保持着一些相像的特点，这种现象称为(遗传)；遗传：生物之所以能保持种族的相对稳固“种瓜得瓜、种豆得豆”“天下乌鸦一般黑”“虎父无犬子”“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”等板书设计生物的遗传现象肤色、眼睛、
28、脸形、遗传：花纹、手指外形鼻子、嘴形亲代与子代之间或多或少的相像的特点课后反思特点1人数特点2人数1有耳垂无耳垂2直发卷发3单眼皮双眼皮4舌头能卷舌头不能卷5大拇指能弯曲大拇指不能弯曲课题2.2生物的变异隐秘内容变异现象课型事实教学目标1 .科学学问：知道变异也是生物的特点之一，在生物界普遍存在；明白变异有两种：可遗传变异和不行遗传的变异：2 .科学探究：能认真观看并描述图片中动植物的特点，如颜色、外形等；能对动植物的身体特点的差异性进行分析，并做出说明；会查阅和收集有关生物的变异资料；3 .情感态度与价值观：体会到合作与沟通的重要价值；感受生物变异的神奇和精妙：什公是变异现象明白可遗传变异和
29、不重点难点可遗传变异关键感受生物变异的神奇和精妙；教学预备老师同学多张有关玉米、则G力馨和金鱼的图片作成多媒体课彳牛查找有关变异的谚语环节时间教学内容师生活动复案10一、导入及检测课前：(了女和父母之间般都或多或少地保持着些相像的特点，这种现象称为(遗传)；遗传：生物之所以能保持种族的相对稳固“种瓜得瓜、种豆得豆”“天下乌鸦一般黑”，“虎父无犬子”“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”等)1、假如说克隆技术表达了生物的遗传现象，那是不是子代和父母都一模一样呢？2、你跟父母有哪些相像的地方？再说说爰别：3、相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来争论生物的变异现象：10二学习新课4、明白
30、同学间的差异(1)子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特点，这种现象称为“变异”；(2)比较P45页一张全家福的子代与父代之间的不同；2、 班级差异大调查(1)选定几个特点作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“大拇指能否后翘”等：(2)由老师组织全体同学参与，说明清晰每个标准的定义；(3)我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，假如有些差异是由于环境的转变而产生的，那这种差异就会遗传下去：3、 动植物间的变异现象(1)观看P46图片，说说你的想法，为什么会这样？(2)小组争论回答第15页共44页4、总结你仍知道哪些描述变异现象的谚语吗？例如：
31、“一猪生九仔，连母是个样”等15,三、变异现象的拓展1、出示三叶草的图片，说一说“幸运的四叶草”传奇有条件可以到校内中找找“幸运的四叶草”2、明白变异的两种形式我调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？近视这个现象是变异吗？3、你来设计一种有关四叶草的纪念品5四、检测板书：1 .子代与父代之间、同一物种之间一般都或多多少地存在着一些不同的特点，这种现象称为（变异）；2 .变异：“龙生九子、各有不同”“一母生九子、连母十个样”“世上没有两片完全不异的树子”“一母之子有愚有贤”留意：”将门出将子”不属于遗传，也不属于变异；3 .遗传和变异现象普遍存在于（动物、植物和人）4 .狗妈妈欢欢是棕色的
32、，生下10个小狗惠，3个是黑色的，5个是白中带黑，只有2个和自己比较像，用科学学问进行说明：有2只狗崽是棕色的这是遗传现象；3只是黑色的也是遗传现象，说明狗爸爸是黑色的；黑白相间是变异现象；5 .变异现象分为（可遗传变异）和（不行遗传变异）可遗传变异：是产生新的生物类型的直接缘由、开黄花白花、豌豆的高茎和矮茎、家兔的白毛和黑毛、玉米粒的黄色和白色、杂交水稻不行遗传变异：用眼不当造成近视眼、常晒太阳，皮肤变黑、车祸造成肢体残疾6 .变异现象普遍存在于（动物、植物和人）2生物的变异现象板书设计变异：亲子代与父代之间同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特点，这种现象称为变异；课后反思课题2.
33、3查找遗传与变异的隐秘内容变异的方法课型事实教学目标1 .科学学问：知道大类利用遗传学学问，改善了大类生活并促进了生产；知道生活中很多的农作物也是变异的结果；2 .科学探究：会查阅和收集有关遗传和变异的图片和资料，并挑选出有价值的信息；能引用资料编制科学小报；3 .情感态度与价值观：供应自己获得的资料，表达自己的想法，共享他人的智慧，体验合作的欢乐；感受科技的神奇和精妙；知道科学家为了争论遗传和变异，进行了艰苦不懈的探究重点对于“遗传和变异”的探究过程难点采纳人工进行变异的好与坏关键交流各自的想法，达成共识教学预备老师老师：相关图片、材料，孟德尔的故事，袁隆平的故事同学同学：同学预备小报资料；
34、环节时间教学内容师生活动复案5一、调动学生已有经验，导入新课课前检测：（变异现象分为（一可遗传变异）和（不行遗传变异）：可遗传变异：是产生新的生物魁的直搅由、开黄花白花、豌豆的高茎和矮茎、家兔的白毛和黑毛、玉米粒的黄色和白色、杂交水稻不行圜镀是用眼不与胡近视!艮、常猷;阳，皮肤变黑、车祸造成肢体残疾）1.我们已经学习了生物的遗传和变异现象，究竟是什么缘由让后代长的既像父母，又稍有不同呢?我们一起来探究遗传和变异的隐秘吧！（板书课题）15二、了解孟德尔的故事感受科技的神奇和精妙；知道科学家为了争论遗传和变异，进行了艰苦不懈的探究；1 .你知道现在遗传学之父是谁吗？2 .同学讲故事；3 .你听了孟
35、德尔的故事有什么想法呢?试着对试验结果作出你的说明4 .同学小组沟通后再全班争论；5 .但是后来的争论者又发觉，用孟德尔的争论理论不能说明另一些现象，到底是什么现象呢？请一个同学连续讲故事；6 .你对这个现象有什么说明？7 .老师小结：孟德尔的争论理论只说明白生物间的遗传现象，并没有提到生物自己也可能会产生变异的现象；10三、了解袁隆平的故事感受1.我们国家有一位水稻专家，他解决了世界农业科研难题，他就是我国闻名的水稻专家袁隆科技的神奇和精妙；知道科学家为了争论遗传和变异，进行了艰苦不懈的探究；平：2 .谁知道袁隆平的故事?请同学给大家说说；3 .袁隆平在他的试验中求的是遗传仍是变异？为什么说
36、他解决了世界农业科研的难题？4 .同学观看多媒体课件或者阅读教材49页的资料一一这些食物跟我们平常吃的有什么不同？5 .同学回答6 .这些都是经过改良的品种，你仍明白哪些农作物的新品种？5,四、小课堂大辩论4 .讲解要求：本次的辩论会辩题是食用人王变异的食物是否合理，正方观点是合理，反方观点是不合理；辩论双方各3人，预备时间是5分钟观点陈述为1分钟，自由辩论时间是10分钟，最终陈述时间为1分钟；下面全部的同学都是评委，要投票选出获胜方；有理不在声高，要以理服人；5 .分组辩论赛6 .总结：这次的小课堂大辩论的获胜方是方：在现实生活中，合理利用科学技术才能更好地为人类服务；五、编辑有关遗传与变异
37、的小报1、要求：小组为单位，分工合理，时间为一星期，在全班评出最优秀奖赐予夸奖；并且利用墙报进行展现；1.变异的缘由：生物自身、人工方法5全课总结板书：2 .变异或有利、或有害、或既无利也无害3 .（孟德尔）被称为现代遗传学之父、（袁隆平）被誉为杂交水稻之父；查找遗传和变异的隐秘（一）板书设计现代遗传学之父孟德尔辩论题：杂交水稻之父袁隆平食用人工变异的食物是否合理课后反思课题3.1消逝的恐龙内容恐龙的挖掘过程课型事实教学目标4.科学学问：对有关恐龙的学问有肯定的明白；2 .科学探究：能够对生物的进化、适应和灭亡现象做出合理的说明；3 .情感态度与价值观：感悟到人应与环境和谐相处；重点对生物的进
38、化、适应和灭亡现象做出合理的说明难点对生物的进化、适应和灭亡现象做出合理的说明关键感悟到人应与环境和谐相处；教学预备老师有关课件，有关恐龙种类、生活方式及绝灭缘由的图文资料；同学纸板、石膏粉、布条、水粉颜料、铁丝、报纸、胶纸带等制作恐龙模型的材料；环节时间教学内容师生活动复案5,一、研究与恐龙有关的问题；充分放手让同学采纳自主、合作的学习方式进行学习；通过争论，确定下几个大家共同感爱好的问题后，可将同学分成如干小组，分别进行争论，最终写出一份争论报告，然后在班级内沟通；15,二、搞一个恐龙博览会；每个小组可依据爱好挑选其中的活动，做一两件作品；老师应为同学供应恐龙头骨复印件、恐龙爪子的制作过程
39、图；课堂教学时间不够，勉励同学课后完成；10三、了解其他已灭亡或濒危的动物明白其他已灭亡或濒危的动物，并调杳它们灭亡或濒临灭亡的缘由；要求同学通过各种信息源，调查相关资料，让他们有一次心灵上的震动；10,四、争论：四、争论：恐龙等物种的灭亡给我们什么启示；感悟到人应与环境和谐相处；老师要给同学充分的时间沟通，引导同学熟悉到环境对生物的制约作用，使他们感悟到，假如人类再无视自然规律，肆意破坏自然环境，那么，人类也终将退诞生命的舞台；关于绝灭生物墓地，也要求同学查阅资料进行明白，老师作必要的介绍；请同学谈谈：面对着如林的墓碑，心中有什么感想检测：1恐龙是一种庞大的古代爬行动物；2恐龙的发觉过程：第
40、一块恐龙化石在182舜被发觉，古生物学家从岩层发觉的颌骨，用刷子除去化石上的沙土，(2)包装好化石，运回(#)科学家在试验室认真清理化石(4)恐龙化石被仍原，由此发觉了恐龙；板书设计板书：1消逝了的恐龙课后反思【恐龙世界】距今2亿多年到7000万年前的中生代，是个“爬行动物的时代”，它们外形多样，各成系统，霸占一方：向海洋进展的鱼龙和蛇颈龙，成了海洋中显要一时的大动物；雄伟的喜马拉雅山是世界的屋脊，科学家在海拔4800米高的士隆地区发觉的鱼龙化石，体长10米以上，远远超过世界上已发觉的和它同期的其他鱼龙；这证明白，在2亿年前，那里曾经是一片汪洋，是鱼龙腾飞跳动的地方；在海洋中能同鱼龙相匹敌的是
41、蛇颈龙，它曾盛极一时，能在水中快速地追捕鱼类和其他水生动物：身体较扁平，以削减水的阻力；头颈伸长，使运动更加敏捷；嘴里长着尖锐的牙齿，能咬住滑腻的鱼儿；四肢变成了鳍脚，便于划水游泳；整个模样似乎是一条长蛇和一只乌龟的结合，由此得名；向天空进展的飞龙、翼龙，成了当年空中的霸主；最大的飞龙两翼绽开时长6米多，尖长的头颅，长着尖利的牙齿，后面拖着一条长尾巴，尖端仍有一个“舵”膜，用来平稳身体；翼龙己经逐渐进化了，头骨变轻，牙齿和尾巴已经退化或消逝了，大脑半球中的视觉、平稳觉和肌肉等和谐作用都已加强，飞行才能也增强了；翼龙是古代世界上能在天上飞的动物，生活在7000万年前北美洲的翼龙，双翼绽开宽11米
42、以上；向陆地进展的恐龙日益强盛，成了中生代陆地的统治者：依据恐龙的食性可分为两大类，有吃裸子植物的，也有吃其他恐龙和动物的：一些庞大的素食恐龙，喜爱在沼泽和湖泊里生活，由于身体过大过重，行动不敏捷，只好借助水的浮力来支持着：生活在1.4万年前的合川马门溪龙，身高3.5米，长22米，重约3040吨；它主要生活在湖泊中，以藻类等植物为食，在产蛋时才到泥沙较硬的水边去；禄丰龙，身长6米，高2米，是中等的素食恐龙，化石储存得特别完整，这在世界上也是少见的；剑龙的背上长着刀山似的骨板，甲龙装备坚硬的甲板，角龙的头部长着犀牛般的尖角这些明显是它们防备敌害的武器；最凶残的箱王龙长17米，站立起来就有6米高：
43、它那血盆似的大口里，长着匕首般的牙齿：它特地捕食那些吃嫩枝绿叶的恐龙：最大的恐龙要算“梁龙”了：梁龙的脑袋很小，脖颈和尾巴很长：20世纪初，在美国犹他州发现了3条恐龙遗骸，后来利用这些遗骸复原了一条梁龙的骨架，陈设在匹兹堡的自然博物馆里；它全身长26.6米，颈长6.7米，尾长15.3米，身长4.55米，重约10.5吨；最重的恐龙要算腕龙了；1909年，在坦桑尼亚坦喝尼喀发觉了一具腕龙的完整骨骼，现在陈设在柏林自然历史博物馆里：它身体总长22.5米，身高6.4米，估量重78吨：课题3.2化石告知我们什么内容化石形成过程课型事实教学目标L科学学问：知道生物是不断进化着的；明白进化的历程、规律和趋势；熟悉一些有代表性的化石和活化石：知道化石的成因；2 .过程与方法：能够提出有关进化的问题，并设法找到答案；运用多种方法查阅信息源，明白化石和活化Tf的有关资料；利用已有学问与体会探究化石的成因：通过观看、比较，争论恐龙头骨化石，明白化石告知我们的重要信息；制作化石模型：3 .情感态度与价值观：关注与进化有关的好玩问题；重点本课在明白化石和活化石的有关资料的基础上，重点探究化石的成因
